巧用信息手段，鍛煉表達(dá)能力

嚴(yán)玉瓊

摘 ?要：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)豐富信息資源，創(chuàng)設(shè)可看可聽、可想象、可交流的全體感學(xué)習(xí)情境，能極大地激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓少兒口語(yǔ)課堂更加具活力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際教學(xué);信息技術(shù);全體感情境;教學(xué)效果

一、讓信息技術(shù)成為調(diào)動(dòng)興趣的好手段

按照皮亞杰的學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，“學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)興趣的喚起?！睈垡蛩固拐f(shuō)：“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生才愿意說(shuō)，樂意說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)。因此，教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在圖片、視頻處理方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可看、可聽形象生動(dòng)的全體感情境，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣，是口語(yǔ)交際教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、讓信息資源成為豐富課堂的好渠道

課標(biāo)在口語(yǔ)交際實(shí)施建議中提出“應(yīng)努力選擇貼近生活的話題”，這就要求教師在選擇口語(yǔ)交際話題時(shí)，要蹲下身子站在兒童的立場(chǎng)，以兒童的視角觀照兒童的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題是“講歷史故事”，可“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)生單從課本上了解到的歷史故事畢竟是有限的。這時(shí)，如果讓他們上臺(tái)講故事，可能大部分都無(wú)話可說(shuō)。

要使學(xué)生對(duì)歷史故事有全面深入地了解，做到有話可講，有感而發(fā)，教師就要豐富教學(xué)內(nèi)容。浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)資源就是教師拓廣教學(xué)內(nèi)容的最好渠道。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的故事素材，一方面可以拓展學(xué)生思維，豐富說(shuō)話內(nèi)容，變無(wú)話可說(shuō)為有話可說(shuō)，拓展說(shuō)話的廣度和深度;另一方面又大大豐富了學(xué)生的歷史文化知識(shí)，更能完全進(jìn)入到故事中，入情入境地講述。

其次，我還從網(wǎng)上下載了《高山流水》《六月的清香》《春江花月夜》《飄雪》等古箏曲作為背景音樂，根據(jù)學(xué)生選擇的故事內(nèi)容相應(yīng)的配上音樂，讓學(xué)生在動(dòng)聽的樂曲聲中繪聲繪色地講述歷史故事，讓他們的講述更有莊嚴(yán)的儀式感，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也充分說(shuō)明了他們對(duì)自己的講述充滿了自豪。

三、讓信息媒介成為口語(yǔ)交際的好平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩、生動(dòng)逼真的影音、圖文資料，快捷的交流渠道，不僅為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)材料，也大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作了《鑿壁借光》《程門立雪》兩個(gè)典型的勵(lì)志故事，作為示例在課堂上播放。在看完視頻后，我又利用PPT課件出示幾點(diǎn)“溫馨提示”，強(qiáng)調(diào)講故事要注意的要點(diǎn)。學(xué)生的情緒更加高漲起來(lái)，視頻不僅起到了很好的示范引導(dǎo)作用，還大大地激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言，全班學(xué)生大多高高舉起了小手。

這節(jié)口語(yǔ)課，學(xué)生都暢所欲言，大家在歡樂的氛圍中提高了交際能力，促進(jìn)了語(yǔ)言積累。一堂口語(yǔ)交際課上得生動(dòng)有趣，收到了事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教育者不但自己要掌握信息科技手段，靈活運(yùn)用于課堂，還要教育的學(xué)生將這種觀念貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這才是真正與信息時(shí)代接軌的教學(xué)模式。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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