教育生態(tài)視角下的區(qū)域中小學書法教育

俞海東

摘要：在文化生態(tài)建設(shè)的背景下，書法與社會經(jīng)濟的發(fā)展呈顯出廣泛應(yīng)用，并呈現(xiàn)出大眾化發(fā)展的趨勢。在文化生態(tài)建設(shè)的背景下，把握書法文化本質(zhì)，探討書法教育策略具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：中小學書法教育;生態(tài)視覺

中小學書法教師的主要來源地是當?shù)馗咝?，或是師范院校、在書法率下降的同時，學生的書寫能力和書法素養(yǎng)的欠缺也成為當今一個嚴重的問題。2011年，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，要求中小學開設(shè)書法課。為此，教育部才開始開始重視書法教育，開設(shè)書法專業(yè)班，開設(shè)普及書法課程。在這種背景下，中小學生以書法為專業(yè)培養(yǎng)方向的現(xiàn)象逐漸突出。書法教育的普及，在各個學校和大眾書法團體的共同作用下，潛移默化地影響著書法教育的普及與推廣。在傳統(tǒng)教育中，中小學書法教育存在的突出問題是：普及程度低、教育不到位、效果差。要解決書法教育面臨的問題，就必須認識和把握書法的文化本質(zhì)。

一、 中小學書法教育重要性

其一它能增強優(yōu)良文化認知。書法是我國優(yōu)良文化的核心，是千百年來流傳下來的重大財富。它在選擇材料和書寫上都章現(xiàn)了屬于我們國家的東方神韻。中國書法以申請成為世界文化遺產(chǎn)，它代表的是全世界對中國文化的崇仰。王蒙先生曾經(jīng)說過：“書法教育就是讓學生進行愛國主義教育的過程?！彼麄兪亲鳛榘l(fā)展祖國的未來希望和傳承歷史文化的繼承者，需要從小培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。學習書法的過程就是學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學習書法不僅可以增強中小學生的文化自信心，還可以培養(yǎng)他們的愛國主義精神。其二、提高學生的人文素養(yǎng)。書法教育是一門非常具有人文性較強的文化學科，書法教師應(yīng)抓住這一特點。提升人文素質(zhì)。歷代著名書法家不僅在書法方面有所成就，他們在人格方面也值得我們后人學習。人們常說歐陽詢、王羲之的作品，其中蘊含著他們的淵博學識與高尚的品格。因此，在教學過程中，教師不僅要教會學生掌握書法技巧，還要秉承書法家的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高自身的人文素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、文化生態(tài)下的中小學書法改進策略

1、明確書法教學目標

書法教學中應(yīng)注意學生的主體性地位，培養(yǎng)其學習書法的積極性。書法教學中要培養(yǎng)欣賞能力，提高審美能力，提高審美水平，讓學生在日常生活中體驗書法帶來的快樂。教育目的是提高學生的綜合素質(zhì)，不是讓學生成為繪畫高手，而是要注意教學內(nèi)容的開發(fā)和使用。書法教育還應(yīng)發(fā)揮文化底蘊的作用，注重傳統(tǒng)文化的輸出，讓學生在了解文化背景的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出具有自己風格的書法作品，感受書法實踐的樂趣。

2、打好書法初等教育階段

傳統(tǒng)的書法教育具有超越文字本身的教育價值。比如，古代的楷書，如劉燕歐照，就是作為學習書法的啟蒙。書體在筆法、架體結(jié)構(gòu)等方面都體現(xiàn)了書法的規(guī)律性和完美性，其書法體現(xiàn)了超凡脫俗更令人印象深刻。古代人常把道德教育、審美教育和書法學習相結(jié)合，使人們在嚴格的書法訓練中養(yǎng)成具有責任心的精神和優(yōu)良的品行、書法啟蒙仍應(yīng)從規(guī)則入手，培養(yǎng)學生健全的品行[4]。學生在學習基本技巧的同時，也要了解書法內(nèi)在的文化內(nèi)涵。學習書法基礎(chǔ)階段，書法研究應(yīng)從兩個方面著手，一是弘揚書法的原創(chuàng)性，真實性。在傳統(tǒng)書法的基礎(chǔ)上，讓學生主動參與書法，讓其成為自己學習生活中的一部分，拉進與日常生活的距離，彰顯歷史文化作用，更好地將其傳承下去，提升他們的文化素質(zhì)。使書法逐步回歸自然生活，讓學生從更深的層面理解書法藝術(shù)的重要性，在文化生態(tài)建設(shè)的背景下擴寬學生的文化底蘊。

3、加大書法專業(yè)教師力量

作為一門文化學科、書法教師必須具備專業(yè)的資格證書及獨立編修。同時，學校也可以專門聘請專業(yè)書法教師，對校內(nèi)書法教師進行統(tǒng)一指導，并落實書法教育考核獎勵制度。通過考試的教師可以任用書法老師。在中小學可以設(shè)置專門的書法課堂，全面普及書法教育、讓中小學書法走出困境。

4、漢字文化傳承

中小學教師以傳承漢字文化的方式，給中小學生講解漢字發(fā)展的歷史淵源，包括詩人李白、杜甫等古代文人的書法墨寶。其中，包括王羲之作品以及王羲之練字時的趣聞、以此引發(fā)中小學生學習書法的興趣。換可以舉辦一些中小學書法比賽和書法知識競賽，讓中小學生積極主動報名參與、比賽并設(shè)立獎項機度、使書法比賽在中小學發(fā)揮重要作用。它不僅有利于中小學書法教育的實效性的提高，換可以充分調(diào)動中小學生學習書法的興趣度，從而達到中小學書法教育目的。另外，在普及傳統(tǒng)文化的同時，中小學生的書法教學和書法教育也得到了進一步發(fā)展，從而提高了書法教學的實效。

5、實現(xiàn)書法向大眾的回歸

在日常生活中融入書法教育、并探索書法在現(xiàn)實生活中的細微之處。近幾年來，在城市規(guī)劃的過程中，地方政府要求商店的招牌要統(tǒng)一尺寸、傳統(tǒng)商店招牌上風格各異，色彩絢麗，取而代之的是幾乎一模一樣的電腦制作形式，大大削弱了城市的歷史文化意識。春節(jié)電腦印制對聯(lián)也正逐漸取代書寫形式的春聯(lián)，淡化了傳統(tǒng)的年味。書法實用價值也必受到影響，因此需要通過恢復(fù)書法在這些領(lǐng)域的實用價值來彰顯其在生活中的文化內(nèi)涵。

結(jié)語：

在中小學開展書法教育、它關(guān)系著學生的未來發(fā)展，關(guān)系著中華優(yōu)秀文化的傳承和弘揚，也關(guān)系著當今文化生態(tài)的構(gòu)建。不同年齡、不同教育水平的書法的普及與普及，促進了書法生態(tài)的回歸，書法教育要在學校教育的同時，并提高全社會書法教育的文化層次，真正發(fā)揮書法教育的引領(lǐng)作用，要規(guī)范文化市場，凈化文化環(huán)境，營造書法教育發(fā)展的外部環(huán)境，構(gòu)建書法文化生態(tài)建設(shè)的展示平臺，在傳播傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮更積極的作用。

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