黨建引領(lǐng)將課程思政貫穿人才培養(yǎng)全過程

摘要：黨建工作為“課程思政”建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障，以“課程思政”建設(shè)為載體，有助于提升黨建工作成效。2020年以來，遼寧職業(yè)學(xué)院在全院范圍內(nèi)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，將“課程思政”建設(shè)與黨建工作充分融通，齊抓共建，探索出“黨建+課程思政”育人新模式，創(chuàng)新黨建育人工作載體，將思想政治教育融入專業(yè)課堂，促使專業(yè)知識和技能教育與思想政治工作無縫整合為一體，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”扎實(shí)落地。

關(guān)鍵詞：課程思政 黨建 ? 育人模式

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。立德樹人是高校立身之本，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》明確指出，“全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)”。為了讓每個教師擔(dān)起立德樹人職責(zé)，每門課程融入德育元素，每項(xiàng)教學(xué)活動體現(xiàn)思政功能，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，遼寧職業(yè)學(xué)院不斷加強(qiáng)新形勢下黨建和思想政治工作融合的實(shí)踐探索，實(shí)施“黨建+課程思政”育人模式，通過搭建課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺和構(gòu)建“一體化”學(xué)習(xí)機(jī)制，將課程思政建設(shè)與教師黨支部建設(shè)相結(jié)合，既為課程思政建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證，也為黨支部建設(shè)拓展了新載體、新途徑，有力推動了高校黨建與人才培養(yǎng)有機(jī)融合。

一、“黨建+課程思政”育人模式的必要性

專業(yè)課中探索開設(shè)思政課堂是落實(shí)習(xí)近平“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要措施，是個一舉多得的活動。一是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，讓專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，可以打破思政課教師“單兵作戰(zhàn)”的被動局面，為實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人提供一種方式。二是在專業(yè)課堂實(shí)施思政教育，二者融合，潤物無聲，結(jié)合實(shí)際融入專業(yè)知識體系，推動思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，效果更加直接。三是在專業(yè)課程中開設(shè)思政課堂，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育，要準(zhǔn)確把握不同性質(zhì)課程特點(diǎn)，充分發(fā)揮該課程的育人價值，需要授課教師一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和思想政治學(xué)習(xí)功底，這在客觀上又促使廣大教師自主學(xué)習(xí)，自覺運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，是加深理解、接受思想理論再教育的過程。

二、“黨建+課程思政”育人模式的途徑

（一）建設(shè)一批學(xué)生真心喜歡融思政元素在內(nèi)的“課程思政”專業(yè)課程。

1、思政課程全面鋪開。在全院范圍內(nèi)全面鋪開“課程思政”建設(shè)，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。聚焦專業(yè)核心課，以黨支部為單位，以學(xué)院農(nóng)藝、園藝專業(yè)為支撐，通過專業(yè)核心課程的“課程思政”建設(shè)輻射帶動學(xué)院限選課程、學(xué)校校選課程，構(gòu)建農(nóng)業(yè)型課程思政建設(shè)體系。2、優(yōu)質(zhì)課程示范引領(lǐng)。梳理各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在每個黨支部、教研室中至少建設(shè)一門“專業(yè)育人優(yōu)質(zhì)課程”，在全院建成一批“課程思政”優(yōu)質(zhì)示范課程。3、網(wǎng)絡(luò)課程廣泛宣傳。集中優(yōu)勢資源，聚焦優(yōu)質(zhì)課程，精心培育打造一門“課程思政”精品課程，推出一門“課程思政”網(wǎng)絡(luò)精品課程，發(fā)揮課程思政網(wǎng)絡(luò)課堂的育人功能。

（二）培育一批充滿德育元素和發(fā)揮德育功能的第二課堂。1、突出文化引領(lǐng)。深化“融課堂”教育，發(fā)揮好“嘉言懿行”“思源工作室”等校園文化品牌的第二課堂實(shí)踐育人功能。2、打造品牌特色。強(qiáng)化學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的輻射帶動作用和橋梁紐帶作用。圍繞學(xué)生政治思想、理想信念、社會主義核心價值觀教育，打造一批頗具專業(yè)特色的“課程思政”第二課堂品牌活動。3、熔鑄紅色基因。發(fā)揮黨課教育的正面引領(lǐng)作用。以“紅色基因傳承”系列黨課教育活動為載體，推出“課程思政”精品示范課堂，學(xué)院黨委委員、支部書記每學(xué)年至少講一次黨課，融黨課教育與思政教育于一體，切實(shí)讓思政課堂“活”起來。4、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。依托新媒休中心，建成“互聯(lián)網(wǎng)+黨建+青春”的新媒體平臺，打造“網(wǎng)絡(luò)育人”新陣地，讓思想政治工作下課不下線，達(dá)到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下相融合的全程育人效果。

（三）培養(yǎng)一批政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、育人水平高超課程思政育人隊(duì)伍。1、開展集中培訓(xùn)輪訓(xùn)。以“不忘初心 牢記使命”主題教育為契機(jī)，以政治理論學(xué)習(xí)為抓手，組織開展集中學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、個人分享、紅色革命教育基地培訓(xùn)等多平臺、多層次的學(xué)習(xí)教育活動，提升政治理論水平。2、開辦“課程思政”教學(xué)沙龍。以學(xué)院科研沙龍為契機(jī)，以各教學(xué)部門為單位，以集中研討、集中備課、教學(xué)觀摩、集體學(xué)習(xí)等形式開展，學(xué)院沙龍活動每月一次，由學(xué)院統(tǒng)一組織;各教學(xué)系沙龍活動每周一次，由黨支部書記負(fù)責(zé)組織，實(shí)現(xiàn)集中和分散相結(jié)合，全員、全過程有針對性、有計(jì)劃、有主題、有小結(jié)，保證質(zhì)量、突出實(shí)效。3、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。持續(xù)深化探索以“教師帶動學(xué)生、學(xué)生促進(jìn)教師，青年教師帶動中老年教師、中老年教師促進(jìn)青年教師”的“循環(huán)帶動機(jī)制”，設(shè)立“愛院敬業(yè)”展示榜和“良師益友”光榮榜，開展“樣板黨支部”創(chuàng)建、“優(yōu)秀黨員”宣樹、向“校長特別獎獲得者”學(xué)習(xí)等正面教育活動，引導(dǎo)廣大教師積極遵循把握思想執(zhí)政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，全方位打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的“四有”大思政育人工作隊(duì)伍。

（四）打造一批具有農(nóng)業(yè)專業(yè)特色的課程思政建設(shè)成果。1、撰寫心得體會。學(xué)院以每學(xué)期為時間節(jié)點(diǎn)，每位參與學(xué)院“課程思政”建設(shè)的成員，提交個人“課程思政”建設(shè)心得體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)實(shí)效。2、項(xiàng)目申報推動深化。學(xué)院以教學(xué)綜合改革為契機(jī)，各黨支部結(jié)合本專業(yè)方向，鼓勵支持申報學(xué)院“課程思政”教改項(xiàng)目、學(xué)校教研項(xiàng)目。同時大力鼓勵學(xué)院科研骨干，將“課程思政”融入所研究方向，尋找契合點(diǎn)，沖刺更高水平成果。3、支持成果轉(zhuǎn)化。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以河北省黨建“標(biāo)桿院系”“樣板黨支部”創(chuàng)建項(xiàng)目和學(xué)?！耙涣鼽h建”重大課題項(xiàng)目為平臺，支持將教研成果轉(zhuǎn)化為科研成果，大力鼓勵項(xiàng)目參與主要成員在“課程思政”建設(shè)專項(xiàng)成果。

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作者簡介：吳艷秋（1967-），女，遼寧鐵嶺人，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，教授，教務(wù)處處長，教管黨支部書記，研究方向教育教學(xué)管理。