網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制研究

姚繼美 陳江林

摘?要：課程教學(xué)，質(zhì)量為先。筆者針對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公選課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合本課程特點(diǎn)研究與探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制并提出了一系列激勵(lì)措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘潛力，提升創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：思政激勵(lì);創(chuàng)新激勵(lì);過(guò)程激勵(lì);制度激勵(lì)

近年來(lái)，基于混合模式的教學(xué)模式越來(lái)越得到老師們的青睞，利用多種形式積極開(kāi)展線上教學(xué)，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，如何保證教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力備受心理學(xué)和教育學(xué)者們關(guān)注。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，重在自我計(jì)劃和調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和管理。如果學(xué)生自己能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和及時(shí)跟進(jìn)的在線輔導(dǎo)，對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)課程圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量并不困難。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是我校計(jì)算機(jī)模塊類(lèi)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共選修課，部分學(xué)生選修并非為了學(xué)習(xí)技術(shù)，而是為了學(xué)分的需要。公選課長(zhǎng)期以來(lái)存在學(xué)生興趣不高、重視不夠的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中如何采取有效激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)好基礎(chǔ)理論的前提條件下并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量和合格人才的培養(yǎng)是每一位教師值得認(rèn)真研究的課題。本人根據(jù)多年從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)本課程在激勵(lì)自主學(xué)習(xí)方面做了一些研究和探索。

課程教學(xué)激勵(lì)機(jī)制一般屬于內(nèi)在感性激勵(lì)，比如魅力、知識(shí)、情感、認(rèn)同、成就感等方面的激勵(lì)，當(dāng)然也需要一些制度性激勵(lì)。在教學(xué)中主要采取了以下措施：

一、思政教育激勵(lì)

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，大學(xué)具有豐富的資源優(yōu)勢(shì)、人脈人才優(yōu)勢(shì)、升學(xué)成才就業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)研究氛圍優(yōu)勢(shì)、科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)是大學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的搖籃。

大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，每一門(mén)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)源自于國(guó)家、社會(huì)和家庭的投入。同學(xué)們能夠順利進(jìn)入大學(xué)，離不開(kāi)國(guó)家、社會(huì)的支持和家庭辛勤付出。我們長(zhǎng)大了，未來(lái)的一切需要靠自己去努力、去拼搏。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的棟梁，是家庭的希望，每一個(gè)都應(yīng)該有一顆感恩之心。一個(gè)懂得感恩的人，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)學(xué)習(xí)和生活會(huì)充滿(mǎn)感激，而且這感激之情會(huì)轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬父母、奉敬社會(huì)的行動(dòng)力。大學(xué)生是社會(huì)的精英，是國(guó)家和民族的希望，是未來(lái)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的中流砥柱，是社會(huì)主義建設(shè)的接班人。大學(xué)生要自覺(jué)承載起“強(qiáng)國(guó)”的歷史重任，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的所有力量。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的。國(guó)家好、民族好，大家才會(huì)好。只有每個(gè)人都為美好夢(mèng)想而奮斗，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量”;“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，大學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)科學(xué)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，銘記歷史艱苦奮斗。歌德有言：“人不只是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。”

通過(guò)思政教育激活大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，強(qiáng)化使命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化理想信念，為大學(xué)生扣好大學(xué)生涯的“第一粒扣子”。思政教育激勵(lì)有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于學(xué)校高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，也必將成為大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值而努力奮斗的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、從模仿到創(chuàng)新激勵(lì)

模仿到創(chuàng)新類(lèi)似于案例教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。模仿就是選擇一些技術(shù)成熟、覆蓋面廣、影響深遠(yuǎn)、高價(jià)值綜合性的網(wǎng)站去模擬實(shí)現(xiàn)。學(xué)生選擇網(wǎng)站教師進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題、功能、特色、技術(shù)要點(diǎn)等方面進(jìn)行講授。案例1：介紹當(dāng)前特別熱門(mén)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，該平臺(tái)以深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，意在建立縱向到底、橫向到邊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)的學(xué)習(xí);網(wǎng)站內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)、思想文化高度聚合，實(shí)現(xiàn)的多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用很值得學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)致分析和目標(biāo)推廣。案例2：介紹“阿里巴巴”電子商務(wù)網(wǎng)站。成功的創(chuàng)業(yè)典范也是大學(xué)生最感興趣的話題。阿里巴巴成功的因素很多，除了有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)清晰的發(fā)展戰(zhàn)略，以及獨(dú)特的企業(yè)文化和鍥而不舍的堅(jiān)持，還有機(jī)遇。“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”，社會(huì)變革，國(guó)家發(fā)展欣欣向榮，大學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活工作中也會(huì)面臨各種困難挑戰(zhàn)，甚至危機(jī)。危機(jī)與機(jī)遇并存，大學(xué)生只有珍惜光陰，積蓄知識(shí)和潛力，隨時(shí)為面臨的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，相信成功一定會(huì)垂青于有準(zhǔn)備的人。在這個(gè)案例學(xué)習(xí)中，我們給學(xué)生布置了相關(guān)思考題：（1）阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)的特色有哪些。（2）阿里巴巴成功因素剖析。（3）網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本原則。（4）網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)采用了哪些技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又拓寬了思路，同時(shí)也感受到新知識(shí)、新技術(shù)以及就業(yè)所帶來(lái)的壓力。教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性選擇網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站中包含學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)方面的個(gè)案，讓學(xué)生去模仿實(shí)踐，老師及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必備的基本技能。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。關(guān)鍵在新，是對(duì)知識(shí)的融合與提高。創(chuàng)新以理論為先導(dǎo)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施完成創(chuàng)新。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。任何一個(gè)功能齊全、技術(shù)先進(jìn)、特色鮮明的網(wǎng)站的建設(shè)一般都是源自于團(tuán)隊(duì)，在信息社會(huì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)普遍基于軟件工程架構(gòu)?？梢赃x擇一些中小型項(xiàng)目讓學(xué)生自主完成，并同時(shí)采取一些有效激勵(lì)措施。項(xiàng)目可選擇學(xué)習(xí)教育網(wǎng)站、交易網(wǎng)站、各類(lèi)專(zhuān)題專(zhuān)業(yè)、興趣網(wǎng)站等;激勵(lì)措施包括成績(jī)激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)等。實(shí)施過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生組團(tuán)并合理搭配，配套具體監(jiān)督措施實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)督，明確團(tuán)隊(duì)成員分工、技術(shù)分析討論學(xué)習(xí)合作章程，成果匯報(bào)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。教師可通過(guò)信息群給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度，合理組織成果匯報(bào)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)，明確激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、過(guò)程激勵(lì)

基于過(guò)程的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)考核最后“一錘定音”，將自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的始終，順利完成課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）興趣激勵(lì)

讓學(xué)生了解課程應(yīng)用前景、高薪就業(yè)必備條件，有付出就有收獲。大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是知識(shí)積累的過(guò)程，是未來(lái)成功就業(yè)的基石，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，珍惜時(shí)光讓人生沒(méi)有遺憾。

（二）MOOC激勵(lì)

MOOC是教育技術(shù)的創(chuàng)新，是教育理念、體制、教育模式和人才培養(yǎng)機(jī)制、過(guò)程考核、記錄標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。MOOC教學(xué)模式是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供了一個(gè)自主化、個(gè)性化的探知過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。自主性是MOOC課程教育重要特點(diǎn)，課程取舍自主，時(shí)間地點(diǎn)設(shè)備自主，考核、記錄與效果分析也有自主性。對(duì)大學(xué)本科生而言課程的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)構(gòu)建全面完善的知識(shí)體系較適合，但MOOC教學(xué)對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)同樣重要。MOOC學(xué)習(xí)有一定的強(qiáng)制性，隨堂測(cè)試及時(shí)檢測(cè)和記錄學(xué)習(xí)成果，教師能夠隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種約束，也是自我控制，同時(shí)也是一種激勵(lì)。

（三）競(jìng)賽激勵(lì)

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)課程相關(guān)大賽，展示學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)介紹等并給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)交流成果為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師公示獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)條件，學(xué)生對(duì)照條件可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，完善知識(shí)體系，促進(jìn)技能水平的提高。

（四）警示激勵(lì)

對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平較差，MOOC學(xué)習(xí)沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，實(shí)踐項(xiàng)目沒(méi)有完成或完成較差的這一部分學(xué)生給予警示，并通過(guò)教學(xué)信息群發(fā)送提示和警告信息，限期完成任務(wù)。通過(guò)警示和交流，學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生基本上都能按照老師要求，通過(guò)自身的努力、同學(xué)之間的幫助和老師的輔導(dǎo)較順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、制度激勵(lì)

制度激勵(lì)的核心理念是依法治理，本質(zhì)要求以人為本。學(xué)校、教師對(duì)大學(xué)生的管理也必須以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。以學(xué)生為本的制度激勵(lì)，順應(yīng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，合法合規(guī)，公平公正公開(kāi)。大學(xué)生思想獨(dú)立、積極向上、鐘情新先事物，但部分同學(xué)有時(shí)也會(huì)受到不良思潮影響，世界觀、人生觀發(fā)生偏移，影響學(xué)習(xí)。對(duì)這些問(wèn)題教師在教學(xué)過(guò)程中要早發(fā)現(xiàn)、早處理、早解決。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理各方面都有相關(guān)規(guī)定，比如課程考核與成績(jī)管理辦法中規(guī)定考核不合格的選修課程，不能補(bǔ)考，只可重修或另選;缺勤三分之一及以上、曠課三分之一及以上、缺交作業(yè)次數(shù)達(dá)到三分之一及以上、課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）不合格、平時(shí)成績(jī)不合格者取消考試資格。這些規(guī)定相當(dāng)于制度約束，制度激勵(lì)與制度約束即可區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成。

培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師教學(xué)研究永恒的主題;以學(xué)生為本，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為筑夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：姚繼美（1971—?），女，漢族，山東泰安人，碩士，講師，主要研究方向：軟件應(yīng)用、圖像處理;陳江林（1966—?），男，漢族，山東泰安人，碩士，副教授，主要研究方向：軟件開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)。