幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用

凌建芳

學(xué)前教育作為幼兒學(xué)習(xí)生涯的開端，對孩子的成長有極其重要的影響，現(xiàn)如今隨著課改的不斷推進(jìn)，如何更好地選擇學(xué)前教育方式，是每位幼兒教師都要面對的問題。本文結(jié)合幼兒時(shí)期學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，著重介紹如何在課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓孩子在參與游戲過程中，能夠有所收獲和進(jìn)步。

一、運(yùn)用角色游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)

由于所面對的為剛接受啟蒙教育的幼兒，因而教師在學(xué)前教育的課堂上，不能只是簡單地考慮教學(xué)計(jì)劃，而應(yīng)對所教幼兒從家到幼兒園的身份轉(zhuǎn)變加以考慮，再結(jié)合小孩子愛玩的天性，在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與游戲相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在游戲中有所收獲，有所成長。

例如，講到“狐貍和烏鴉”的故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，挑選幾組幼兒，讓他們分別扮演“狐貍”“烏鴉”，然后表演的幾組幼兒作比較，讓全班幼兒選出表演得最惟妙惟肖的一組。在表演過程中，鼓勵(lì)幼兒盡可能地根據(jù)課本內(nèi)容自己組織語言，盡可能表現(xiàn)出狐貍與烏鴉的角色特點(diǎn)。這樣的活動，讓幼兒在親身經(jīng)歷中了解故事內(nèi)容，思考故事要傳達(dá)的寓意;課堂中，教師也可以設(shè)置一些探險(xiǎn)類游戲，提前將游戲獎(jiǎng)品藏在游戲環(huán)境中，再給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)幼兒去一步步解決游戲中所遇到的困難，在尋找禮品與答案的過程中，讓幼兒懂得相互團(tuán)結(jié)與合作，去拓展自己的思維，從而達(dá)到在歡聲笑語中輕松完成教學(xué)任務(wù)，也使幼兒增強(qiáng)了合作的意識，收獲了寶貴的精神財(cái)富，為幼兒日后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)手工游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)

幼兒由于自身年齡等方面的限制，對于外面的事物總是充滿好奇，而興趣又是最好的老師，幼兒園學(xué)前教育中通過游戲的帶動，可以很好地幫助幼兒探索外面的世界，激發(fā)他們對于新興事物的好奇心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。

教學(xué)工作中，先由教師設(shè)計(jì)好本節(jié)手工課的任務(wù)，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我發(fā)揮、自由創(chuàng)作，教師在過程中充當(dāng)引導(dǎo)者。例如，教師設(shè)定目標(biāo)，要求幼兒對廢棄物品進(jìn)行再次利用，并給幼兒提供所需材料，如廢棄報(bào)紙、塑料水瓶等物品，簡要介紹這些物品通?？梢匀绾卫?，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立開展創(chuàng)作。這樣，既鍛煉了幼兒的動手能力，也激發(fā)了幼兒的想象力。再比如，幼兒由于剛來到幼兒園這個(gè)陌生的場所，或多或少都有些不適應(yīng)，而教師通過日常組織的游戲活動，讓年齡大點(diǎn)的幼兒帶領(lǐng)年齡稍小的幼兒，分層次分配任務(wù)，通過相互的合作幫助他們相互熟悉，也能讓他們在一次次游戲中懂得合作的重要性。教師在這個(gè)過程中，可以總結(jié)那些游戲分別適合什么樣的情形，增加工作經(jīng)驗(yàn)，更好地提升和完善自己。游戲教學(xué)讓幼兒與教師都能有所收獲，共同成長與進(jìn)步。

三、開展戶外游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)

幼兒園游戲教學(xué)的方式由于受到幼兒年齡的限制，可大致分為兩大類，如一類是通過相互協(xié)作，共同完成教師的課堂任務(wù)，這類教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;另一大類是通過設(shè)計(jì)，幼兒可以獨(dú)立完成目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維意識。

例如，教師可以設(shè)計(jì)連體人小游戲，首先教師在報(bào)紙上裁剪兩個(gè)洞，幼兒分別兩兩自由組合，再將報(bào)紙?zhí)自趦扇瞬弊由?，跑過指定路線，且不能破壞報(bào)紙，否則游戲結(jié)束。幾組學(xué)生展開比賽，用時(shí)最少的一組獲勝。通過這樣的游戲使幼兒親身體會團(tuán)結(jié)合作的意義，使教學(xué)更有成效;教師也可以組織單人完成的游戲，如“引小動物找家”，在教室四周貼上小貓、小狗、小雞等標(biāo)有動物名字的卡片，然后隨機(jī)挑選一名幼兒在教室里站好，教師說：“小貓輕輕走來輕輕跳?！庇變簩W(xué)小貓動作跑向小貓卡片。游戲中，幼兒不僅在跑跑跳跳中完成了游戲任務(wù)，而且鞏固了所學(xué)到的新知識。

四、深化認(rèn)知游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)

幼兒園的教學(xué)中，游戲活動占有很大的比重，這是因?yàn)樽鳛橛變?，他們對于游戲有很大的興趣，對于游戲他們總是樂此不疲。針對這種情況，教師更應(yīng)該將學(xué)期內(nèi)教學(xué)任務(wù)與游戲相結(jié)合，吸引幼兒的注意，保證幼兒可以在游戲過程中能夠有所收獲，對于學(xué)習(xí)不會感覺到排斥，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上教師可以開展“點(diǎn)老五”游戲，教師組織班內(nèi)的幼兒圍坐成一圈，教師手中拿著提前準(zhǔn)備好的一疊字卡，隨機(jī)走到一位幼兒面前，順時(shí)針點(diǎn)取第五名幼兒，請他站起來，識別教師手中的一張紙牌，回答完畢，教師再隨機(jī)走到一名幼兒面前，重復(fù)上述操作。在一次次緊張刺激的選取中，幼兒都有機(jī)會來識別教師手中字卡，不知不覺中，幼兒對于字卡內(nèi)容變得熟悉，達(dá)到了學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的目的。而游戲“少了誰”，教師則是將近期所學(xué)的生字張貼于黑板，讓幼兒觀察幾秒鐘后閉上眼睛，此時(shí)教師迅速抽取其中一張，隨機(jī)選取幼兒回答，缺了哪個(gè)字，最后亮出該字，判斷幼兒回答是否正確。游戲助力幼兒成長，這即是游戲教學(xué)的目的。

幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用，旨在通過游戲幫助處于這個(gè)年齡段的幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生在今后的發(fā)展中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識到對于游戲教學(xué)模式，目前還存在很多有待完善的地方，但我們依舊可以滿懷信心，相信在不久的將來，隨著一位位教育工作者的努力，游戲教學(xué)方式在幼兒園會有更加廣闊的應(yīng)用前景。