淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

林月賢

大家都知道，“興趣是最好的老師?！蔽覔?dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已有多年，腦海里常常在想，如何引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但是，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言是一個相對比較枯燥的學(xué)科，常常因?yàn)樗膰?yán)密性、抽象性而令小學(xué)生們難以生出學(xué)習(xí)的興趣。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以通過豐富的數(shù)學(xué)情境，好玩的數(shù)學(xué)游戲，聲畫并茂的電教媒體等因素來激發(fā)學(xué)生的興趣，輔以語言的鼓勵，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造貼近生活的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)興趣

人們總會對貼近生活的事物更容易產(chǎn)生興趣，小學(xué)生更是如此。因此，我常常關(guān)注時(shí)事和社會的發(fā)展，根據(jù)教材的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整情境引入的例子，讓小學(xué)生更好地進(jìn)入情境之中，更便于引發(fā)他們的好奇心，從而激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，我則是講了一個故事：我親戚家有一個孩子叫小紅，前幾天剛好過生日，她的媽媽給她買了一個大蛋糕跟家里人一起慶祝。在分蛋糕的時(shí)候，小紅媽媽跟她說：“把蛋糕平均分成2塊，給你1塊好嗎？”小紅特別喜歡吃蛋糕，這一聽急忙說：“不行，不行！1塊太少了呀！”于是她媽媽又說：“那把蛋糕平均分成8塊，給你3塊好嗎？”小紅聽了，高興地笑了，小紅媽媽也笑了。故事說完，我問學(xué)生們：你們知道小紅和小紅媽媽笑的原因分別是什么嗎？小孩子一般都喜歡過生日吃蛋糕，自然被故事情節(jié)吸引，對此產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了興趣，紛紛積極思考起來，各抒己見，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就帶動了起來，教學(xué)的過程就更加順暢。

因此，在教學(xué)的過程中，老師可以營造一些貼近生活的、有趣的情境，將小學(xué)生輕松引入到即將學(xué)習(xí)的課題中，再利用好小學(xué)生的好奇天性，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、設(shè)計(jì)妙趣橫生的教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性。游戲看似與學(xué)習(xí)背道而馳，但如果在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以融入游戲的因素，寓樂于學(xué)，這樣反而可以利用孩子的愛玩天性來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生的專注力容易分散，要讓他們一動不動地聽完一節(jié)40分鐘的課是比較難的，而能讓小學(xué)生“動起來”的小游戲可以有效地將小學(xué)生的注意力保持在課堂內(nèi)容中。

在學(xué)習(xí)了五年級上冊《位置》的新授內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對數(shù)對的認(rèn)識，我會與小學(xué)生們玩一個“找座位”的游戲。這個游戲規(guī)則也很簡單，我在上課前先做好一些數(shù)對卡片，卡片中有些給出兩個具體數(shù)字，例如（2，3）;有的只給出行或列的具體數(shù)字，例如（4，y）、（x，5）。在游戲開始前將所有卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們自己找出卡片中的座位，并走到座位上。學(xué)生們紛紛動起來，有的很快便找到了準(zhǔn)確的座位;有的站著不敢動，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)手里的卡片只有一個具體數(shù)字，無法找到準(zhǔn)確的座位;有的找錯了，與其他同學(xué)找到了同一個座位上，兩人便爭論了一番，課堂頓時(shí)活躍了起來。通過“找座位”的游戲，讓學(xué)生明白要確定位置，必須要知道行與列的兩個具體數(shù)字，否則無法找到準(zhǔn)確的位置。這樣的數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既鞏固了知識，又獲得了快樂，真正達(dá)到“玩中學(xué)”的效果，激發(fā)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂游戲還有很多，形式也多種多樣。在平時(shí)上課的過程中，我都會盡量設(shè)計(jì)一些課堂相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們在愉快的游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如卡片拼圖，可以培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，同時(shí)感受圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、大小等關(guān)系;倍數(shù)接龍，可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，鍛煉他們的計(jì)算速度;猜角游戲，可以加深小學(xué)生對三角形內(nèi)角和的認(rèn)識……合理地在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲，可以提高小學(xué)生在課堂的參與度，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用聲畫并茂的電教媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以前的授課方式是一支粉筆加一塊黑板，比較枯燥無味。隨著科技的發(fā)展，電教媒體逐漸成為老師授課的重要組成部分，甚至已經(jīng)不可或缺。畢竟，小學(xué)生是兒童，天性就是愛玩、好動，如果我們老師可以把教學(xué)與多媒體有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生提供形象生動、絢麗多彩的畫面、聲音清晰的感知材料，將會大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講相遇問題時(shí)，可以利用電教媒體進(jìn)行動態(tài)演示，化靜為動，比老師空口說，在黑板上畫圖要形象生動得多，也便于對實(shí)際問題的理解。又例如在講體積單位的進(jìn)率時(shí)，可以用電教媒體來演示1個1立方米的正方體可以由1000個1立方分米的正方體來組成，數(shù)量關(guān)系生動形象。有很多在現(xiàn)實(shí)中我們很難進(jìn)行演示的情景、畫面，電教媒體都可以輕易地做到，不僅能讓小學(xué)生加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可以配合聲音和動畫讓課堂變得活躍起來，激發(fā)小學(xué)生的興趣。

這樣，合理地運(yùn)用電教手段，不僅可以化繁為簡，使學(xué)生由易到難，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，而且調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、用暖心的語言鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

作為一名數(shù)學(xué)老師，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象。如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，也不愿意和老師交流，這樣，老師就不知道學(xué)生哪里不會，教學(xué)盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。另外，小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。所以在交流過程中，老師需要多用表揚(yáng)和鼓勵，樹立他們對學(xué)習(xí)的信心。例如在他們遇到挫折時(shí)可以說“沒關(guān)系，你已經(jīng)做得很棒了！”、“下次你一定可以做得更好！”;在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)可以說“你真棒！”、“這次你的進(jìn)步太大了！”、“老師很為你感到開心！”，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法遠(yuǎn)不止這些，例如練習(xí)題的多樣化、講述有趣的數(shù)學(xué)故事、積極開展數(shù)學(xué)課外活動等等也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好方法。我們在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)就應(yīng)該多管齊下，站在學(xué)生的角度換位思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在愉快的氣氛中樂學(xué)、愛學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）