多層次執(zhí)行功能綜合訓(xùn)練對顱腦損傷患者執(zhí)行能力及生存質(zhì)量的影響

李宣燃

(商丘市第一人民醫(yī)院 神外二科，河南 商丘 476100)

顱腦損傷是神經(jīng)外科導(dǎo)致患者死亡的常見病因，主要由患者頭部受到鈍器、銳器傷害所致，不僅會對患者生命造成威脅，即使經(jīng)治療后僥幸存活，也有部分患者長期處于昏迷狀態(tài)，中輕度患者也會遺留執(zhí)行功能障礙，影響日常生活。執(zhí)行功能(executive function，EF)是認知功能中的最高級別，為個體實施目標(biāo)的過程，而多層次EF綜合訓(xùn)練通過對患者記憶、抑制性控制、中樞神經(jīng)訓(xùn)練等多個層次進行訓(xùn)練，可提高患者記憶能力、執(zhí)行功能，不僅利于患者功能恢復(fù)，也為日后的康復(fù)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)[1]。鑒于此，本研究就多層次EF綜合訓(xùn)練對顱腦損傷患者術(shù)后恢復(fù)的影響作以下分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料將2019年2—9 月在商丘市第一人民醫(yī)院接受常規(guī)訓(xùn)練的39例顱腦損傷患者作為研究對象，將其納入對照組；將2019年10月至2020年 5月在商丘市第一人民醫(yī)院接受多層次EF綜合訓(xùn)練的39 例顱腦損傷患者納入觀察組。對照組中男25例，女14例；年齡為21～72歲，平均(49.12±8.73)歲；病程為15～31 d，平均(21.71±6.35)d；損傷部位為額葉27例，其他12例。觀察組中男24例，女15例；年齡為22～70 歲，平均(48.83±8.65)歲；病程為14～30 d，平均(21.73±6.42)d；損傷部位為額葉29例，其他10例。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，有可比性。本研究經(jīng)商丘市第一人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)。

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn)納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)符合《外科學(xué)》中顱腦損傷的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]；(2)肢體功能正常，可以配合功能訓(xùn)練；(3)簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)存在顱內(nèi)占位、腦血管意外等；(2)Glasgow昏迷量表評分低于8 分；(3)既往有長期飲酒、吸毒或精神疾病史；(4)存在失語、聽力障礙。

1.3 護理方法

1.3.1常規(guī)治療 兩組患者均接受營養(yǎng)腦神經(jīng)、改善腦循環(huán)等藥物治療，病情穩(wěn)定后進行功能訓(xùn)練。

1.3.2對照組 接受常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，包括運動治療、平衡功能訓(xùn)練、作業(yè)治療、語言功能訓(xùn)練、物理治療、肌力訓(xùn)練及針灸等，每次30 min，每日2次，每周訓(xùn)練5 d，訓(xùn)練12 周。

1.3.3觀察組 在常規(guī)訓(xùn)練基礎(chǔ)上接受多層次EF綜合訓(xùn)練，由醫(yī)護人員對患者進行一對一訓(xùn)練。(1)記憶功能訓(xùn)練：使用計算機系統(tǒng)對患者進行聽數(shù)字加減、詞語練習(xí)、辨別動物聲音、辨別樂器、聽對話對答等訓(xùn)練，如播放數(shù)字1～9，隨機選擇數(shù)字進行加減，讓患者進行回答；通過卡片隊列、記憶方格順序、辨別風(fēng)景圖片等方法訓(xùn)練患者對地點、物品、人物的記憶力，如計算機播放不同顏色或不同動物卡片，打亂順序后讓患者恢復(fù)原有順序。(2)訓(xùn)練抑制性控制、定勢轉(zhuǎn)換：通過判斷方向、幻色圖形、變換方位、數(shù)字游戲等對患者進行訓(xùn)練，如變化方位訓(xùn)練，用計算機播放一排左右移動、顏色不同(如黃色或紅色)的圓圈，每個圓圈帶有1個箭頭，方向向左或向右，當(dāng)圓圈移動時，判斷箭頭與移動方向是否一致，若為紅色圓圈，需對圓圈移動方向是否正確進行判斷，若為黃色圓圈，需對箭頭方向是否正確進行判斷。(3)中樞功能訓(xùn)練：實地超市或計算機模擬，在指定區(qū)域讓患者進行物品選購，每次設(shè)定不同購物條件，如件數(shù)、金額、種類等，要求患者按照購物條件進行購買。購物條件由簡單到困難，訓(xùn)練過程中注意對患者情緒進行觀察，并給予患者鼓勵。每次訓(xùn)練30 min，每日2～3 次，每周5 d，訓(xùn)練12 周。

1.4 評價指標(biāo)(1)根據(jù)執(zhí)行障礙綜合征行為評估量表(behavioural assessment of the dysexecutive syndrome，BADS)[3]對患者干預(yù)前及干預(yù)12周后的執(zhí)行能力進行評估，量表包括時間判斷、轉(zhuǎn)換卡、找鑰匙、動作計劃、修訂六元素及動物園測試，共6 個項目，每項0～4 分，分數(shù)越高表示執(zhí)行能力越好。(2)根據(jù)世衛(wèi)組織生存質(zhì)量測定量表(WHO quality of life-100，WHOQOL-100)[4]對患者干預(yù)前及干預(yù)12周后的生存質(zhì)量進行評估，量表包括社會關(guān)系、自我獨立性、精神信仰、心理功能、軀體功能，共5 個維度，每個維度分數(shù)換算為0～100 分，分數(shù)越高表示生存質(zhì)量越好。

2 結(jié)果

2.1 執(zhí)行功能干預(yù)后，兩組BADS量表各維度評分高于干預(yù)前，觀察組高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

表1 兩組干預(yù)前后執(zhí)行功能比較分)

2.2 生存質(zhì)量干預(yù)后，兩組WHOQOL-100量表各維度評分高于干預(yù)前，觀察組高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表2。

表2 兩組干預(yù)前后生存質(zhì)量比較分)

3 討論

顱腦損傷后EF障礙在顱腦損傷患者中發(fā)病率高達15%，主要是由于外力直接損傷腦組織結(jié)構(gòu)，使腦組織中神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生改變，引起自由基損傷、炎癥反應(yīng)等，對患者認知功能、記憶功能等造成損害[5]。EF屬于復(fù)雜的認知過程，包括判斷、計劃、行為抑制、反應(yīng)轉(zhuǎn)移、解決問題等多種心智操作[6]。顱腦損傷導(dǎo)致的EF障礙，可使患者獨立生活能力受到影響，也會影響其工作、社交能力，導(dǎo)致患者生存質(zhì)量下降。常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練僅能使患者基本語言、肢體功能得到鍛煉，但無法有效提高患者更高級的認知功能。

本研究結(jié)果顯示，干預(yù)后觀察組BADS量表各維度評分高于對照組，說明多層次EF綜合訓(xùn)練能提高顱腦損傷患者執(zhí)行功能。多層次EF綜合訓(xùn)練通過對患者記憶功能、定勢轉(zhuǎn)換、抑制性控制、中樞神經(jīng)功能進行訓(xùn)練，使患者協(xié)調(diào)能力提高，有利于注意力的合理分配，從而提高其認知功能、執(zhí)行能力。通過數(shù)字加減、詞語練習(xí)、辨別動物聲音、辨別樂器、聽對話對答等訓(xùn)練，可興奮患者腦神經(jīng)，使腦細胞可塑性提高，有利于損傷腦神經(jīng)的修復(fù)，并激活處于潛伏狀態(tài)的神經(jīng)突觸，使未受損的細胞發(fā)生重組[7]。同時，通過抑制性控制訓(xùn)練能提高患者對無關(guān)刺激反應(yīng)的抑制能力，專注于追求目標(biāo)的過程；定勢轉(zhuǎn)換訓(xùn)練能幫助患者在刺激-反應(yīng)規(guī)則中，靈活地向另一個規(guī)則進行轉(zhuǎn)換，有利于患者合理分配協(xié)調(diào)力與注意力；中樞神經(jīng)訓(xùn)練可以提高患者的肢體靈活性，改善肢體平衡功能。干預(yù)后，觀察組WHOQOL-100量表各維度評分高于對照組，說明多層次EF綜合訓(xùn)練能提高顱腦損傷患者生存質(zhì)量。分析原因在于，多層次EF綜合訓(xùn)練不僅能改善患者認知、肢體功能，同時通過醫(yī)護人員與患者一對一訓(xùn)練，可指導(dǎo)并鼓勵患者進行功能鍛煉，幫助患者提高訓(xùn)練的積極性，為其樹立信心，從而能以良好的心理、生理狀態(tài)面對以后的生活、工作，利于患者社會功能恢復(fù)，改善患者生存質(zhì)量[8]。

綜上所述，多層次EF綜合訓(xùn)練能提高顱腦損傷患者執(zhí)行功能及生存質(zhì)量，值得臨床推廣。