信息技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用

唐亞婧

摘 ?要：信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用，能對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行革新，主要體現(xiàn)在對營造趣味橫生、內(nèi)容多元化的學(xué)習(xí)情境方面，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到寫作中，使學(xué)生在寫作中受到更多思路、思維的啟發(fā)，從而達到優(yōu)化寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生寫作實踐能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);習(xí)作教學(xué);運用

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題分析

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難點。現(xiàn)階段，廣大小學(xué)語文老師都意識到了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性，也付出了較多的時間和精力，往往最終取得的寫作教學(xué)成效與老師的付出不成正比，困擾著老師的寫作教學(xué)。主要是因為兩大方面導(dǎo)致的：第一，老師缺乏對創(chuàng)新教學(xué)方法的運用。新時期的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，面對的是新時代的小學(xué)生，理應(yīng)對創(chuàng)新的教學(xué)方法進行運用，這樣才可以滿足他們的寫作需求。但實際的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，很多老師仍按照陳舊的教學(xué)思路進行，如以講解的方式引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，影響了學(xué)生的寫作熱情，無法全身心參與。第二，學(xué)生缺乏豐富的寫作素材。小學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，只有掌握豐富的寫作素材，才可以讓學(xué)生寫出情感真摯、意境優(yōu)美的作文。但是，小學(xué)生由于自身生活閱歷低，缺乏素材積累的意識，所寫出來的作文，總是缺少情感，顯得十分平淡無奇。所以，很多小學(xué)生的寫作興趣不高，習(xí)作僅是為了完成老師設(shè)置的寫作任務(wù)。在此種寫作背景下，學(xué)生的寫作水平很難有所提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，老師第一要務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，要將各種創(chuàng)新的手段引入教學(xué)中，確保學(xué)生真正對寫作產(chǎn)生興趣，并主動參與寫作。因此，老師可以根據(jù)小學(xué)生對趣味情境感興趣的特點，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生保持寫作的積極性和主動性。

（二）豐富學(xué)生寫作素材，開拓學(xué)生的寫作思維

小學(xué)生在由于寫作素材缺乏，在拿到寫作題目時，常會出現(xiàn)無從下筆的問題，這將會影響學(xué)生寫作水平的提高。所以，在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，老師便可以利用信息技術(shù)突破時空的局限，幫助學(xué)生積累寫作素材，開辟新的習(xí)作天地。

（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作鑒賞能力

小學(xué)生在寫作過程中，只有當(dāng)自身的鑒賞水平有大幅度提高時，其寫作內(nèi)容才會更加豐富多彩，才可以寫出可讀性較高的作文。傳統(tǒng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，由于老師總是采取對范文講解的方式，使學(xué)生缺乏對習(xí)作鑒賞的機會。將信息技術(shù)引入小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，根據(jù)某一寫作主題，老師可以搜集網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀文章，以對比的方式向?qū)W生展示，這樣學(xué)生在有對比性的鑒賞中，其習(xí)作的興趣及水平會有大幅度的提高。

（四）利用信息技術(shù)，實施高效的作文講評

傳統(tǒng)的小學(xué)語文習(xí)作講評，通常由老師單方向進行，學(xué)生并未參與其中。因此，老師可以利用信息技術(shù)改變這一教學(xué)困境，如將典型習(xí)作提前輸入電腦，之后以投影的方式進行師生共評，并在共評后，對比展示修改前后的文章，讓學(xué)生收獲成就感。學(xué)生自改文章結(jié)束后，老師也可以采取這種方式進行展示，讓學(xué)生感受他人的積極評價，促使學(xué)生修改作文熱情的不斷提高，為學(xué)生寫作水平的進一步提高奠基。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

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[2] 王同娟. 運用信息技術(shù)，撬動小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的杠桿[J]. 天津教育，2020（07）：53.