提升英語早讀課效率的幾種方法

董艷

教師在英語教學(xué)中要重視英語早讀課的作用，讓學(xué)生能夠在早讀過程中整體感知英語語音，語調(diào)，培養(yǎng)良好的英語語感。教師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在早讀課中的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在早讀的過程中抓住早晨這一重要的記憶時(shí)間段，練習(xí)語音語調(diào)，高效識(shí)記單詞，強(qiáng)化記憶效果。

一、明確早讀內(nèi)容

在之前的早讀課中，由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，浪費(fèi)了大好的早讀時(shí)光，也造成早讀的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，學(xué)習(xí)效果也收效甚微。因此，教師需要幫助學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，讓他們能朝著清晰的目標(biāo)努力。除此之外，教師也需要發(fā)揮監(jiān)督者的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)教材、學(xué)習(xí)筆記以及錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)Module 4 Unit 2 Sporting Events時(shí)，這個(gè)單元的主要內(nèi)容是掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。教師就可以讓學(xué)生在早讀的過程中通過閱讀了解“can， could； may， might； must， have to； shall， should； will， would”等情態(tài)動(dòng)詞的用法和規(guī)則。為了讓學(xué)生深入理解情態(tài)動(dòng)詞的用法，教師不僅可引導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞所代表的意思，還需要充分理解情態(tài)動(dòng)詞在具體例句中所起到的作用，比如“have to”和“must”這兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法，就可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)兩個(gè)例句：“My sister was very ill so my father had to call the doctor in the middle of the night.”“The works said that they must work very hard to support their family.”通過結(jié)合具體的例子，學(xué)生加深了對(duì)“must”和“have to”的了解，方便在之后的英語學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。

二、豐富早讀形式

以往的早讀課，學(xué)生大多是以識(shí)記單詞、背誦課文為主，長此以往，學(xué)生的英語思維在大量的機(jī)械記憶中會(huì)變得固化，也不利于提高口語水平。教師可以豐富早讀的形式，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行跟讀、齊讀或是自由讀的活動(dòng)，在不同的早讀形式中提高個(gè)人的口語水平。

在Module 5 Unit 2 The environment的早讀課中，教師可先要求學(xué)生跟著錄音朗讀有關(guān)環(huán)境的單詞，在朗讀中反復(fù)模仿錄音中的標(biāo)準(zhǔn)口音，訓(xùn)練英語語音、語調(diào)的基本功。接下來，教師還可讓讀得較好的學(xué)生作為領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行齊讀的活動(dòng)。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，將學(xué)生分為不同的小組，利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生背誦單詞、對(duì)話和課文段落，相互糾正語音、語調(diào)等的錯(cuò)誤。

三、檢查早讀效果

教師如果在早讀課中不檢查學(xué)生的早讀效果，那么自覺性較差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠的心理。教師可以以檢查或抽查的形式，利用聽寫、默寫或是展示等活動(dòng)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生也能通過教師的檢查了解自己的長處和短處，有效保證早晨英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在Module 6 Unit 3 Understanding each other的早讀課中，教師可留出一定的時(shí)間抽查學(xué)生的早讀效果，比如教師可讓學(xué)生以接力的方式進(jìn)行朗讀。如果學(xué)生在朗讀過程中不流暢，教師可要求這名學(xué)生課后再多花點(diǎn)時(shí)間好好朗讀這篇課文。這一檢查環(huán)節(jié)也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，教師需要充分重視早讀課的作用，引導(dǎo)學(xué)生明確早讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的早讀形式，從而激發(fā)學(xué)生的早讀興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)檢查學(xué)生的早讀情況，保證學(xué)生能夠以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)，以提高早讀課的效率。

（作者單位：江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)）