淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用

朱德葦

摘要：隨著我國經(jīng)濟實力的快速提升，我國迎來了高速發(fā)展的全新時代，時代的進(jìn)步與發(fā)展，對幼兒園的教育提出了更高的教學(xué)要求。很多幼兒園正在積極升級，國家對學(xué)前兒童的教育也正在高度關(guān)注，為素質(zhì)教育的開展奠定基礎(chǔ)。因年齡的原因，幼兒對游戲非常喜愛，這也與幼兒的身心發(fā)展特點相適應(yīng)，游戲也因此成為幼兒教師教學(xué)的首選模式。教師將游戲融入幼兒教育，不僅能提高幼兒的認(rèn)知能力，還能開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒健康成長。本文對幼兒園課程游戲化的推進(jìn)進(jìn)行一系列的探討與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);游戲化;教學(xué)策略;運用

引言

在幼兒園中班中，普遍開展游戲化的教育活動，這是因為幼兒的注意力容易分散，而游戲能夠使幼兒集中注意力，在保證幼兒心理健全的同時能夠促進(jìn)幼兒心智成長，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

1根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化

興趣是最好的老師，這句話不僅適用于成人，更適用于幼兒。因為幼兒年齡較小，自制力較弱，他們上課時很難控制自己的注意力，但如果課程內(nèi)容能夠使他們感興趣的話，他們在上課時便能夠集中注意力。因此，我們在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)。因為通過創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲，能夠使幼兒對課程感興趣，上課時能夠集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)的效果。例如，很多小朋友都喜歡玩過家家的游戲，喜歡在過家家的游戲中扮演不同的角色。當(dāng)老師在教思想品德課時，便可以采用過家家的游戲來教授課程。老師可以讓不同的學(xué)生來扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，姐姐，老師等等學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的不同的角色?？梢园才虐缪莶煌巧膶W(xué)生，做不同的任務(wù)。比如可以讓扮演媽媽的學(xué)生去打掃衛(wèi)生，讓扮演老師的學(xué)生上課等等。讓他們通過體會不同的角色來了解家長、老師的不容易，從而向他們灌輸在家應(yīng)當(dāng)幫助父母做家務(wù)，學(xué)會孝敬父母，尊重老師，關(guān)愛兄弟姐妹等觀念。讓小朋友通過過家家的游戲來學(xué)到知識，得到提升?？傊d趣對于一個人來說非常重要，往往對于感興趣的事便會更加努力地去學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)游戲，可以使幼兒愿意去學(xué)習(xí)老師教授的知識，使老師能夠更加輕松地教學(xué)并且教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。

2通過游戲提高幼兒的合作能力

在當(dāng)今社會，團隊合作能力是一個人必備的工作技能。缺乏團隊合作，工作效率就會低下，并導(dǎo)致競爭力較低。一般公司都很注重一個人是否能夠更好地融入團隊，通過團隊合作來解決困難，提高效率。而團隊合作能力需要從小就進(jìn)行培養(yǎng)，游戲就是一個培養(yǎng)團隊合作能力的好辦法，可以自然而然地提高幼兒的合作能力。在游戲中，幼兒可以選擇想要一起玩的伙伴，在和同伴的交流過程中，幼兒自然而然地就會進(jìn)行合作。教師通過設(shè)置一些簡單有趣的小游戲，可以潛移默化地提高幼兒的合作能力。要想提高幼兒的各種技能，應(yīng)該通過一系列具體的實踐活動，以幼兒喜聞樂見的方式來進(jìn)行。游戲只是手段，學(xué)習(xí)知識、健康發(fā)展才是目的，教師只是通過游戲這種方式讓幼兒去學(xué)習(xí)一些必備的技能。通過游戲讓幼兒和同伴進(jìn)行溝通交流，不僅可以提高幼兒的合作能力，還可以鍛煉幼兒的其他技能，綜合提高幼兒的思維能力，幫助幼兒在未來的學(xué)習(xí)中，較為輕松地完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是幼兒教育的終極目標(biāo)。

3認(rèn)知科學(xué)概念，激活思維能力

幼兒受其年齡制約，對科學(xué)知識的理解存在片面性和盲目性，而單純以理論講授的模式，幼兒勢必難以理解、難以接受。所以，教師可以將一些科學(xué)理論知識以游戲化的模式對幼兒進(jìn)行講解，使幼兒通過游戲發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的趣味性和規(guī)律性，激發(fā)幼兒的思維能力，提高幼兒自主解決科學(xué)問題的能力，也可以使幼兒在這一過程中，自然而然地接受科學(xué)理念。教師還可以利用多媒體為幼兒展示一些科學(xué)現(xiàn)象，并鼓勵幼兒分析科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，使幼兒感受科學(xué)的魅力，讓他們對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師還可以鼓勵幼兒自主設(shè)計一些簡單的動畫片片段，并對幼兒進(jìn)行分組，讓他們以游戲的模式進(jìn)行情境再現(xiàn)，使幼兒能夠通過游戲理解科學(xué)知識。這種幼兒自創(chuàng)的模式，可以激發(fā)幼兒的思維活力，使幼兒能夠充分而有效地在游戲中感受科學(xué)知識的含義，體會一些與幼兒認(rèn)知能力相匹配的科學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，從而真正實現(xiàn)通過游戲模式提升幼兒科學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性的目的。

4游戲教學(xué)要注重游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

幼兒園教師在進(jìn)行學(xué)前教育的游戲教學(xué)時，應(yīng)該注重團隊型游戲的實施，以提高幼兒的團隊意識和培養(yǎng)幼兒的合作精神。比如，教師可以組織“找朋友”的游戲活動，在游戲過程中，提高幼兒的溝通能力、交往能力等社交能力，同時也有助于提升幼兒的團結(jié)合作能力。其次，要強化幼兒在游戲中的體驗。幼兒的創(chuàng)造力往往源自對未知事物的認(rèn)知和探索。因此，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)時，要細(xì)化游戲規(guī)則的講解以給幼兒提供充足的創(chuàng)造空間。比如，教師可以開展模仿秀，使幼兒模仿父母在日常生活中的樣子，充分發(fā)揮幼兒的觀察能力、想象力以及創(chuàng)造力，從而強化幼兒在游戲中的體驗，促進(jìn)其的綜合發(fā)展。最后，幼兒園教師要提高游戲教學(xué)的認(rèn)知。每個幼兒在個性發(fā)展和潛力發(fā)展上都有一定的差異性，所感興趣的內(nèi)容也不盡相同，而幼兒對自己感興趣的會異常認(rèn)真。因此，幼兒園教師應(yīng)該要不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，設(shè)計主題不同的游戲活動，以激發(fā)幼兒的興趣和參與積極性，從而有助于游戲和教學(xué)的融合。此外，幼兒園教師在進(jìn)行游戲活動的設(shè)計和創(chuàng)新時，要注重幼兒的個性發(fā)展和幼兒潛能的挖掘，以促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園課程游戲化教學(xué)對幼兒的成長起著積極的促進(jìn)作用，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還能培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，可提高幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒在快樂的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒健康成長。游戲教學(xué)與幼兒身心發(fā)展的特點相適應(yīng)，備受幼兒喜愛，不僅能給幼兒提供更多的發(fā)展機會，還能給幼兒一個美好的童年。

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