新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探析

吳煌

摘要：語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中占很著很重要的地位，寫(xiě)作不僅可以將學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容得到實(shí)際的運(yùn)用，還可以在寫(xiě)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此，在新課標(biāo)的背景下，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方式和內(nèi)容應(yīng)該得到進(jìn)一步的改善，以適應(yīng)提高寫(xiě)作能力方面更高的需求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;教學(xué)策略;

引言：提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和邏輯表達(dá)能力，這些能力的培養(yǎng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。教師在幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。本文將從新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的具體策略展開(kāi)論述。

一、新課標(biāo)背景下提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的必要性

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，寫(xiě)作是具有一定難度的，初中生由于語(yǔ)言表達(dá)能力并不高，所以對(duì)于寫(xiě)作有一定的恐懼與排斥心理，這將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心投入到教師所規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這也將導(dǎo)致學(xué)生不能獲得寫(xiě)作素養(yǎng)的提升和表達(dá)能力的提高。針對(duì)這樣的情況，教師要明白語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的重要性，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的實(shí)質(zhì)就是激活思維，也是寫(xiě)出好作文的第一步。這就要求教師需要通過(guò)開(kāi)展的語(yǔ)文寫(xiě)作課程去幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成會(huì)對(duì)降低學(xué)生寫(xiě)作的難度起著非常積極的效果。此外，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的具體策略

1.情景教學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作靈感

以多媒體為媒介的情景教學(xué)法，在新課改的要求下，如今已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體，教師可以對(duì)課堂相關(guān)的資源進(jìn)行整合。在導(dǎo)入課堂寫(xiě)作教學(xué)的情景時(shí)，教師也可以充分利用一些社交軟件交流平臺(tái)，通過(guò)視頻圖片的呈現(xiàn)方式引出寫(xiě)作題目，去布置一些寫(xiě)作任務(wù)的情景。一方面可以達(dá)到讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，記錄生活的目的，一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生有可以寫(xiě)作的素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作的時(shí)候，由于初中生平時(shí)對(duì)新聞報(bào)紙接觸的比較少，再加上新聞?lì)惖淖魑倪€有固定的要求，所以新聞寫(xiě)作相對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。教師在教學(xué)生寫(xiě)新聞?lì)愖魑牡臅r(shí)候，可以用短視頻的方式將主要的寫(xiě)作方式介紹出來(lái)，然后讓學(xué)生通過(guò)一些社交軟件平臺(tái)，了解一些比較熱門(mén)的實(shí)事，并且通過(guò)寫(xiě)作的方式表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生的新聞作文里，要表現(xiàn)出新聞的幾個(gè)要點(diǎn)，還有格式要求，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.結(jié)合閱讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

為了支撐學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)能力發(fā)展的需求。初中語(yǔ)文教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)篩選一些優(yōu)秀作文和適合學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生有目的的去做一些美文的收集。以專(zhuān)題的形式整理成冊(cè)，從中吸收別人的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作技巧，同時(shí)也可以摘抄學(xué)生自己比較喜歡的內(nèi)容，若遇到欣賞的整篇文章還可以全部歸納到自己的筆記當(dāng)中去體會(huì)和背誦，從而可以在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，讓作文可以變得更加優(yōu)美，詞藻更加豐富。

例如：在部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)人物傳記的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生閱讀描寫(xiě)人物的名著，比如朱自清的《背影》、魯迅的《孔乙己》和《祥林嫂》等等。讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些名家作品的閱讀，學(xué)習(xí)這些文學(xué)作家對(duì)人物刻畫(huà)的技巧和寫(xiě)作方式，并且可以讓學(xué)生把覺(jué)得優(yōu)美的部分，值得學(xué)習(xí)的部分摘抄下來(lái)，以便于更好的運(yùn)用在自己的文章當(dāng)中。教師還可以對(duì)這些文章進(jìn)行解讀，學(xué)生可以更加清楚明晰的找到名著中可以利用在寫(xiě)作方面的技巧，在平時(shí)的寫(xiě)作中加以應(yīng)用，使寫(xiě)作能力得到提升。

3.多元評(píng)價(jià)，提升寫(xiě)作水平

在普通寫(xiě)作教學(xué)課堂中，關(guān)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)，一般都只是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。雖然教師是從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，但依舊難以讓學(xué)生真正理解一篇習(xí)作的好壞，更容易有許多疏漏。并且學(xué)生若一直以來(lái)面對(duì)的是教師的寫(xiě)作評(píng)價(jià)，也容易產(chǎn)生疲倦心理，以應(yīng)付的姿態(tài)完成老師的教學(xué)目標(biāo)，這就得不償失了。所以在新課標(biāo)的背景下，教師可以開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互評(píng)或家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓高年級(jí)的學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這樣可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文這一活動(dòng)的熱情與興趣，也會(huì)避免教師的寫(xiě)作教學(xué)流于形式，這種評(píng)價(jià)方式另一方面也在很大的程度上解放了教師的時(shí)間，讓教師有更充足的時(shí)間去研究其他教學(xué)存在的問(wèn)題。

例如：在學(xué)生完成作文之后，教師可以讓學(xué)生之間互相批閱，這樣可以讓同學(xué)之間互相發(fā)現(xiàn)彼此寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，還可以學(xué)習(xí)彼此在作文當(dāng)中運(yùn)用的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。完成之后，教師可以對(duì)其中的一些優(yōu)秀作文在進(jìn)行批閱，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以在班上互相傳閱，讓學(xué)生能更好的去彼此學(xué)習(xí)。將作文的評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生本身，可以讓學(xué)生在這種評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，更清楚認(rèn)知到自己與別人在寫(xiě)作方面存在的差距，也可以讓學(xué)生深刻理解自己所具備的優(yōu)點(diǎn)并加以利用，也容易給予學(xué)生一定的成就感，從而增大了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，想要追求寫(xiě)出更好的文章。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)生而言是十分重要的。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，不斷改善創(chuàng)新教學(xué)方式，讓語(yǔ)文寫(xiě)作不再成為令學(xué)生們頭疼的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生們?cè)谏詈烷喿x中，積累更多的寫(xiě)作素材，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣和能力。讓語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)課堂也變得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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