試論如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)

唐秀蘭

摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的影響，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的開(kāi)展使得學(xué)生能夠擁有比較好的理解能力，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)課文情感有著很重要的作用。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到很大重視并且得以更好發(fā)展，教師在教學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以更多開(kāi)闊學(xué)生眼界，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的事物?，F(xiàn)如今多種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用很大程度的促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，教師要利用現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)發(fā)展。下面針對(duì)如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)階段;語(yǔ)文學(xué)習(xí);閱讀教學(xué)

新課標(biāo)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求，信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)手段更加多樣，在這一教學(xué)形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)更加開(kāi)放的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師一昧的傳授知識(shí)，學(xué)生不對(duì)知識(shí)加以吸收，教學(xué)就相當(dāng)于是無(wú)意義的教學(xué)。從而使學(xué)生更有自己的思想。在這種教學(xué)形勢(shì)下，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)水平。這使得教師教學(xué)更加靈活，思想也更加開(kāi)放，在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手。教師在閱讀教學(xué)時(shí)也要更多的利用學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展，不斷在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好促進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

一、分析優(yōu)化閱讀教學(xué)的必須因素

1.1激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代教學(xué)鼓勵(lì)興趣教學(xué)，利用學(xué)生作為驅(qū)動(dòng)力，來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這在閱讀教學(xué)中也同樣適用，利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意參與到閱讀中，并且會(huì)更多的進(jìn)行思考。這與教師教學(xué)有著很大區(qū)別，這樣使學(xué)生更有自己的思想，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生參與表達(dá)

為更好的促進(jìn)學(xué)生參與閱讀教學(xué)，教師可以更多的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)表達(dá)，學(xué)生可以更好的與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行交流。在學(xué)生表達(dá)自我的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)收獲更多的自信。同時(shí)更多的表達(dá)也使學(xué)生充分的參與課堂，有利于教師與學(xué)生更好的互動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

1.3讓學(xué)生更多的思考

問(wèn)題的提出可以很好的推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教師提出問(wèn)題，學(xué)生積極互動(dòng)，從而使教與學(xué)得以進(jìn)一步相互促進(jìn)。通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行更多的思考，這符合當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展理念?？梢赃@個(gè)過(guò)程中，教師可以更多的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，從而使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師也可以利用學(xué)生更多思考的特點(diǎn)，來(lái)更好的創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

二、探究?jī)?yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化閱讀教學(xué)

針對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)，對(duì)于閱讀的要求并不是太高。只要求學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，能夠熟練進(jìn)行閱讀，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感即可。為更好的滿(mǎn)足小學(xué)閱讀教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以很好的促進(jìn)教學(xué)，并很好起到優(yōu)化閱讀教學(xué)的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式也使得閱讀教學(xué)更加生動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師在利用情境教學(xué)的時(shí)，可以更多的借助現(xiàn)有資源來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。同時(shí)為使學(xué)生進(jìn)一步了解課文情感，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示作者的基本情況以及生平或者是課文創(chuàng)設(shè)背景。使得學(xué)生依托教學(xué)情境更好的理解文章內(nèi)容。

比如教師在教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)《為中國(guó)之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體展示現(xiàn)代中國(guó)的大背景，同時(shí)教師可以更多的結(jié)合題目來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解。教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生假設(shè)自己身處這個(gè)時(shí)代，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也使學(xué)生在朗讀時(shí)更加富有情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，此外更容易激發(fā)學(xué)生的感情，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。

2.2讀寫(xiě)結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生想象力

在閱讀教學(xué)中，教師也可以充分利用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，這不但可以更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，也有利于學(xué)生獨(dú)立的思考，在寫(xiě)作中加入自己的見(jiàn)解。當(dāng)然需要注意的是這種方式會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，而且適合那種敘事型文章。這也需要教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，可以更好的鍛煉學(xué)生的思維，從而有利于學(xué)生在寫(xiě)作方面的提高。這種方式也具有一定的創(chuàng)新性，比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓教師了解到不同學(xué)生對(duì)于文章的不同看法。

比如教師在教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這篇文章是一篇科學(xué)說(shuō)明短文，學(xué)生可能不常接觸這種體裁的文章，因此在教學(xué)中需要教師更多的講課。本篇文章主要講科學(xué)家受到蝙蝠的啟發(fā)，解決了飛機(jī)飛行中的問(wèn)題。為更好的優(yōu)化閱讀教學(xué)的開(kāi)展，教師就可以為學(xué)生布置一定的作業(yè)，開(kāi)發(fā)自己的想象，創(chuàng)造一個(gè)小發(fā)明。通過(guò)這樣的方式為閱讀課堂增添了科學(xué)性，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中充分的進(jìn)行思考，進(jìn)而加深對(duì)于課文的理解。

結(jié)束語(yǔ)

要更好的優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要利用學(xué)生的興趣，更要更多的引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考。從而使得學(xué)生在閱讀中更多的掌握主動(dòng)性。此外，教師可以利用信息技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一定情境，從而讓學(xué)生可以對(duì)文章有更深刻的理解。教師也可以利用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式進(jìn)一步促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展。這也在一定程度上拓展了閱讀教學(xué)的形式，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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