插上創(chuàng)新的翅膀

虞一清

摘要：小學生對于身邊的事物總是有著很強烈的好奇心，并且還會在好奇心的驅使下探索、觀察身邊的新鮮事物。對于美術學科而言，要想學好這門課程就需要學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠對事物進行細致入微的觀察，且具備一定的美術作品欣賞和鑒賞能力。美術作為一門藝術，對于小學生也有著很強的吸引力，學生們在美術課堂中的表中也比較積極?；诖耍W美術教師應當充分借助學生們的學術學習興趣，通過實施多元化的教學途徑，幫助學生豐富美術知識，提高美術鑒賞水平，促進小學生在美術學科的長遠健康發(fā)展。

關鍵詞：小學;美術;多元化;鑒賞能力

對于當代小學教育階段而言，教師要促進學生“德智體美勞”等素質的全面發(fā)展，由此可見美術學科的重要性。美術是一門古老的藝術，同時也是人類文化歷史的重要載體之一，在遠古時期，人們沒有發(fā)明文字前都是借助畫畫來進行信息傳遞。因此，美術教學也是小學階段中不可或缺的一門重要學科。通過傳授美術知識，能夠幫助學生進一步感受中華優(yōu)秀美術文化的熏陶?；诖耍W美術教師應當在激發(fā)和培養(yǎng)學生美術興趣的道路上，扮演好“指路人”的角色，通過運用多元化教學策略，充分激發(fā)學生們的美術學習潛能，培養(yǎng)和鍛煉學生對美的鑒賞能力和自我創(chuàng)新思維，同時也能夠推動美術教學朝著多元化的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活化美術教學情景

在小學教學過程當中，對于學生對于美術學科的認識不足，所以常常會出現(xiàn)學習不認真、精力不集中的情況。因此，要想避免出現(xiàn)這種情況，讓學生充分認識到學習美術知識的重要性，了解美術知識的應用性，小學美術教師可以將教學與學生們的日常生活結合在一起，為學生創(chuàng)設生活化美術教學情景。久而久之，在生活化美術情景的影響下，學生也能夠更好地融入到美術課程學習當中，積極主動地學習美術知識，養(yǎng)成良好地美術學習興趣。

以《我設計的服裝》為例，小學美術教師在對這一節(jié)課進行教學時，可以將課本與學生的實際生活結合在一起，為學生創(chuàng)設出“設計服裝”的生活化情景。具體而言，教師在進行教學前向學生提出問題：“今天老師遇到了一個小問題，同學們愿意和老師一起來解決問題嗎？”這時，學生們就會回答：“愿意！”然后教師繼續(xù)提問：“是這樣的，這個周末老師要去參加以”傳統(tǒng)文化“為主題的聚會，但是買不到合適的衣服，只能找專業(yè)人員進行制作，你們可以幫我設計一下服裝嗎？”而后教師可以在學生們應允的前提下，告訴學生們自己對于想要服裝的要求，如服裝設計要美觀、要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素、色彩搭配要鮮艷等，引導學生按照自己的要求進行服裝設計。

二、運用豐富的形式促進教學

教師在進行美術教學時，只有它的內容是豐富的，是充滿無數(shù)精心的設置的，才會讓學生在學習的過程中不斷感覺到很多精彩瞬間，給他們帶來額外的動力。讓學生們在學習美術知識時保持飽滿的精神狀態(tài)，能夠不懈怠、不疲倦，充滿精神力的去學好美術這門藝術。

以《中國畫與油畫》為例，在教授節(jié)課的美術課程時，老師要提前精心的根據(jù)現(xiàn)在階段的學生來設計一些小小的環(huán)節(jié)。教師可以把提前準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，并讓學生們對比區(qū)分，找出這兩幅畫面中不同的地方。西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現(xiàn)事物的形貌色彩。中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。讓學生們在這些作品中感受到美術課程的有趣，因此老師的選材也很重要，這些畫的內容一定要讓學生在看第一眼時就吸引到他們的目光，比如說一些富有故事情節(jié)、色彩搭配艷麗或者是學生比較感興趣的畫作等等。這也需要老師在提前了解一下學生們喜歡什么樣的作品，看看他們大多數(shù)人的口中說出來的中國畫和油畫是什么。然后老師再根據(jù)他們所說的畫一些畫，這樣學生就會在開頭就能知道這節(jié)課是他所喜歡的、他愿意去畫的，然后老師就需要去問一下學生這節(jié)課他們想去畫什么，還是想根據(jù)老師所畫的這些畫一下，這樣也可以遵循學生的意見。另外在教學結尾的時間內讓學生來觀賞一下一些關于中國畫和油畫的小視頻，讓學生能夠感覺到這節(jié)課每個過程都是精心準備的，都能給學生帶來一定興趣的提高。讓這些多樣化、豐富的內容的設置來提高學生學習美術的興趣和效率。

三、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

進行美術創(chuàng)作需要學生具備良好的想象力和創(chuàng)造力，對于教師而言，要想培養(yǎng)學生們的想象力，首先就要為學生營造能夠使其充分發(fā)揮想象的空間，并且還要在恰到的時機為學生進行示范。比如，在對畫像或者是一些趣味動漫、有趣圖形等課程的教學過程中，教師就可以給學生展示一些富有想象力和創(chuàng)造力的繪畫，引導學生展開天馬星空的想象，然后讓他們把自己想象的畫面創(chuàng)作出一副有趣的作品。

以《迷人的動畫片》為例，在日常生活當中，學生們常常會看一些動畫片，甚至在課余時間，也會玩一些連環(huán)畫小玩具，通過將連環(huán)畫進行翻動，能夠展示出人物的不同動作，教師在課堂教學時可以借助一兩個連環(huán)畫小玩具進行教學。然后，將學生分成若干個活動小組，讓學生根據(jù)自己的想象來進行動畫人物劇情表早，繼而畫出一個完整的連環(huán)畫。在這個過程當中，教師首先要為學生們簡單講解動畫片的創(chuàng)作方法，讓學生能夠將動漫的創(chuàng)作變成連環(huán)畫的創(chuàng)作。讓學生根據(jù)自己平時所看過的動畫片，來創(chuàng)造人物并描述他們的性格，對他們進行一個簡短的故事創(chuàng)作。通過進行教學，學生既能夠對動畫片的制作過程有一定的了解，又能夠充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生構造一個趣味的學習環(huán)境。

小學階段是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的重要階段，也是學生將來學習發(fā)展的自我選擇轉折點。在這個階段當中，一些學生可能會對美術產生濃厚的興趣，未來可以成為繪畫師、制圖師等等，有些學生可能會對音樂知識感興趣，未來可能會成為音樂家、歌唱家等等。因此，小學美術教學應當朝著多元化的方向發(fā)展，促進學生個人的人文精神和創(chuàng)新觀念長遠健康發(fā)展。

參考文獻

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