李大珍

摘要：隨著教育要求的不斷提高，初中化學教學模式進行了很大的改變，初中應該根據(jù)新課改的要求改善化學機教學重點。目前，初中學生的全面素質(zhì)發(fā)展是現(xiàn)代教學的主要目標，依照教學要求初中化學教學中應該以核心素養(yǎng)為中心構建出高效的課堂教學模式。這樣才能在激發(fā)學生學習興趣同時，提高初中化學教學效率。因此，此次研究核心素養(yǎng)下初中化學高校課堂構建的策略具有實際價值。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;高效課堂;構建策略

引言

在新課程改革理念的影響下，越來越多的初中教學改變的原有的傳統(tǒng)教學思想，從多個角度實現(xiàn)創(chuàng)新，這也使得初中化學教學的教學方法改革和教學思路改革成為重要教學任務。目前，培養(yǎng)初中學生綜合素養(yǎng)成為主要的教學目標，教師要以核心素養(yǎng)為前提，結合學生的實際情況制定教學效率高的課堂教學方法。因此，此次針對核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂構建提出了一下幾點優(yōu)化策略，以便初中化學課堂實現(xiàn)高效教學要求。

一、制定貼近實際生活的教學內(nèi)容

化學知識在生活中很多方面都有體現(xiàn)，而且學生想要很好的了解與掌握化學知識就需要通過參與到實驗中，這樣初中學生在能在有趣的實驗中深入探究化學知識。往往學生在進行化學實驗時會比較興奮，使得學生積極主動的參與到學習中。因此，初中化學教學時應該將理論與實踐相結合的方式開展，同時，還要加大學生親手操作實驗內(nèi)容，讓學生在實驗中提高學習興趣，并培養(yǎng)良好的觀察能力。比如，教師可以制定變色的紙花、燒不壞的手帕等實驗內(nèi)容，讓學生親身感受化學的神奇，同時還要制定一些問題，讓學生在實驗中思考與解決問題。

另外，教師要制定與生活息息相關的教學內(nèi)容，讓學生可以從身邊的瑣碎小事和實際現(xiàn)象學習化學知識，這樣可以加強學生對化學知識運用的認知，體會到化學知識對生活的影響，從而提高化學課堂教學的有效性。比方說，教師組織學生學習水污染預防的化學內(nèi)容、鐵器除銹等內(nèi)容。初中教學通過這種教學方式可以幫助學生有效的解決影響學習的因素，提高學生學生學習興趣，推動初中化學課堂高效教學。

二、積極引導學生實驗探究

化學課堂教學中實驗教學是提高課堂效率的重要方式，學生可以通過觀察實驗過程與現(xiàn)象了解化學知識的本質(zhì)。因此，初中化學教師應該重視實驗引導學生學習效果，讓學生多多通過實驗探究問題。比方說，在人教版初中化學教材中有《水的組成》的教學內(nèi)容，通?；瘜W教師會針對相關知識的講授，初中生很難理解水的構成部分具體是怎樣的。為了能夠讓學生更好的理解水的結構，教師組織開展水分解的實驗，而在實驗之前教師可以給學生留下問題，如：“水中的氣泡是什么氣體？”，“通過燃燒的木條檢驗和觀察到怎樣的現(xiàn)象？”等等，學生帶著這些問題可以更加仔細的觀察實驗，從而實現(xiàn)了解水、氧氣和氫氣的性質(zhì)，完成水的組成教學。由此看出，通過實驗讓初中學生觀察并得到結論的形式教學，完全符合核心素養(yǎng)教學的要求。

三、教師加強小組協(xié)作學習的教學方式

初中化學課堂教學中學生自主學習會加深學生對知識的了解，同時還能培養(yǎng)學生自主學習能力。而在化學課堂開展自主學習的重要形式就是讓學生組成小組，小組學生共同學習和探討學習內(nèi)容，并總結知識，從而實現(xiàn)課堂高效教學效果。另外，學生自主學習也是核心素養(yǎng)教學要求之一。因此，初中化學教師將班級學生分為幾個小組，并為各個小組設置問題和發(fā)放相關學習資料，讓后讓小組成員一起學習和探討解決問題。然后讓各個小組將學習成果進行講解，最后教師在結合學生的內(nèi)容進行補充與糾正。從而提高學生學習質(zhì)量。比方說，人教版初中化學教材中有《有機合成材料》教學內(nèi)容，教師在講解這一課內(nèi)容時，可以組織學生分組學習。并針對內(nèi)容提出的“認識的合成材料有哪些？其功能是什么？”等問題讓學生解決。還有就是教師提前將相關知識進行整合，并且將各種合成材料的關鍵內(nèi)容制作成填充內(nèi)容的題目，讓學生通過小組學習后填寫答案。另外，教師為每個小組發(fā)一些合成材料，讓學生討論材料的主要功能。最后在課堂教學中小組學習成果中的問題解決和補充。

四、布置課下作業(yè)，提高學習能力

課下作業(yè)是課堂教學知識鞏固的主要方式，所以，初中化學教學也要合理布置課下作業(yè)，讓學生可以更好的掌握新知識。通常教師會將課后練習題最為課下作業(yè)布置，這種方式無法讓學生很好的鞏固新知識。因此，教師要合理把握課下作業(yè)的難易程度，讓課下作業(yè)不會過于簡單同時也起到鞏固知識的作用。另外，教師可以尋找一些比較經(jīng)典的題目讓學生課下完成，還可以布置一些實踐應用活動最為作業(yè)，從而讓學生通過實踐活動體會知識的趣味性，進而提高學生自主學習意識，實現(xiàn)自主學習能力的有效提升。

結論

綜上所述，初中化學課堂教學不論按照怎樣的教學理念進行變化，都應該將課堂教學的效率體現(xiàn)出來，同時還要重視學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，這樣才符合教育的要求和學生發(fā)展需求。所以，初中化學課堂教學中以核心素養(yǎng)施展高校教學對初中化學教學發(fā)展具很多的實用價值，為我國初中化學進步提供幫助。

參考文獻：

[1]李寶乾.核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：230.

[2]陳海燕.核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂的構建[J].科技資訊，2020，18（07）：113-114.