小學信息技術(shù)課堂教學生活化的設(shè)計

令建強

摘 ?要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度較快，我國更是直接進入了大數(shù)據(jù)信息時代，在小學教學中開設(shè)信息技術(shù)課主要就是幫助學生正確使用計算機，并將計算機中的信息在生活中進行有效運用，對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。文章就在小學信息技術(shù)教學中融入生活化教學展開研究，以期幫助小學生更好地學習信息技術(shù)課，為小學教育做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學教學;信息技術(shù);課堂教學

一、明確教學目標，將教學目標生活化

想要對一門學科展開有效的學習，首先需要明確教學目標，在教學中嚴格按照教學目標開展教學工作。目前，很大一部分學校在信息技術(shù)教育中存在一定問題，其主要原因就是前期沒有設(shè)置有效的學習目標，沒有對信息技術(shù)課引起重視，導(dǎo)致教學過程中存在盲目性。將教學目標生活化需要從前期教育規(guī)劃開始，可以將教學目標設(shè)置成教會學生在日常生活中正確運用信息技術(shù)，并從中獲取有效知識。教學目標可以結(jié)合實際情況來設(shè)立，可以設(shè)計多個層次的目標，例如教會學生開機、正確使用鼠標、認識鍵盤、能通過計算機使用互聯(lián)網(wǎng)、會下載文件、殺毒等，根據(jù)實際情況。

二、教學方式生活化

小學信息技術(shù)課堂和其他學科的課堂教學有一定區(qū)別，由于此學科較為抽象，在實際的教學中要采用多元化的教學方式來開展教學。例如在學習使用畫圖軟件章節(jié)時，可以將這節(jié)課當成一節(jié)美術(shù)課，教師先擬定一個主題，讓學生結(jié)合該主題利用計算機將其畫出來，有效培養(yǎng)學生的思考能力和操作能力。在圖形畫好后，還要引導(dǎo)學生對其進行保存，發(fā)送給教師，然后將各個學生的素材結(jié)合在一起，引導(dǎo)學生通過這些素材制作一個幻燈片，將兩個知識點一同傳授給學生。小學的信息技術(shù)教材內(nèi)容都是由淺到深，前后的知識點有一定的聯(lián)系，在這種情況下，積極采用生活化教學方式，可以將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合在一起講解，能幫助學生將整體知識進行梳理，更好地學習此課程。

三、加深實踐引導(dǎo)

在實踐過程中，加強對學生的引導(dǎo)工作包括正面積極內(nèi)容和負面消極內(nèi)容兩方面的引導(dǎo)。首先，小學信息技術(shù)教材中不僅有計算機基礎(chǔ)知識，還有一些附帶內(nèi)容，在教學中，不僅要學生掌握基礎(chǔ)知識，還要對附帶的內(nèi)容有一定的了解，幫助學生學習更多知識;其次，互聯(lián)網(wǎng)中有幫助學生更好學習知識積極向上的內(nèi)容，同樣也有一些會影響到小學生身心健康的暴力和賭博相關(guān)的內(nèi)容，針對這一現(xiàn)象，校園網(wǎng)和學生家庭中應(yīng)該建立信息凈化體系，將這些不良內(nèi)容隔絕在外，避免其影響小學生身心健康發(fā)展，在教學中，對學生開展教學引導(dǎo)工作才能達到相應(yīng)的效果。

綜上所述，在小學階段開展信息技術(shù)課，對學生日后的學習和生活有積極影響。但是由于小學生這一主題的特點等，在開展信息技術(shù)這一抽象學科時還存在一定的問題，想要保證小學信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，可以在教學過程中采用生活化教學方式，將教學和生活聯(lián)系在一起，保證其教學效率和質(zhì)量。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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