小學生珍愛生命價值觀教育

李鳳春

摘 ?要：青少年在人生觀、價值觀、世界觀方面缺乏正確的認識，不懂得愛護生命、珍惜生命。教育的本質(zhì)就是對個體進行培養(yǎng)，當然應當給予生命足夠的關(guān)愛，引導學生能夠樹立科學合理的人生觀、價值觀，對生命關(guān)系全面關(guān)照。當前素質(zhì)教育在小學教育學段深入推進，要求各學科教學應深入貫徹以人為本的教育理念，小學生開展的生命教育也應當貫徹這一理念。

關(guān)鍵詞：小學生;生命教育;實施策略

一、生命教育概念及定義

（一）什么是生命教育

生命教育，字面意思就是關(guān)乎生命的教育，教育內(nèi)容較為寬泛，沒有統(tǒng)一的概念。生命教育是從內(nèi)到外、從上到下的全身心教育，包括一個人從出生到去世所有階段涉及的各個方面，教育每個人認識自己存在的意義和價值，學會用積極的心態(tài)面對生活中的阻礙和挫折。小學道德與法治課程以“感悟生命，感悟生長，感悟生存”為目標，旨在讓學生感知生命存在的意義，樹立正確的人生觀和價值觀，時刻擁有飽滿的精神狀態(tài)，對人和事物的態(tài)度積極陽光，給他人帶來正能量，詮釋生命價值，提高生活質(zhì)量。

（二）生命教育的意義

隨著現(xiàn)代生命教育研究不斷深入，我國越來越重視對學生的生命教育，并將小學的思想教育課列為必修課程。生命教育的意義在于幫助小學生樹立正確的“三觀”，形成珍愛生命的意識，激勵學生追求人生夢想，實現(xiàn)人生價值。小學生正處于向青少年過渡的時期，在這個關(guān)鍵時間段進行生命教育十分必要。

二、小學生珍愛生命價值觀教育的實施策略

（一）設(shè)置專門的生命教育課程

當前，一些教育工作者認為，在進行其他學科授課時，也會關(guān)乎和生命相關(guān)的教學內(nèi)容，在小學學科中滲透生命教育，實際上也算是對生命教育進行實施，何必對專門的課程進行設(shè)置呢？筆者認為，假如說這些滲透是無意義的，對生命教育進行實施的效果勢必無法達到預期，這樣的教學模式也不夠系統(tǒng)、不夠全面。因此，可以得出生命教育是不可替代的，內(nèi)容是固定的，應獨立進行設(shè)置，小學生在對生命知識學習過程中，應對專門的學科進行設(shè)置，引導學生進行系統(tǒng)地思考和學習，如此才能讓學生形成科學、合理的人生觀、價值觀，繼而更好地面對未來的各種挑戰(zhàn)。

（二）以活動為主的課程實施

在實施生命教育課程過程中，應當以文本知識的方式向?qū)W生和教師呈現(xiàn)，將其打造成一門綜合式的課程。實際上，小學生命教育是引導學生能夠在對生命正確認識的前提下，對生命保護技能進行掌握，通過深入地思考生命的價值和意義，進一步讓自己的生命質(zhì)量和價值得以提升。

三、結(jié)語

向小學生開展生命教育有利于小學生的全面發(fā)展，會對小學生產(chǎn)生積極的影響，消除小學生的疑問。從小對小學生開展生命教育，有利于小學生健全的人格培養(yǎng)。生命教育讓小學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)小學生的審美能力，有助于小學生表達自己內(nèi)心的情感，正確地開展生命教育能夠幫助小學生正確地認識生命，尊重生命，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責任編輯：秦 ?雷）

參考文獻：

[1] 程紅艷. 教育的起點就是人的生命[J]. 教育理論與實踐，2020，1（08）：17-20.

[2] 麻桂芬. 完善認知·觸發(fā)行為·提升境界——初中《道德與法治》生命教育教學例談[J]. 中小學德育，2019（11）：51-53.