假手機(jī)引發(fā)的“失蹤”追問(wèn)

龍潔

星期一早上，朋友亞哭著打電話給我，說(shuō)女兒在學(xué)校失蹤了。她邊哭邊敘說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)：星期天下午女兒去學(xué)校前把手機(jī)交給了她，晚上老師在家長(zhǎng)群里發(fā)信息說(shuō)，有學(xué)生把手機(jī)帶到了學(xué)校，需立刻整頓，請(qǐng)家長(zhǎng)確認(rèn)孩子手里有無(wú)手機(jī)。亞趕緊拿出女兒交給她的手機(jī)，發(fā)現(xiàn)竟然開(kāi)不了機(jī)，也充不上電，原來(lái)是個(gè)假手機(jī)。她馬上給女兒打電話，卻一直是通話中，原來(lái)女兒已經(jīng)把她拉入黑名單。她先生一直在微信上給女兒發(fā)信息，女兒也只字不回。第二天早上七點(diǎn)半，老師發(fā)來(lái)信息說(shuō)她女兒失蹤了。

我們趕到學(xué)校，找班主任了解事態(tài)的發(fā)展情況。此時(shí)，有兩個(gè)女生來(lái)匯報(bào)情況，我們才明白孩子是因?yàn)樗阶詭謾C(jī)到學(xué)校，爸爸媽媽又連環(huán)call，戳穿了她的欺騙行為，她不敢面對(duì)老師和家長(zhǎng)，只能玩失蹤來(lái)逃避。正說(shuō)著，又一個(gè)女生進(jìn)來(lái)說(shuō)，廁所里有一個(gè)門(mén)始終關(guān)著，人應(yīng)該在里面。我們跟著一起來(lái)到廁所，輪番勸說(shuō)，里面漸漸傳出了抽泣聲。

一部假手機(jī)，引發(fā)了孩子的“失蹤”，讓我們不禁思考和追問(wèn)。

手機(jī)到底為何物

許多家長(zhǎng)、老師視手機(jī)為洪水猛獸，但如今的孩子幾乎都有手機(jī)。由此，家長(zhǎng)、老師和孩子就圍繞手機(jī)展開(kāi)了博弈。大人們因手機(jī)引發(fā)焦慮、緊張，孩子們則從手機(jī)里獲得快樂(lè)和陪伴。不可否認(rèn)，沉迷于手機(jī)的孩子容易做出很多失當(dāng)行為，如上課用手機(jī)看小說(shuō)、玩游戲，影響學(xué)習(xí)效果;晚上玩到很晚，造成視力下降、睡眠不足;嚴(yán)重的，利用手機(jī)打賞主播，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失;更有甚者，手機(jī)被家長(zhǎng)、老師收繳后跳樓自殺……

基于此，家校雙方都絞盡腦汁來(lái)圍追堵截。學(xué)校方面出臺(tái)很多規(guī)定，最常見(jiàn)的就是不準(zhǔn)學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校，或者到校后交由老師統(tǒng)一保管，周末時(shí)拿回。在家里，家長(zhǎng)和孩子在手機(jī)使用上也展開(kāi)了長(zhǎng)久的拉鋸戰(zhàn)。

究其本質(zhì)，手機(jī)不過(guò)是個(gè)工具，同削鉛筆的小刀、切菜的菜刀一樣。我們會(huì)因偶爾切到手而放棄使用刀具嗎？不會(huì)。同樣，孩子也不會(huì)因?yàn)椴划?dāng)使用手機(jī)產(chǎn)生的一些不良后果而不再接觸手機(jī)。

如何正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)

首先，家長(zhǎng)作為教育的主要責(zé)任人，要在給孩子手機(jī)時(shí)把好第一關(guān)，如簽訂協(xié)議：明確物權(quán)，孩子只有使用權(quán)沒(méi)有所有權(quán);要求合理、正當(dāng)、科學(xué)地使用，如違反，收回手機(jī)，后果自負(fù)。

其次，家長(zhǎng)要做好合理使用手機(jī)的示范。家長(zhǎng)的手機(jī)里不下載任何游戲、娛樂(lè)類(lèi)App，不在孩子面前肆意玩手機(jī)，做到用心而有效的陪伴。

再次，孩子對(duì)手機(jī)的使用要達(dá)到平衡狀態(tài)需要時(shí)間，家長(zhǎng)要有足夠耐心，允許他們犯錯(cuò)并及時(shí)糾正。引導(dǎo)孩子用其他有益、有趣的活動(dòng)來(lái)替代玩手機(jī)。

手機(jī)等電子產(chǎn)品只是工具，關(guān)鍵還在于使用的人。家長(zhǎng)智慧地“疏”“導(dǎo)”，遠(yuǎn)比粗暴管控有效得多。

怎樣使手機(jī)發(fā)揮良性作用

首先，手機(jī)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能。一些學(xué)校利用手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品探究出一種全新的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和作業(yè)處理都達(dá)到了事半功倍的效果。2020年疫情期間的線上教學(xué)，就是一個(gè)很好的例證。

其次，手機(jī)具有強(qiáng)大的交流功能。孩子們使用手機(jī)與親朋好友溝通，增進(jìn)感情;學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題，可以及時(shí)請(qǐng)教。如果善加引導(dǎo)，還可以讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)世界的生存法則，既不當(dāng)鍵盤(pán)俠隨意指責(zé)、批判他人，又學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防止遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力。

再次，手機(jī)兼具教育功能。家長(zhǎng)可以教孩子識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真假好壞，汲取有益成分，摒棄糟粕成分。告訴孩子海量信息里有各種極具誘惑的內(nèi)容，要練就自身的克制力，引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里明辨是非、抵抗誘惑、提高意志力。

任何事物都具有兩面性。我們應(yīng)充分發(fā)揮手機(jī)的良性功能，讓孩子去學(xué)習(xí)，去交流，去建立與世界的聯(lián)系，在科技時(shí)代健康、完整地生長(zhǎng)。

（作者單位：重慶市朝陽(yáng)中學(xué)校北校區(qū)）

責(zé)任編輯：李香玉