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      如何彰顯教學(xué)語言的魅力

      2021-02-22 04:04:20宋敏
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期
      關(guān)鍵詞:蝶兒評語魅力

      宋敏

      從某種意義上來說,教學(xué)就是一門語言的藝術(shù)。從小就內(nèi)向怯懦的我,之所以選擇教師這一行,很大程度上就是震撼于教師的語言魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過:教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話,中肯的折射出教師課堂語言的重要性。尤其在當(dāng)今,生本課改理念日益盛行的今天,語文教師在生本課堂上彰顯自己的語言魅力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

      一、一語中的的準(zhǔn)確性

      這是教學(xué)語言的基本特征,也是語文教學(xué)最重要和最起碼的要求。“師者,傳道授業(yè)解惑也。”如果教師的語言表達不準(zhǔn)確,則必然不能表達出蘊含于課文中的情感,有時甚至?xí)鹌缌x,造成學(xué)生理解的失誤或產(chǎn)生新的疑點。因此,無論是感知課文,還是評講作文,無論是概括主題,還是歸納技巧,都應(yīng)該一語中的,讓學(xué)生豁然開朗,有撥開迷霧見日月之感。而要做到這點,我們的語言必須準(zhǔn)確、鮮明、簡練。力爭達到“增一分則多、減一分則短”的藝術(shù)效果。

      在生本課堂上,講臺是學(xué)生的舞臺,教師從臺前退到了幕后,是不是這就意味著教師必須全部閉嘴呢? 答案是否定的。生本課堂中教師的語言必須具有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)性。從前置性作業(yè)的設(shè)計、達成、小組交流、全班展示等環(huán)節(jié)中,教師語言必須言簡意賅、準(zhǔn)確有效,這樣學(xué)生才能有目的、有重點的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、意味深長的激勵性

      “一句話讓人笑、一句話讓人跳”。語言作為一種感人的力量,它的真正美離不開言辭的熱忱與激勵性。因此,教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫穿到自己的話語中去,使“情動于衷而言溢于表”,從而打動學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴,受到強烈的感染。據(jù)說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫,也不慷慨激昂,但他的每句話,每個字都充滿著感情的魅力,使學(xué)生覺得意味深長,引人入勝,使每一個接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。學(xué)生是我們教育的主體,教師在將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進行教學(xué)的過程中,要努力激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

      教學(xué)評價對于任何一個階段的學(xué)生來說都是很重要的。課堂中,教師一句可能自以為無意性的“評語”,往往會左右此后學(xué)生的聽課情緒,甚至一生的命運。針對這一點,教師在教學(xué)過程中,不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生思維的特意性“評語”,從而提高興趣,強化效果。如“你真棒!”這樣簡簡單單一句評語,會使學(xué)生信心大增,特別是那些自信心缺乏的學(xué)生。又如當(dāng)某學(xué)生被提問時答案不完整時,教師簡單粗暴的指責(zé)及煩燥情緒只會使之更緊張,甚至思維停滯,使之以后更加害怕上此類課文,形成惡性循環(huán)。倘若教師能親切和藹地對他(她)說:“你雖然沒有完整地回答問題,但你能大膽發(fā)言就是好樣的?!庇秩鐚W(xué)生回答問題的聲音較小時,教師可以說:“我們大家都喜歡聽你清脆的聲音,你能再大聲說一遍好嗎?”當(dāng)學(xué)生舉手不積極時,老師可以這樣說:“課堂上只有一、兩個聲音多單調(diào)?。∥覀?nèi)鄬W(xué)生的聲音才能奏出最和諧的交響樂……”這種“評語”激勵了孩子,增強了他們學(xué)習(xí)的信心。

      三、含蓄幽默的趣味性

      孩子們天真爛漫,他們喜歡和藹可親、風(fēng)趣幽默的老師。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維洛夫也曾說過:“教育家最主要也是第一位助手就是幽默?!庇哪L(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。

      幽默作為一種高層次的交際藝術(shù),在教育實踐活動發(fā)揮著越來越大的作用,它是減少摩擦的消炎藥,化解矛盾的潤滑油,增進感情的催化劑和展現(xiàn)個人魅力的顯示屏。實踐表明,如果教師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)語言藝術(shù)之中,往往會收到活躍課堂氣氛、優(yōu)化教育環(huán)境、增進師生感情、提高教育績效的獨特功效。

      語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征,讓語言形象、生動、饒有情趣。

      記得有一個夏日,我正在上課,突然窗口飛進幾只蝴蝶。那幾只色彩斑斕的蝶兒在教室里翩翩起舞,久而不去,學(xué)生為之嘩然。這時我突然發(fā)問:“你們知道這些可愛的蝶兒為什么不愿意離去嗎?”學(xué)生默然。這時老師語重心長的說:“因為蝶戀花,你們是祖國的花朵,所以蝶兒才如此依戀你們?!币徽Z拈來,學(xué)生恍然醒悟,急忙將注意力收回,集中到學(xué)習(xí)上。

      總之,教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙,是接通師生心靈的橋梁,是激發(fā)學(xué)生愛語文的基本手段。它也是一個長期積淀、長期訓(xùn)練的過程。我們必須以淵博的學(xué)識來豐富自己的語言,以飽滿的熱情去飛揚自己的語言,爭取讓自己的語言永遠 “粘”住學(xué)生,讓他們隨著我們的教學(xué)語言展開激情的雙翼,在語文的碧海藍天中自由地翱翔。

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