高職藥學專業(yè)《藥理學》課程教學設(shè)計

秦愛萍 王錦淳 王蕾 周杰 馮丁丁

摘要：教學設(shè)計是一種教學規(guī)劃，是一種涵蓋教學全過程的一種技術(shù)路線。好的教學設(shè)計是教學質(zhì)量的重要保證?！端幚韺W》作為醫(yī)藥院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其本身課程特點，學生普遍反映學習難度大，因此做好課程設(shè)計尤為重要。該文將從課程定位、教學目標、教學設(shè)計思路、教學實施、教學評價等方面進行仔細分析，可為其他高職院校藥理學相關(guān)課程教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職藥學專業(yè)藥理學課程設(shè)計

中圖分類號：R96-4;G642文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）12（a）-0000-00

Teaching Design of Pharmacology for Pharmacy in Higher Vocational Colleges

QIN Aiping WANG Jinchun WANG LeiZHOU JieFENG Dingding

（Jiangsu Health Vocational College， Nanjing， Jiangsu Province， 211800 China）

Abstract：Teaching design is a kind of teaching plan and a technical route covering the whole process of teaching. Good teaching design is an important guarantee of teaching quality. Pharmacology is an important professional basic course in medical colleges. Due to its own curriculum characteristics， students generally reflect that it is difficult to learn， so it is particularly important to do a good job in curriculum design. This paper makes a careful analysis from the aspects of curriculum orientation， teaching objectives， teaching design ideas， teaching implementation and teaching evaluation， which can provide reference for the teaching of pharmacology related courses in other higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational colleges; Pharmacy; Pharmacology; Teaching design

教學設(shè)計指的是在一定的教育教學理念指導(dǎo)下，基于先進的教學理論和學習理論，采用適當?shù)慕虒W技術(shù)與方法而制訂的一種教學規(guī)劃，是一種涵蓋教學全過程的一種技術(shù)路線[1-2]。教學設(shè)計一般包括課程定位、教學目標、教學設(shè)計思路、教學實施、教學評價等環(huán)節(jié)，好的教學設(shè)計是教學質(zhì)量的重要保證[3-4]?！端幚韺W》作為醫(yī)藥類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性強，藥品種類多，知識點散，學生普遍反映學習難度大，因此做好課程設(shè)計尤為重要。

1 課程定位

《藥理學》是藥學專業(yè)的專業(yè)核心課之一，學習內(nèi)容包括常用藥物的體內(nèi)過程、藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、禁忌證和用藥注意事項等。通過該課程的學習，既能使學生掌握常見藥品的藥理作用等知識，為未來的執(zhí)業(yè)藥師、藥士（師）職稱等資格考試奠定基礎(chǔ)，又能使學生具備一些實驗動物的動手操作能力以及問病賣藥、提供藥品咨詢和用藥宣教的能力，畢業(yè)后能在研發(fā)助理、醫(yī)藥代表、醫(yī)藥商品導(dǎo)購、藥品調(diào)劑等工作崗位能夠勝任藥理學實驗、藥品的銷售與推廣、用藥咨詢等工作。

《藥理學》是一門重要的雙橋梁課程，既是醫(yī)學與藥學之間的橋梁，也是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁。前期課程有《人體解剖生理學》《生物化學》《微生物學與免疫學基礎(chǔ)》《有機化學》等基礎(chǔ)課程，前期課程為該課程提供了醫(yī)學及藥學方面的基本理論、基本技能的支撐。與藥理學同時或后續(xù)開設(shè)的課程有《藥物化學》《藥物制劑技術(shù)》《臨床藥物治療學》等課程，藥理學知識的學習為后續(xù)課程奠定了理論與實踐基礎(chǔ)。

2 ?課程目標

2.1知識目標

（1）掌握各類代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)。

（2）熟悉各類藥物的分類，常用藥物的作用機制及用藥注意事項。

（3）了解藥理學的基本理論和基本概念。

2.2能力目標

（1）具備藥理學、毒理學等相關(guān)實驗基本操作能力。

（2）具備用藥理學知識進行藥品的銷售與推廣的能力。

（3）具備對個人、家庭、社區(qū)的藥學服務(wù)對象提供用藥咨詢服務(wù)能力。

（4）具有不斷學習新藥、更新藥理學知識的能力。

2.3素質(zhì)目標

（1）具有藥學崗位應(yīng)有的個人職業(yè)道德素養(yǎng)和團隊合作精神。

（2）具有認真、踏實、嚴謹、敬業(yè)的工作作風。

（3）具有良好的與人合作、溝通及協(xié)調(diào)能力。

3 ?課程設(shè)計思路

3.1以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)計教學內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)對高職高專藥學人才的實際需求，該校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是具有一定醫(yī)學理論知識，掌握藥學及相關(guān)學科知識，有一定的管理和營銷技能，畢業(yè)后能在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)藥公司或藥企從事藥品營銷、藥品調(diào)劑、藥品儲存、藥學服務(wù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。為保證培養(yǎng)的學生具有較強的職業(yè)能力和實踐技能，課程內(nèi)容的選取做到理論夠用、知識更新、注重實踐。

3.2充分利用多種資源，培養(yǎng)學生自主學習能力

利用校級藥理學在線開放課程平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力。網(wǎng)站內(nèi)容有微課視頻、錄課視頻、課件、授課教案、課程輔導(dǎo)、習題庫、處方分析案例庫、知識拓展等。在線開放課程極大地豐富了藥理學課程教學內(nèi)容，擴展了藥理學課程的相關(guān)知識，方便教師和學生的交流，為學生的自主學習提供了豐富有效的學習資料。

3.3工學結(jié)合，強化實訓(xùn)

（1）和藥企合作在校內(nèi)建立一個模擬藥店，收集800種以上的中西藥物，將藥品按系統(tǒng)、劑型分類上架，學生分班分批在模擬藥店上課，教師針對藥品銷售工作崗位進行情境教學。可以由教師做買藥的患者或顧客，學生做藥品銷售員或?qū)з弳T，結(jié)合教學內(nèi)容預(yù)先設(shè)計問答主題，由學生認真準備，采取一問一答的方式進行崗位情境學習。也可以由2名學生分別模擬顧客和藥品銷售員進行對話，由教師進行全程點評指導(dǎo)。以此教學模式促進理論與實踐的密切結(jié)合，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）在模擬藥店設(shè)計醫(yī)院藥房現(xiàn)場，由教師向合作醫(yī)院藥劑科收集真實處方，制定處方分析的實訓(xùn)教學方案。學生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報討論結(jié)果，師生共同討論分析得出正確結(jié)論。通過教學可提高藥學專業(yè)學生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。

4 ?課程內(nèi)容設(shè)計

藥理學的教學內(nèi)容設(shè)計為理論教學和實踐教學。理論教學內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識、基本理論的闡述，根據(jù)臨床用藥情況的變化及藥品不斷更新的特點，適當增加一些新藥及老藥新用途等內(nèi)容。實踐教學包括實驗、實訓(xùn)、實踐這3個方面，實踐教學內(nèi)容設(shè)計著重考慮與工作崗位內(nèi)容對接。實踐教學從以下幾個方面進行。

（1）基礎(chǔ)實驗。基礎(chǔ)實驗與理論教學同步進行，一方面培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納記錄的能力和動手操作的能力，另一方面通過實驗驗證理論知識，讓學生對知識點印象更加深刻。

（2）開展綜合性實驗。將藥理學、生理學、病理生理學這3門機能實驗學課程結(jié)合起來，開展綜合性實驗來培養(yǎng)學生融會貫通、實踐創(chuàng)新的能力和團隊合作精神[5]。

（3）模擬藥店實訓(xùn)。辨識各種常用藥物，收集各種藥品說明書，學會將藥物按系統(tǒng)按劑型按用途分類擺放，使理論與實踐教學有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（4）校外實踐。以志愿服務(wù)的形式去社區(qū)或醫(yī)院實踐，制作宣傳單為公眾普及家庭用藥儲存小知識，宣傳合理用藥基本常識，宣教自我保健、自我藥療知識。通過校外實踐和志愿服務(wù)培養(yǎng)學生崗位責任和服務(wù)意識，增強勞動觀念，踐行勞動教育，提升“關(guān)愛患者，熱忱服務(wù)”的職業(yè)精神。

5 ?課程內(nèi)容安排

6 ?教學實施

6.1教學實施過程

聘請醫(yī)院中級職稱以上藥師為企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建校企“雙導(dǎo)師”教學團隊，開展校企協(xié)同育人，聯(lián)合研制課程標準，建設(shè)線上課程，開發(fā)信息化教學資源，編寫工作任務(wù)單和實訓(xùn)考核表。

教學具體實施過程如下。

（1）課前探索。課前1～2天，學生在學習通平臺上接受老師推送的資源和學習任務(wù)，自主探究，完成課前自學和課前作業(yè)。

（2）課中學練。引、學、練、評，完成每個教學任務(wù)，強化核心素養(yǎng)。

①引：教師以一個臨床案例或真實處方導(dǎo)入，或者由企業(yè)導(dǎo)師視頻布置任務(wù)，引入新知。

②學：教師通過多種教學方法，比如案例分析法、小組討論法、PBL教學法，再結(jié)合信息化教學手段，比如微課、動畫、虛擬仿真實訓(xùn)軟件，使抽象的藥理作用直觀化，合理用藥意識深刻化，讓學生有效學習課程內(nèi)容。

③練：根據(jù)不同的教學內(nèi)容，“以崗位為導(dǎo)向”設(shè)計豐富多彩、有用有趣的技能訓(xùn)練方式，提高學生的學習興趣，使學生自主地、創(chuàng)造性地主動獲取知識。

④評：針對學生學和練的情況，學生自評、小組互評，教師和企業(yè)導(dǎo)師整合平臺數(shù)據(jù)與學生課堂表現(xiàn)進行點評、總結(jié)歸納，布置課后拓展作業(yè)。

（3）課后拓展。課后安排學生分組去社區(qū)志愿服務(wù)或醫(yī)院見習，制作宣傳單為公眾普及家庭用藥儲存小知識，宣傳合理用藥基本常識，宣教自我保健、自我藥療知識。

6.2教學考核與評價

6.2.1考核評價原則

（1）遵從全過程評價的原則。評價內(nèi)容不僅包括學生對理論知識的掌握和理解情況，還包括學生的勞動觀念、職業(yè)素養(yǎng)、實踐操作技能等，比如：學生對實驗動物基本技術(shù)掌握與運用能力、與人溝通能力、團隊合作精神等。

（2）遵從多元化評價的原則。評價主體分為校內(nèi)教師、校外導(dǎo)師、學生這3個評價主體;在評價方式上要定性與定量相結(jié)合，期末筆試考核與平時考核、實驗實訓(xùn)考核相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)果與過程相結(jié)合[6]。

6.2.2考核標準

（1）平時考核（占20%）：包括學習態(tài)度和階段學習考核情況，根據(jù)出勤、預(yù)習、筆記整理、聽課情況、回答問題情況等給予成績。

（2）實驗實訓(xùn)考核（占20%）：實驗實訓(xùn)操作過程中根據(jù)出勤、動手能力、實驗結(jié)果、報告書寫情況、團隊合作情況等給予成績。

（3）期末筆試考核（占60%）：建立試題庫，系統(tǒng)可以隨機組卷或自行組卷，每年根據(jù)教學內(nèi)容的調(diào)整更換部分試題內(nèi)容。

7 ?結(jié)語

作為一名藥理學教師，每次上課前都要做好教學設(shè)計，讓學生有效掌握專業(yè)知識和技能， 另外也要培養(yǎng)學生的共情能力，將職業(yè)的神圣感和責任感融入藥學實際工作中，提升藥學服務(wù)質(zhì)量，為國家為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藥學專業(yè)人才，共筑健康中國夢。

參考文獻

[1] 陳明，彭代銀，王舉濤，等.基于專業(yè)培養(yǎng)目標的藥理學教學改革[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2021，23（7）：458-461.

[2] 蘇敬陽，高明奇.以學生為中心的臨床藥理學混合式教學模式探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2021，23（1）：11-13.

[3] 鄭佳莉，吳晴陽，何平平，等.基于阿司匹林的藥理學課程教學設(shè)計[J].科技風，2021（29）：40-42.

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[6] 王巧云，孫紅柳，李志鵬.藥理學融課程思政案例教學設(shè)計與評價[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（8）：42-43.