試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

趙興華

摘要：新課程改革顯著改變高中化學(xué)的教學(xué)要求、內(nèi)容以及目標(biāo)，這在加深化學(xué)教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性上體現(xiàn)得尤為突出。為適應(yīng)新課程改革的趨勢，高中化學(xué)教師也將適時調(diào)整與更新教學(xué)中所采用的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)新教學(xué)的模式，大膽嘗試生活化教學(xué)的方法，綜合提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

引言

在教育改革逐漸推進與發(fā)展的大環(huán)境下，基于化學(xué)課程內(nèi)容的基本特點，高中化學(xué)教師在化學(xué)課堂上更多地聯(lián)系生活中的各種元素，為學(xué)生營造熟悉、輕松的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)課堂以及實踐的興趣，使其能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的化學(xué)知識靈活應(yīng)用于生活，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、在高中化學(xué)課堂實施生活化教學(xué)的意義

（一）增強學(xué)生的動手實踐能力

高中化學(xué)課程當(dāng)中的理論內(nèi)容較為抽象，其中的知識內(nèi)容復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會感到難以理解。在教育改革的影響下，僅僅利用教材當(dāng)中的理論內(nèi)容增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)難以獲得理想的教學(xué)效果，高中化學(xué)教師需要更多地向?qū)W生提出與生活相關(guān)的現(xiàn)實問題，促使學(xué)生在生活當(dāng)中的實踐能力和化學(xué)知識應(yīng)用能力得到提升，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性，使其能夠具備良好的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，將化學(xué)課程當(dāng)中的抽象內(nèi)容通過具體形象的方式加以呈現(xiàn)，增強化學(xué)課堂的活躍性、趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時能夠更容易理解其中的內(nèi)容與原理，在頭腦中形成生活與化學(xué)之間的鏈條，使其能夠自然、靈活地應(yīng)用化學(xué)知識分析生活中的現(xiàn)象與問題，全方位增強學(xué)生的動手實踐能力。

（二）增強學(xué)生在化學(xué)課堂上的主動性

教育與生活，從本質(zhì)上來講有著極為緊密的關(guān)聯(lián)性。生活是開展教育活動的源頭以及根本目標(biāo)。開展高中化學(xué)教育活動，并不是將化學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦當(dāng)中，強硬地讓學(xué)生對化學(xué)公式、原理以及概念等內(nèi)容進行記憶，而是讓學(xué)生將化學(xué)知識在頭腦中慢慢消化，使學(xué)生能夠有意識地改變自己在化學(xué)課堂上所處的被動地位，主動分析化學(xué)現(xiàn)象，探索化學(xué)原理，在實際生活當(dāng)中觀察事物的化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)，合理應(yīng)用化學(xué)知識。生活化教學(xué)模式與化學(xué)課程的逐步融合，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，對化學(xué)知識當(dāng)中的生活元素進行了細化分析，提升了學(xué)生在思維方面的活躍性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）將生活作為開展化學(xué)教學(xué)工作的立足點

高中化學(xué)課程內(nèi)容具備一定的綜合性，涉及許多領(lǐng)域的知識，其中的重點與難點知識內(nèi)容較為繁雜，并且與實際生活當(dāng)中的事物、現(xiàn)象有著緊密的關(guān)聯(lián)?；诖?，高中化學(xué)教師需要將生活中的事物與現(xiàn)象作為開展教學(xué)工作的立足點，對生活中存在的各種化學(xué)素材進行細致挖掘，并將其與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案進行融合，幫助學(xué)生形成更加完整的知識脈絡(luò)與框架，改變以往“重知識，輕實踐”的化學(xué)教育模式，打破化學(xué)教材內(nèi)容對學(xué)生思維的局限性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、參與化學(xué)實踐的主觀能動性。教師要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化特點的化學(xué)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識的求知與探究欲望，鼓勵學(xué)生主動參與化學(xué)課堂與實踐，從而有效優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）在習(xí)題教學(xué)中實施化學(xué)生活化教學(xué)

習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)解決問題的主要途徑?！缎聵?biāo)程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)要求。此要求的實現(xiàn)，需要教師在開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計有效的問題和活動，驅(qū)動學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)。當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動實施過程中，部分教師還在固守傳統(tǒng)，將課后習(xí)題或試卷上的問題作為練習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入題海戰(zhàn)術(shù)中，導(dǎo)致化學(xué)問題解決效果不盡如人意。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求提出之后，化學(xué)高考試題也發(fā)生了變化，其中最明顯的是諸多的習(xí)題開始以真實的生活情境為基礎(chǔ)。所以在組織高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的時候，應(yīng)從生活中挖掘化學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計問題，驅(qū)動學(xué)生應(yīng)用所學(xué)。以“氧化還原反應(yīng)”為例，在組織了新知教學(xué)活動之后，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的案例：北京市民清潔馬桶時，使用84消毒劑和廁所清潔劑暈倒，差點喪命。據(jù)此，筆者設(shè)置問題：“這位北京市民差點喪命的原因是什么？這個案例中的化學(xué)反應(yīng)原理是什么呢？這個案例中有幾組概念？怎樣用雙線橋法標(biāo)出該反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目？”在問題的驅(qū)動下，學(xué)生會細心地分析案例內(nèi)容，同時遷移化學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，獲取解決問題的方法，找出問題答案，實現(xiàn)對問題的順利解決。同時，在此過程中，學(xué)生也加深了對所學(xué)的理解，尤其鍛煉了化學(xué)應(yīng)用能力，便于提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）開展生活化的化學(xué)實驗活動

在以現(xiàn)實生活為導(dǎo)向的教學(xué)活動過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)開展生活化的化學(xué)實驗活動，讓學(xué)生能夠主動地參與實驗，轉(zhuǎn)變其對傳統(tǒng)課堂的固化印象。教師在進行實驗時需要指導(dǎo)學(xué)生專注于實驗分析，同時把日常生活融入實驗中，豐富其展現(xiàn)的形式，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。通過這種方式，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗的基礎(chǔ)上，對與生活密切相關(guān)的化學(xué)知識進行細致的研究。例如，在學(xué)生對物質(zhì)分離的理論基本了解后，教師應(yīng)結(jié)合高中生的日常飲食，利用學(xué)生熟悉的海帶，設(shè)計“提取碘鹽”的相關(guān)實驗。指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活直接聯(lián)系起來。利用實踐動手操作，可以在分離和檢測碘元素的過程中對化學(xué)理論有更深入的了解。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)知識在本質(zhì)上與生活有著極為緊密的聯(lián)系，高中化學(xué)教師需要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行考察與分析，將生活中的事物以及現(xiàn)象引入化學(xué)課堂中，采取多種多樣的教學(xué)方法，從思維能力、實踐能力、分析能力等諸多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，深化學(xué)生對化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)性的理解，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]董成海.生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2018（63）.