理清物理一輪復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系

李春蓉

在高中階段，我們用兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，用近一年的時(shí)間規(guī)劃并通過三輪復(fù)習(xí)來夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而適應(yīng)“三新”形勢下的高考，而作為三輪復(fù)習(xí)中的一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線最長，意義最重大。為了保障一輪復(fù)習(xí)的高效性，我認(rèn)為必須理清如下關(guān)系，也希望這些思考和做法能夠引起老師們的共鳴，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高。

1.目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排的關(guān)系

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，所以做任何事情都必須提前規(guī)劃。我校的物理教學(xué)復(fù)習(xí)共劃分為三輪：第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)是按考綱要求以教材、大單元為模塊進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)能力過關(guān)的要求;第二輪復(fù)習(xí)主要是使學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，基礎(chǔ)能力和基本思維方法進(jìn)一步鞏固與提升，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng);第三輪復(fù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生心理調(diào)適和查漏補(bǔ)缺。今天，我們重點(diǎn)討論一輪復(fù)習(xí)，它不是簡單的知識(shí)重復(fù)，而是回爐重造，更是之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和延伸，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生學(xué)生信心和成績得到快速提高。高一、高二雖然已經(jīng)學(xué)完了高中物理教材內(nèi)容，但一輪復(fù)習(xí)時(shí)候我們見到的基本概念的理解、規(guī)律的應(yīng)用、典型模型的組合，可能是高一、高二沒有接觸到的，相應(yīng)的要求也比高一、高二時(shí)更高。一輪復(fù)習(xí)是高中三輪中唯一的一次對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)最細(xì)致、最全面的講解，是可以幫助很多同學(xué)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，用活模型規(guī)律的一次歷練。

在這里我們一定要反復(fù)提醒自己：弄清一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)后，切記不要希望在一輪復(fù)習(xí)中做到面面俱到，解決完所有的問題，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)全面提高，甚至直接達(dá)到高考要求。所以在時(shí)間的處理上，我校一輪復(fù)習(xí)開始時(shí)間是在高二下廣元市期末考試結(jié)束后。同時(shí)一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度不能過慢，教師依然要堅(jiān)持“三講三不講”原則。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果前期過慢，過細(xì)，后期必拖必趕。在這一階段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，延伸和拓展知識(shí)的應(yīng)用，但不是反復(fù)重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，而是喚醒學(xué)生的記憶，在做題中總結(jié)各種題型，物理模型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，打開學(xué)生的視野，引領(lǐng)歸納總結(jié)，使物理觀念深入人心，利用物理思維探究物理問題。

2.理綜練習(xí)訓(xùn)練和一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的關(guān)系

按照年級(jí)組復(fù)習(xí)安排，高三開始進(jìn)行綜合考試，但是我們并不是一開始就進(jìn)行成套的綜合試卷練習(xí)，這樣練習(xí)容易讓學(xué)生陷入時(shí)間分配的混亂之中。所以我們會(huì)分兩個(gè)階段來進(jìn)行理綜練習(xí)：第一階段：提前準(zhǔn)備較容易的理綜三科選擇題21個(gè)，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘內(nèi)做完，每個(gè)選擇題限時(shí)0-2分鐘，最后3分鐘涂卡然后檢查。提醒學(xué)生按照題目設(shè)置順序做題，不在過難的題目上做過多停留，做選擇題注意避開陷阱，不做過多糾結(jié)，檢查時(shí)不輕易改變首選答案。做完后教師立即給出答案，評(píng)出得分，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生得分偏低的題目。這時(shí)候給學(xué)生提出：理綜選擇題以滿分為奮斗目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生長期堅(jiān)持并堅(jiān)信自己可以無限接近這個(gè)目標(biāo)，就如伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)里的光滑小球一樣，一直努力下去，比拼堅(jiān)持。這樣的理綜選擇題定時(shí)單練持續(xù)三周左右，題目選擇盡量覆蓋當(dāng)下復(fù)習(xí)的知識(shí)面，以中檔題為主，選擇情境新穎、題設(shè)條件隱蔽的、坑點(diǎn)多、易錯(cuò)的題目。第二階段：國慶節(jié)開始整套綜合試卷練習(xí)，告知學(xué)生分三類情況處理：理綜能力比較強(qiáng)的學(xué)生在觀察整套試卷的難易程度后，按學(xué)科難易程度做;有明顯偏科學(xué)生成績按照優(yōu)勢學(xué)科分類先做，提升信心;中等成績按題目設(shè)置順序依次做。不管哪一種方式，都必須能夠頂?shù)米毫?，記住每一科的時(shí)間安排，物理55分鐘、化學(xué)45分鐘、生物35分鐘、5分鐘用來涂卡、另外的10分鐘用來機(jī)動(dòng)處理在做題過程中疑難問題。

理綜試題擔(dān)當(dāng)起選拔人才的重要功能，因此在國家連續(xù)的相關(guān)文件出臺(tái)之后，越來越注重考查學(xué)生的各種綜合能力，所以理綜的難度加大，學(xué)科之間的融合，時(shí)間的分配，閱讀量的增大都增加了難度。因此我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)的理綜練習(xí)，不會(huì)采用放羊式的方式讓學(xué)生去試誤，而是先給他理綜應(yīng)試的一般規(guī)則，讓他按這個(gè)規(guī)則來完成，后期等他再練習(xí)幾次后，有了自己的模式后，再去嘗試微調(diào)，最終形成學(xué)生自己的答題技巧。對(duì)于理綜試題的選擇，我們本著開放的思想，讓學(xué)生在不同階段去嘗試不同地區(qū)的成套試卷，沒有固定的試題來源，有七中試卷、四中試卷、北京專家卷、綿陽的試題、八省聯(lián)考等。對(duì)試卷命制范圍本著綜合練習(xí)加滾動(dòng)練習(xí)的方式結(jié)合一輪復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行。在當(dāng)下這個(gè)階段各個(gè)學(xué)校頻率較高的考試，其實(shí)是會(huì)影響到學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和連貫性的，所以我們一定要懂得取舍，精心備課，做好學(xué)情調(diào)查，始終堅(jiān)持一輪復(fù)習(xí)為主線，不割裂一輪復(fù)習(xí)的連續(xù)性，根據(jù)實(shí)際情況，有機(jī)地將考試和復(fù)習(xí)主體目標(biāo)結(jié)合。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和信心的建立關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們會(huì)告訴她，這是大多人回爐重造的機(jī)會(huì)，是由量變到質(zhì)變的過程，需要厚積薄發(fā)，抓住機(jī)會(huì)。所以大多數(shù)學(xué)生一開始對(duì)“我能學(xué)好物理”非常有信心，做為老師，需要保護(hù)他們的這種激情，不要把一輪復(fù)習(xí)的課堂簡單的處理為四段式：高考目標(biāo)解讀——典型例題分析——能力提升練習(xí)——習(xí)題講評(píng)總結(jié)。尤其是歷經(jīng)兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)，到了現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在理綜練習(xí)中頻頻失利，見不到立竿見影的效果。他們開始疲憊和沮喪于各類考試，班級(jí)的士氣開始消退，所以在這個(gè)時(shí)候，利用好學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者開展班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常必要。

而我的一些做法是：對(duì)優(yōu)生：進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練、思維能力和解題技巧上提要求，爭取滿分目標(biāo);對(duì)中等學(xué)生：堅(jiān)定信心，關(guān)注進(jìn)步，讓他們知道信心是通過努力建立起來的，提出“會(huì)的必須對(duì)”的目標(biāo);對(duì)物理學(xué)困生：建立班級(jí)導(dǎo)師制，對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，逐一過關(guān)，將單科前10名指導(dǎo)后10名，設(shè)置指導(dǎo)獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，提出單科不低于班級(jí)平均分的目標(biāo)。高三階段就是一個(gè)反復(fù)磨礪的過程，每個(gè)人都在不斷地經(jīng)歷成功和失敗，遺憾與收獲，無助與困惑。而我們陪伴他們一路走來，做好他們?nèi)松膶?dǎo)師，不斷地調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，將主戰(zhàn)場還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，多出一些新招，讓死沉的課堂充滿活力，也適時(shí)地鼓勵(lì)他們，以情感去打動(dòng)他們。