淺析教育建筑的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)

邵旭 徐洲 邊文淦

摘 要：一座優(yōu)美的校園及建筑物應(yīng)賦予持之以恒的感染力和傳承力，體現(xiàn)出真正的文化引導(dǎo)和空間關(guān)懷，把積極的文化品質(zhì)和先進(jìn)的現(xiàn)代教育相融合，對(duì)校園的物質(zhì)空間環(huán)境和文化意境的營(yíng)造提出更高的要求。

關(guān)鍵詞：教育;建筑;規(guī)劃設(shè)計(jì)

引言

在教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展中，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)課程的建設(shè)在很大程度上是由于學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)、緊張局勢(shì)加劇和小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)增加，以及學(xué)校建筑在課程設(shè)計(jì)方面符合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校建筑的規(guī)模和功能不同，學(xué)校的個(gè)性和特點(diǎn)幾乎不為人所知。隨著文化教育理念的發(fā)展，校園建筑的個(gè)性化和人類(lèi)學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到重視。學(xué)校是教師受教育的地方，需要精神教育和學(xué)習(xí)精神，以提高學(xué)生的福利和安全，表達(dá)學(xué)生的審美和審美訴求。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)滲透到美學(xué)學(xué)科等學(xué)術(shù)領(lǐng)域尤為重要。

1設(shè)計(jì)構(gòu)思

1.1歷史傳承

該校歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校的辦學(xué)理念為“文化立校面向未來(lái)”。為體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念及歷史文脈，新校區(qū)總體設(shè)計(jì)理念為“文化傳承、現(xiàn)代和諧”。將學(xué)校的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)延伸展開(kāi)，從單一的空間延展為三維的、有秩序的網(wǎng)格空間。

1.2“以人為本”的設(shè)計(jì)布局

設(shè)計(jì)新校舍時(shí)要考慮到整個(gè)建筑物，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中分析了各個(gè)建筑物的使用情況。第二，注重校園內(nèi)所有建筑的整體功能布局，運(yùn)用通用的風(fēng)格準(zhǔn)則統(tǒng)一學(xué)校建筑和教育、景觀和文化的意義?，F(xiàn)代校舍注重學(xué)校的個(gè)性化建筑設(shè)計(jì)和校園結(jié)構(gòu)的靈活性。為了適應(yīng)校園的空間條件，同時(shí)考慮到校舍和其他建筑物之間的差異，根據(jù)校舍的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)建筑物。

1.3“經(jīng)緯網(wǎng)格”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、城市和建筑群體的傳統(tǒng)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)模數(shù)制，通過(guò)模數(shù)來(lái)控制和協(xié)調(diào)群體關(guān)系，而方格網(wǎng)和軸線來(lái)控制建筑群體的生成，以形成有序的空間感。借鑒傳統(tǒng)的規(guī)劃布局，采用軸線、對(duì)稱(chēng)、均衡的手法強(qiáng)化校園的秩序感，以體現(xiàn)校園的端正氣度。

2校園規(guī)劃空間演繹

我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校項(xiàng)目目前都是以分區(qū)域辦法為基礎(chǔ)的，具有諸如校區(qū)、行政辦公室、生活場(chǎng)所等職能，提供更大程度的團(tuán)結(jié)和專(zhuān)制，而又不缺少教師的精神關(guān)注或校園特點(diǎn)。本文主要是根據(jù)我國(guó)的一個(gè)課程進(jìn)行研究的，該課程從一個(gè)以管理為中心的規(guī)劃模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)發(fā)展知識(shí)中心，利用各種教育機(jī)構(gòu)在各部門(mén)之間共享資源，實(shí)時(shí)培養(yǎng)各部門(mén)之間的溝通文化，形成一個(gè)精神和物質(zhì)融合的中心，并能更好地塑造學(xué)校。園區(qū)空間規(guī)劃應(yīng)更加重視通信空間，以生態(tài)視角作為新功能區(qū)，同時(shí)考慮到其他環(huán)境友好的功能區(qū)和領(lǐng)域，同時(shí)展現(xiàn)園區(qū)空間的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一生態(tài)、人與空間，提高學(xué)校整體效率和環(huán)境。

3功能分區(qū)與用地布局

根據(jù)新時(shí)代職業(yè)教育的辦學(xué)理念，塑造“以人為本，科技創(chuàng)新”的多重交往空間，校區(qū)采用組團(tuán)式的總體布局，將功能和相近屬性的建筑聚集而形成組團(tuán)格局，因地置宜，呈中心圍合布置。行政辦公區(qū)行政辦公區(qū)位于地塊中間，由圖書(shū)館、禮堂、行政辦公、教師辦公等組成的一棟綜合樓。綜合樓正對(duì)主入口廣場(chǎng)，是整個(gè)校區(qū)的標(biāo)志性建筑。教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)位于校區(qū)的南側(cè)，由主入口廣場(chǎng)進(jìn)入。教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓從北往南成團(tuán)布置，形成豐富的教學(xué)內(nèi)部廣場(chǎng)景觀區(qū);實(shí)訓(xùn)車(chē)間可沿南側(cè)次要出入口進(jìn)入，方便實(shí)訓(xùn)車(chē)間的各種設(shè)備及材料進(jìn)出運(yùn)輸。

4空間形態(tài)設(shè)計(jì)

建筑的平面格局平面開(kāi)敞、自由、豐富的空間，不僅滿足教與學(xué)的功能，還提供了各種自由交往的空間，屋頂?shù)钠脚_(tái)、架空建筑的底層插入各種尺度的學(xué)習(xí)交流空間，提供對(duì)等的交流場(chǎng)所。作為一個(gè)承載現(xiàn)代教育的學(xué)校，平面設(shè)計(jì)應(yīng)注重未來(lái)的發(fā)展空間，為未來(lái)的教育提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放、活躍的空間成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，例如大班、小班的空間過(guò)渡;黑板的數(shù)字化平臺(tái)過(guò)渡;多墻面的空間展示，每一個(gè)教學(xué)空間都提供了教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在區(qū)域。

5生活服務(wù)區(qū)

生活服務(wù)區(qū)位于校區(qū)的北側(cè)，由3棟學(xué)生宿舍、1棟教師周轉(zhuǎn)房和食堂組成。學(xué)生宿舍圍繞學(xué)校操場(chǎng)布置，形成開(kāi)闊的視線，保證每幢宿舍樓均有良好的通風(fēng)、采光面。教師周轉(zhuǎn)房和食堂位于北向后勤入口區(qū)，臨近學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房，方便在校師生就近就餐，更好地為師生服務(wù)，及食堂的后勤保障需要。

6校園建筑造型設(shè)計(jì)方面

校舍的形象應(yīng)符合學(xué)生的審美和積極行為，使他們能夠享受學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。校園建筑形象應(yīng)從傳統(tǒng)的刻板印象和同質(zhì)化中脫穎而出，走向反映自由、開(kāi)放和互動(dòng)整合必要性的多元化趨勢(shì)，加深校園建筑形象，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，更傾向于在學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校文化的建筑設(shè)計(jì)促進(jìn)了人類(lèi)歷史和學(xué)校風(fēng)格的傳遞，同時(shí)反映了當(dāng)代氣息、學(xué)生的文化特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的情緒和影響。校園建筑師的形象也應(yīng)該傳達(dá)出一種具有精確色彩、美觀和形狀的創(chuàng)新的人性化建筑設(shè)計(jì)。此外，校園建筑創(chuàng)新還考慮到生態(tài)應(yīng)用，考慮到地方環(huán)境和氣候影響的建筑設(shè)計(jì)，尊重環(huán)境的自然特征，將環(huán)境融入環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造三維教育空間，根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的生態(tài)要素配置校園，進(jìn)一步完善校園。

7景觀綠化工程

景觀綠化設(shè)計(jì)宗旨通過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元手法，強(qiáng)調(diào)不同功能區(qū)域的空間感，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系同自由活潑的空間有機(jī)組織起來(lái)，主軸線規(guī)整有序的景觀強(qiáng)化了建筑群體的空間感和內(nèi)聚力。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，為師生創(chuàng)造舒適方便的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，景觀綠化設(shè)計(jì)符合依照人的審美情趣和行為習(xí)慣，采用集中和分散相結(jié)合形式，營(yíng)造公共和私密等多需求的活動(dòng)場(chǎng)所。在滿足日照、通風(fēng)等要求的前提下，建筑成組集中布置，留出大片的綠地，既有利功能分區(qū)，校園建筑又可掩映在一片片郁郁蔥蔥的綠帶之中。景觀綠化系統(tǒng)教學(xué)區(qū)主體景觀分為兩部分：教學(xué)區(qū)廣場(chǎng)綠化雕塑及西側(cè)沿溪綠地公園，結(jié)合組團(tuán)間綠化造景，形成賞心悅目的觀景帶、休息亭等，以形成良好的人文環(huán)境。生活區(qū)圍繞操場(chǎng)布置，并與沿溪綠化帶靠近，結(jié)合宿舍樓間綠化，共同形成生活區(qū)景觀中心，極好地襯托出校園生活區(qū)自然、生態(tài)、休閑、寧?kù)o的氣氛。

結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)承擔(dān)著人文教育與教育興國(guó)等戰(zhàn)略重?fù)?dān)，人性化設(shè)計(jì)顯得尤為重要。尤其是在安全與功能及形象等要求等方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮到青少年的心理與年齡及行為等特征，設(shè)計(jì)出能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的校園氛圍環(huán)境。綜上所述，學(xué)校建筑與其他類(lèi)型的建筑物有所不同，在設(shè)計(jì)特點(diǎn)上主要體現(xiàn)出了教育功能，也體現(xiàn)出了豐厚的人文氣息，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中要綜合考慮多方面的因素，才能使學(xué)校建筑為學(xué)生提供便利而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，智能化、個(gè)性化、協(xié)同化發(fā)展的學(xué)校建筑成為未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。特別是在進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)遵循人性化的設(shè)計(jì)理念，并對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能滿足現(xiàn)代化教育快速發(fā)展下對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的要求。

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