初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略探究

闕建軍

摘要：對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂閱讀教學(xué)占據(jù)著很重要的地位。但是在現(xiàn)在的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，也存在著不少的問(wèn)題。所以針對(duì)這些問(wèn)題，教師在授課的過(guò)程中，要及時(shí)的做出改變。從而做到充分提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高初中教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，從而穩(wěn)定的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀學(xué)習(xí);高效課堂;教學(xué)研究

前言：語(yǔ)文作為各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位。學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力可以得到充分的提高，不僅如此，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫作能力等綜合能力也可以得到一定的提升。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

在語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，還可以在閱讀的過(guò)程中去學(xué)習(xí)作者的寫作思路，并且培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，面對(duì)的書(shū)籍浩如煙海，所以如果學(xué)生能更好地提高自己的閱讀效率，那么他們將對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也有著很重要的提升。學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)論是什么知識(shí)，都離不開(kāi)閱讀?？傊?，閱讀可以當(dāng)之無(wú)愧的被稱為是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并且，在初中語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于認(rèn)識(shí)世界和了解世界的一個(gè)重要過(guò)度階段，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解到更為廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)框架，更能夠從讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中完善自身對(duì)生命的意義以及世界的認(rèn)知，進(jìn)而幫助好學(xué)生的三觀完善。而隨著新課改的不斷深入，對(duì)于初高中階段學(xué)生的讀書(shū)課堂也將越來(lái)越的引起人們關(guān)注。在教學(xué)階段，學(xué)生讀書(shū)能力的進(jìn)一步提高不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)力量，還能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，識(shí)字，作文等基本能力。而在中學(xué)階段，由于學(xué)校課程的逐漸增多，學(xué)生們一旦在讀書(shū)方面出現(xiàn)了不足，那么在學(xué)校諸多的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，并不僅是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更是為了幫助學(xué)校其他課程的教學(xué)。，以閱讀作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，促使學(xué)生在諸多的學(xué)科學(xué)習(xí)中更好的掌握知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

閱讀教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，但是現(xiàn)在在一些初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)喪失興趣。眾所周知，學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都需要一定的興趣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于一些老師注重成績(jī)，所以對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)就沒(méi)有多少關(guān)注，結(jié)果可能就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是一味地讓學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，忽略課外書(shū)籍，從而就導(dǎo)致了一些學(xué)生失去閱讀的興趣。

在當(dāng)今這個(gè)新時(shí)代中，社會(huì)正處于科技的飛速發(fā)展的時(shí)代，但是一些老師仍然采用著舊的教學(xué)方式。比如歸納文章的主旨，找出文章的中心段落等等，并且對(duì)于很多的文章都是采用這個(gè)方法，還有這種一成不變的套路。這種教學(xué)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面缺乏創(chuàng)新，很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)固化。

在一些教師的觀念中，中考就是最重要的，學(xué)生就是應(yīng)該要全心全意的備戰(zhàn)中考，所以平時(shí)就應(yīng)該看與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍。在這種思想下，教師學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于主導(dǎo)地位，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生不僅沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，更沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以就很難在閱讀學(xué)習(xí)中更好的培養(yǎng)出良好的閱讀能力。

三、初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的策略

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在初中的閱讀教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，而且要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到良好的示范作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而不是始終處于一個(gè)主導(dǎo)地位。在教學(xué)中教師也可以多利用一些新型的教學(xué)手段，比如在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，教師可以帶一些蟬等文章中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，幫助同學(xué)們更好的身臨其境，更好的體會(huì)到魯迅在寫文章時(shí)的感受。還比如在學(xué)習(xí)海明威的《老人與?！返臅r(shí)候，教師如果可以在上課的時(shí)候，通過(guò)視頻的方式來(lái)向?qū)W生們展示出大海在發(fā)生暴風(fēng)雨時(shí)的兇險(xiǎn)。還比如在學(xué)習(xí)《河中石獸》的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以去找物理老師借一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)裝置，在上課的時(shí)候向同學(xué)們展示原理，從而加強(qiáng)同學(xué)們的理解。

2、注重學(xué)生主體地位

對(duì)于這些剛剛步入青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往都有很強(qiáng)度獨(dú)立意識(shí)，這些學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是其他方面，都希望更多的是自己一個(gè)人獨(dú)立完成。所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中，既不能過(guò)分的干涉學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，又不能對(duì)學(xué)生過(guò)度不管。所以就需要教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位。比如在學(xué)習(xí)《劉姥姥三進(jìn)大觀園》時(shí)，就可以讓學(xué)生在課前先去了解《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)所記述故事的背景以及所講述了什么故事，并且在課后讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)總結(jié)出自己的看法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行表演。比如在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演課文中出現(xiàn)的人物。一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生往往都較為調(diào)皮，所以在上課的過(guò)程中可以讓這些學(xué)生來(lái)扮演角色，這樣不僅可以尊重學(xué)生的主體地位，更可以讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高成績(jī)。而教師不論是在課前的預(yù)習(xí)還是課后的總結(jié)中，應(yīng)該時(shí)刻充當(dāng)好引領(lǐng)者和輔導(dǎo)者的形象。

3、開(kāi)闊閱讀視野

在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生的閱讀范圍僅僅局限于書(shū)本和一些經(jīng)典名著。僅僅書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生閱讀需要的，并且對(duì)于一些經(jīng)典名著，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的不同以及讀物在表達(dá)方式上的不同，可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這些名著很難理解。所以在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分的開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。比如在魯迅的《孔乙己》學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生就孔乙己的結(jié)局進(jìn)行自由發(fā)揮，充分的拓展學(xué)生的閱讀視野。就讀物方面，教師也可以推薦一些膾炙人口的小說(shuō)以及雜志，比如《讀者》，《青年文摘》等雜志，去幫助學(xué)生閱讀，從而達(dá)到開(kāi)闊閱讀視野，提高寫作水平的作用。

結(jié)語(yǔ)：在中學(xué)生的閱讀教學(xué)中，不僅要學(xué)生自己多看多學(xué)，更要教師在授課的過(guò)程中做出改變。在閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些自己喜歡的課外書(shū)籍，而不是僅僅局限到課本中。初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中，也需要多方的共同努力，才能做到真正的高效教學(xué)。

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