高校地方文化課程建設(shè)與實踐研究

焦穎婕 孔維斌

【摘要】高校開設(shè)地方文化類課程有助于豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。因此，具有很高的必要性。本文旨在通過梳理分析該課程的意義、目的、內(nèi)容、教學(xué)模式和建設(shè)展望，對該課程進(jìn)行全方位的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：地方文化課程，課程建設(shè)

高校開設(shè)的地方文化類課程運用新文科融合的全新理念，旨在幫助學(xué)生全面了解高校所在地區(qū)的歷史與發(fā)展沿革，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到宣傳、保護、傳承地方文化的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。同時，地方文化課程作為綜合性、多學(xué)科參與的課程，與社會學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、城市學(xué)等多門文科課程相關(guān)，符合高校新文科建設(shè)的要求，能夠寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，全面發(fā)展學(xué)生的社會科學(xué)研究能力。

一、高校開設(shè)地方文化類課程的意義

高校通過開設(shè)地方文化類選修課程，將地方文化作為傳統(tǒng)文化教育中的重要內(nèi)容納入到高校新文科建設(shè)研究的范疇，進(jìn)一步豐富高校新文科研究的內(nèi)涵，也擴大新文科研究的范圍。同時，作為高校通識類課程，地方文化類課程也將高校通識類課程建設(shè)與新文科建設(shè)進(jìn)行有效融合，對高校課程體系改革具有重要意義。

高校開設(shè)地方文化課程將進(jìn)一步增加傳統(tǒng)文化類課程在高校課程體系中的比重與作用，作為傳統(tǒng)文化教育的重要載體，地方文化類課程對于完善高校課程思政建設(shè)也將發(fā)揮更為積極的作用。地方文化類課程在建設(shè)過程中，通過創(chuàng)建與本地文化機構(gòu)合作的辦學(xué)新模式，也將會對高校課程體系建設(shè)提供新的嘗試，具有一定的應(yīng)用和推廣價值。

學(xué)術(shù)界近年來逐漸重視有關(guān)地方文化課程建設(shè)的研究，并已取得一些研究成果，根據(jù)中國知網(wǎng)近五年來（2016-2021年）以“高校地方文化課程”為關(guān)鍵字共搜索相關(guān)論文99篇，核心期刊以上論文僅有2篇。這些論文中主要論述地方特色文化如何融入到教學(xué)活動中，有些融入到思政課程中，有些融入到歷史、英語或語文課程中;部分論文主要探討高職院校在校本課程開發(fā)中的地方文化內(nèi)容。此外，關(guān)于地方文化課程建設(shè)的各級各類基金課題中，國家教育規(guī)劃課題有三項，國家哲社課題兩項，主要是關(guān)于地方文化認(rèn)同，地方文化課程調(diào)適和民族文化類課程溯源等內(nèi)容。

這些論文和課題研究具有一定的價值和借鑒意義，但是這些研究成果總體上還不能完整、準(zhǔn)確地論述高校開設(shè)地方文化類所遇到的問題，即如何在新的歷史條件下，特別是高校課程思政和新文科背景下如何在高校開發(fā)建設(shè)地方文化類課程，本文將從高校開設(shè)地方文化類課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、評價體系等方面進(jìn)行論述。

二、高校開設(shè)地方文化類課程的目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的鄉(xiāng)土校本課程主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩怼v史等相關(guān)知識，熟悉當(dāng)?shù)匚幕６咝ｉ_設(shè)的地方文化類課程不僅具有以上相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)具有一定的理論深度。在新文科建設(shè)的背景下，高校開設(shè)地方文化類課程的目標(biāo)也有別于其他專業(yè)類或公共類課程，不僅具有普通課程所要求的知識和技能目標(biāo)，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。同時，地方文化類課程也要符合高校課程思政的目標(biāo)，要突出對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的人文情懷，使學(xué)生在掌握地方文化知識、培養(yǎng)社會調(diào)查研究能力的同時，能夠在“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”等方面得到切實提升，滿足高校課程思政建設(shè)的要求，全面貫徹高校立德樹人的教育理念。

三、高校地方文化類課程的教學(xué)內(nèi)容

通過整理全國其他地區(qū)地方文化課程的教學(xué)素材，特別是在“中國大學(xué)慕課”、“愛課程”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜集到的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段或方法、評價體系、授課視頻、考核方式等資料，并對相關(guān)資料進(jìn)行歸納、比較和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)各高校開設(shè)的地方文化類課程主要針對所在地區(qū)的文化特點選取典型內(nèi)容，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點進(jìn)行加工和改造，使得課程的教學(xué)內(nèi)容更加充實、豐富、生動。

以目前整理的高校地方文化類課程資料來看，其教學(xué)內(nèi)容主要涉及當(dāng)?shù)氐牡乩淼孛病v史發(fā)展、典型文化特征等諸多方面。具體而言，包括：第一，地方文化的歷史和形成過程，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)匚幕男纬蓺v史和特征，以及在全國的定位及與其他地方文化的區(qū)別;第二，地方方言文化及戲曲，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)卣Z言的特點及地方戲曲等語言藝術(shù);第三，地方民俗文化，幫助學(xué)生了解地方民俗特點和獨特的民俗習(xí)慣;第四，當(dāng)?shù)貧v史文化名人，幫助學(xué)生了解活躍在當(dāng)?shù)貧v史上的文化名人及相關(guān)事跡;第五，飲食文化，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕攸c和常見的特色飲食;第六，建筑文化，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟ㄖ幕攸c及歷史建筑風(fēng)貌。

除了以上的教學(xué)內(nèi)容，高校開設(shè)地方文化類課程還應(yīng)具備新文科特點，集合文化學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科特色，增加有關(guān)文化的基本概念知識和社會研究方法等內(nèi)容，幫助大學(xué)生真正做好地方文化研究，宣傳、介紹、傳播地方文化資源。

四、高校地方文化類課程的教學(xué)模式

各高校的地方文化類課程通常開設(shè)為通識類選修課程，作為高校課程體系中的重要環(huán)節(jié)，選課的學(xué)生不受所學(xué)專業(yè)和年級的限制。因此，該類課程的教學(xué)模式也應(yīng)有別于其他課程，鼓勵教師和學(xué)生采取多種方式，通過線下、線上混合，請進(jìn)來、走出去等多種模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，達(dá)到傳播地方文化的教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)過程中，可以通過線上資源共享，使學(xué)生課前學(xué)習(xí)相關(guān)知識和理論，為課堂教學(xué)討論做好準(zhǔn)備。同時，按照新文科融合發(fā)展要求，在教學(xué)過程中將地方文化課程與社會學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、城市學(xué)等學(xué)科知識，以及社會研究方法相結(jié)合，通過要求學(xué)生線上查找資料，參與課堂討論和演講、線下參觀走訪文博展館等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和表達(dá)的綜合能力。

五、高校地方文化類課程建設(shè)展望

開設(shè)地方文化類課程是在高校課程思政和新文科建設(shè)的大背景下新的嘗試，對于高校課程體系建設(shè)具有重要的意義，也是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。但課程建設(shè)也存在較大的難度，一是如何將課程思政的元素滲透到地方文化課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握地方文化特點與內(nèi)涵等文化知識的同時，也能夠使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)當(dāng)代中國社會歷史發(fā)展的巨大變化和偉大成就有更深層次地理解，這也對于學(xué)生塑造正確的價值觀起著積極的推動作用。二是如何利用新文科的教學(xué)理念，融合其他學(xué)科的優(yōu)勢特點，構(gòu)建地方文化課程體系，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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