淺談高中英語課程教學(xué)方法的研究

周清月

摘要：在新課程改革發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，迫切需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，為此，在高中英語教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，采用多種形式教學(xué);發(fā)揮多媒體的作用，豐富教學(xué)手段;設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生成為課堂的中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;課程教學(xué);方法研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為一門國際化語言，在社會(huì)中的應(yīng)用越來越普遍，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，既是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展需求，英語教育改革迫在眉睫。本文將簡(jiǎn)要闡述高中英語教學(xué)中的問題，并根據(jù)問題提出課程教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，探究有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教育的改革發(fā)展。

一、高中英語教學(xué)中的問題

首先，教師深受傳統(tǒng)教育思想的影響，只重視成績(jī)的培養(yǎng)，忽視能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響學(xué)生的發(fā)展。英語作為一門外來語言，教師往往忽視跨文化教育，將內(nèi)容局限于知識(shí)教學(xué)中，忽視跨文化教育的重要性，將知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)相分離，不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升[1]。

其次，缺乏良好的語言環(huán)境。英語作為一門語言類學(xué)科，語言思維與漢語有較大的差別，而高中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間集中在課堂中，影響學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，高中英語涉及聽說讀寫四個(gè)方面，缺乏語言環(huán)境，使得英語教學(xué)停留于表面，學(xué)生缺乏實(shí)際訓(xùn)練，不利于語言能力的培養(yǎng)。

最后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生受高考影響，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力法，將學(xué)習(xí)的重心放在考試上，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都以考試為出發(fā)點(diǎn)，雖然素質(zhì)教育提出了全面發(fā)展的教育目標(biāo)，高中教育也進(jìn)行了優(yōu)化，但實(shí)際效果不盡人意。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，如何解決當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，需要教育者不斷探究。

二、高中英語課程教學(xué)有效策略

（一）更新教學(xué)理念，采用多種形式教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)新課改要求，將核心素養(yǎng)作為教育的目的，強(qiáng)化聽說讀寫各方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，教師要從教材著手，探究多樣化的教學(xué)形式，使教學(xué)更加生動(dòng)。在以往的教學(xué)中，教師只需要根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班將知識(shí)灌輸給學(xué)生，再布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課后練習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，不但會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)習(xí)效率[2]。因此，教師要改變傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)模式，樹立生本教育理念，為學(xué)生提供時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。教師要從以教材為切入點(diǎn)，在教學(xué)前深入分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，分配好課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主探究。為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向，教師可以采用交際教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。例如，在《Friendship》這一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中的內(nèi)容提出問題：Understand why Ann made her diary the only true friend？（明白為什么安把她的日記變成唯一真正的朋友嗎？）How would you describe Ann's feelings while she was looking out into the night sky？（你會(huì)如何描述安在仰望夜空時(shí)的感受？）讓學(xué)生采用“快速閱讀”的方式了解課文的主要內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下深入分析問題，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生，利用問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人，相互交流自己看法，鍛煉學(xué)生的語言能力和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）發(fā)揮多媒體的作用，豐富教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及，使教學(xué)手段越來越豐富，在高中英語教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體的作用，采用多樣化的手段開展教學(xué)，使英語課堂生動(dòng)化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要合理運(yùn)用信息化設(shè)備開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)跨文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，教師要利用信息技術(shù)搜集資料，關(guān)注新聞要點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助新聞和社交要點(diǎn)，更好地理解英語知識(shí)。其次，教師要以更加直觀、有趣的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，考慮到高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)視頻和課件，將課外材料滲透到教學(xué)內(nèi)容中，以視頻、廣播等形式展現(xiàn)知識(shí)，根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。例如，在《Festivals around the world》的教學(xué)中，教師可以將Christmas（圣誕節(jié)）與Spring Festival（春節(jié)）相比較，利用多媒體搜集春節(jié)與圣誕節(jié)的資料，如圣誕節(jié)的飲食文化、服裝文化、節(jié)日由來、節(jié)日互動(dòng)和春節(jié)的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，播放相關(guān)的主題音樂，營造濃厚的節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究中西方文化的差異，加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知，在了解西方文化的同時(shí)，認(rèn)同本國文化，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在新課程改革背景下，教師要從教學(xué)模式著手，探究多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要開展實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)氛圍更加活躍，提高學(xué)生的積極性。如教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、組織角色扮演等方式，將英語與生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知英語，突出英語工具性的特點(diǎn)，一方面幫助學(xué)生更好地理解英語，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，通過情境的創(chuàng)設(shè)營造良好的語言環(huán)境。例如，在《Healthy eating》的教學(xué)中，教師可以提出問題：How important is it to have good eating habits？讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，明白健康飲食的重要性。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，讓學(xué)生小組合作，扮演不同的角色，以“Healthy eating”為主題進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論，在話劇練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和表現(xiàn)能力，使英語課堂更加富有趣味性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師要意識(shí)到英語對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在新課改的背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容這幾方面著手，探究有效的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]繩軍. 淺談新課程下的高中英語課堂教學(xué)[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019， 000（008）：136-137.

[2]李映芳. 新課改背景下淺談高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新性[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018， 012（014）：15.