民間游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值

項(xiàng)晨

愛(ài)玩是幼兒天性，游戲是其獲得生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能的主要途徑。為了貫徹課程游戲化理念，幼兒園教師要落實(shí)寓教于樂(lè)的教育理念，讓幼兒在游戲中學(xué)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)娛樂(lè)的方式掌握知識(shí)。民間游戲歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)了各地的民風(fēng)、民俗、文化，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。教師在幼兒園教學(xué)中使用民間游戲時(shí)，要因時(shí)因地制宜，不斷靈活調(diào)整其形式、規(guī)則、內(nèi)容，這有助于幼兒思維水平、創(chuàng)新意識(shí)和身體素質(zhì)的提高。

筆者將探討民間游戲的特點(diǎn)，講述其在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，并提出幾點(diǎn)教育建議，以期活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒的交往協(xié)作能力、促進(jìn)幼兒個(gè)性良好發(fā)展。

（一）傳承性及地域性

1.傳承性。民間游戲代代相傳，經(jīng)歷千百年洗禮而不衰，具有時(shí)間廣、跨度長(zhǎng)、受眾多等特點(diǎn)，上至老人下至小孩，都能加入游戲。較為常見(jiàn)的民間游戲有“丟手絹”“踢毽子”“扔口袋”“跳繩”等，這些游戲都具有悠久的歷史，教師結(jié)合民間游戲開(kāi)展各類活動(dòng)，有助于傳承傳統(tǒng)文化，提升幼兒的游戲興趣。

2.地域性。不同地區(qū)的民間游戲在內(nèi)容、形式上差異較大，呈現(xiàn)出多種文化特征。如民間游戲“斗?！薄疤窀汀薄百慅堉邸钡龋从沉撕舷嫖魃贁?shù)民族的生活習(xí)慣和民風(fēng)民俗。

（二）娛樂(lè)性及隨意性

1.娛樂(lè)性。民間游戲本身具有濃厚的趣味性，如“抖空竹”“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”等，其形式多變、參與人員多，還能隨意變化規(guī)則，符合幼兒的年齡特征。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的自然天性，將民間游戲合理運(yùn)用到教學(xué)中，發(fā)揮民間游戲的教育價(jià)值。

2.隨意性。民間游戲的隨意性特點(diǎn)體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，游戲材料的投放很隨意，以“跳房子”游戲?yàn)槔瑓⑴c者可以使用木棍、紙板、粉筆、石頭、磚頭等進(jìn)行游戲，可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展游戲，不受空間、時(shí)間、場(chǎng)地的限制;第二，游戲活動(dòng)的組織很隨意，大部分民間游戲的形式都是不固定的，玩法較為靈活，沒(méi)有人員、人數(shù)限制，如“一二三木頭人”“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”等。

（一）語(yǔ)言——提表達(dá)、促認(rèn)知

幼兒階段是幼兒個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要正確引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒準(zhǔn)確使用詞匯、動(dòng)作表達(dá)自己的想法。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間游戲時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)不同游戲的特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，合理制定游戲規(guī)則，在玩中提高幼兒的表達(dá)能力、認(rèn)知水平，充分發(fā)揮民間游戲的教育價(jià)值。

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有較為明顯的規(guī)律性。幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，一開(kāi)始只能說(shuō)簡(jiǎn)單詞匯，慢慢地可以說(shuō)復(fù)雜語(yǔ)句。教師在選擇民間游戲時(shí)，可以選擇一些語(yǔ)言類游戲，利用游戲提升幼兒的表達(dá)能力，達(dá)成教育目標(biāo)。以“三個(gè)字”游戲?yàn)槔?，在開(kāi)展游戲時(shí)，教師可以使用抽簽方式選取1至2名幼兒扮演“鬼”，其他幼兒則扮演“人”。當(dāng)扮演“鬼”的幼兒抓到扮演“人”的幼兒時(shí)，“人”要快速地說(shuō)出一個(gè)三字詞匯，如電視機(jī)、冰淇淋、布娃娃、洗衣機(jī)、淘氣堡、汪汪隊(duì)等，同時(shí)幼兒不能講述別人已經(jīng)講過(guò)的詞匯，否則游戲失敗。在游戲中，幼兒會(huì)躲閃、追捕，調(diào)動(dòng)自己已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試講述答案，這有助增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師還可以開(kāi)展“四個(gè)字”“五個(gè)字”游戲，提高游戲難度，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒在游戲中得到成長(zhǎng)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

除此之外，教師可以讓幼兒一邊玩游戲一邊吟誦童謠，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。以民間游戲“跳皮筋”為例，教師可以讓幼兒在跳皮筋時(shí)吟誦童謠“橡皮筋，腳上繞，繞在腳上跳呀跳。像飛雁，似小鳥(niǎo)，先跳低來(lái)后跳高。跳過(guò)山，跳過(guò)海，跳過(guò)祖國(guó)臺(tái)灣島。見(jiàn)親人，小同胞，同跳皮筋同歡笑”，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在玩中提升能力與積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）身體——增體質(zhì)、養(yǎng)習(xí)慣

游戲教學(xué)的目的是讓幼兒通過(guò)玩耍的方式提升肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而形成健康的體魄，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣?；诖?，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇一些運(yùn)動(dòng)類的游戲，讓幼兒在玩中鍛煉身體，達(dá)成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目標(biāo)，發(fā)揮民間游戲的教育作用。幼兒身心發(fā)展不成熟，相對(duì)于成年人，其反應(yīng)速度、肢體協(xié)調(diào)性、專注力較差，教師在平日教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)鍛煉可以提升幼兒各方面能力。

在游戲“丟沙包”中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用猜拳的方式選出丟沙包組和躲沙包組。在游戲過(guò)程中，幼兒通過(guò)接沙包鍛煉接物能力。在游戲“老鷹捉小雞”中，教師可以安排兩名幼兒扮演老鷹，安排一名幼兒扮演雞媽媽，安排其他幼兒扮演雞寶寶，讓幼兒在躲避和抓捕的過(guò)程中達(dá)成鍛煉身體的目的。這兩種游戲都能鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力及身體反應(yīng)速度，讓幼兒在跑步、躲閃、跳躍的過(guò)程中增強(qiáng)身體素質(zhì)，達(dá)成體育鍛煉的目標(biāo)。

此外，教師還可以選擇傳統(tǒng)民間游戲“滾鐵環(huán)”，讓幼兒操縱“U”字形的鐵棍，推動(dòng)一個(gè)黑色的鐵環(huán)向前跑。在幼兒推動(dòng)、奔跑的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒將注意力集中在鐵環(huán)上，鍛煉幼兒的專注力;在幼兒控制鐵環(huán)走向時(shí)，教師要幫助幼兒掌握一定的技巧，提升幼兒的身體平衡力、自我控制力?？傊?，傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變荷眢w素質(zhì)的增強(qiáng)有著不可估量的作用。

（三）社會(huì)——勤合作、善交往

培養(yǎng)幼兒的交往合作能力是教師日常教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒在游戲中與周圍環(huán)境、人員互動(dòng)，讓幼兒與同伴相互商量，通過(guò)合作解決問(wèn)題。教師要合理利用民間游戲，根據(jù)民間游戲的特點(diǎn)，選擇一些符合幼兒興趣需要的團(tuán)隊(duì)游戲，讓幼兒在玩耍過(guò)程中發(fā)展自身的合作意識(shí)、交往能力，獲得身心的健康成長(zhǎng)。

以民間游戲“炒黃豆”為例，教師可以提前選擇一個(gè)寬敞、平坦的場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒自行分組，為后續(xù)的游戲做好準(zhǔn)備。在幼兒完成自行分組后，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友，面對(duì)面站好，拉好小手手，一起念兒歌并擺動(dòng)雙臂！”當(dāng)幼兒念到“炒好黃豆翻跟頭”時(shí)，教師要提醒幼兒：“快翻身，看看哪組最快?！碑?dāng)幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶著“翻身”而和自己的同伴撞到一起時(shí)，教師可以對(duì)幼兒講：“好朋友之間應(yīng)當(dāng)協(xié)同合作，我們?cè)賮?lái)一次，看看還會(huì)不會(huì)撞到一起。”通過(guò)前后兩次游戲，幼兒能感受到合作的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以開(kāi)展“三人炒黃豆”“四人炒黃豆”“全班炒黃豆”等游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交流協(xié)商，幫助幼兒形成良好的合作意識(shí)。

在游戲活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作、交流意識(shí)，在幼兒經(jīng)歷挫折時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴合作，促使他們掌握游戲的秘訣。教師還可以適當(dāng)提升游戲難度，利用多人游戲的方式，讓幼兒了解與同伴合作、溝通、交流的重要性，以達(dá)成民間游戲的教育目標(biāo)。

（四）傳承——繼文化、承傳統(tǒng)

教師要通過(guò)各種方式讓幼兒感受勞動(dòng)人民的智慧，形成熱愛(ài)國(guó)家的意識(shí)。在利用民間游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)他們感受民間游戲的悠久歷史，促使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在組織幼兒開(kāi)展“放風(fēng)箏”游戲時(shí)，教師可以向幼兒提問(wèn)，如“小朋友們，你們知道風(fēng)箏最早出現(xiàn)在什么年代嗎？”以激發(fā)他們的好奇心。隨后，教師可以為幼兒講解有關(guān)風(fēng)箏的歷史，告訴他們風(fēng)箏最早起源于春秋時(shí)期，但古人一開(kāi)始并沒(méi)有將風(fēng)箏作為玩耍的工具，而是將其運(yùn)用于軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以詢問(wèn)幼兒一些問(wèn)題，如“你們知道了風(fēng)箏的由來(lái)后有什么感悟呢？”讓幼兒通過(guò)討論重新認(rèn)識(shí)風(fēng)箏，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，以達(dá)成課程教育目標(biāo)。

綜上所述，游戲是幼兒一日生活中的基本活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、思維意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的重要途徑。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)民間游戲的教育價(jià)值，從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇難度適中的游戲，逐漸提升幼兒各方面的能力，讓幼兒在游戲過(guò)程中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，讓幼兒形成熱愛(ài)祖國(guó)、尊重傳統(tǒng)文化的意識(shí)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)）