堅守初心 歷練匠心

楊葉 鄭喜利 張彥鋒

見到楊雪輝老師時，他正在為一幫學生解答課堂上留下來的困惑。在辦公室極其簡單的陳設的映襯下，墻上掛的幾個大相框格外顯眼。相框中裝的不是照片，而是許多排列得整整齊齊的明信片。這些明信片上，寫滿了學生對他的心里話。其中有一段是這樣寫的：

以前我一直認為學好數(shù)學悟大于練，可到您這里，才明白數(shù)學需要多思、精練、善總結，悟出來的數(shù)學觀念似乎也隨著您的教導而改變了。因為喜歡您而喜歡數(shù)學。您的很多觀念讓我終身受益，我為有如此睿智的老師而驕傲！

這些只言片語，也正是楊雪輝從一位普通教師到“省園丁獎”獲得者的成長密碼。

今年正好是他調入靜寧縣第一中學的第20個年頭。1996年，楊雪輝從慶陽師專畢業(yè)，被分配至鄉(xiāng)下一所初中任教。由于教學成績突出，2001年調入靜寧縣第一中學。他從年級組長、教導副主任再到教導主任，崗位一直在變，但每年承擔兩個班的數(shù)學課教學任務卻一直未變，為學生服務、為教育服務的初心也始終未變。

誨人不倦：教書育人是立業(yè)之本

身為一位有著近30年教齡的老師，楊雪輝有著自己的教學“心法”。對于高一新生，他精心設計“開學第一課”，用心做好“引路人”，細心當好“解惑人”。娓娓道來的生動數(shù)學故事，細致透徹的專業(yè)剖析，時常讓學生們聽得津津有味，也讓這些初入高中的學生對即將要學習的高中數(shù)學知識有了更多了解，從而消除了恐懼心理。

“高中學生學習壓力大，節(jié)奏快，數(shù)學學科又相對枯燥，所以課堂上最重要的就是培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學思維。”楊雪輝是這樣說的，也是這樣做的。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，楊雪輝每堂課都會結合本周最新的話題導入，迅速抓住學生的注意力。數(shù)學公式抽象難記，楊雪輝結合自己的獨到理解，將之與幽默的文字和生活常識相結合，并和學生一起記憶。學生李玥說，他非常喜歡楊老師的課，楊老師是數(shù)學老師中的“段子手”。他講課不拘泥于課本，對課程有自己的理解與想法。楊雪輝還經常和學生分享各種學習方法，讓學生在輕松有趣的氛圍里收獲知識。

楊雪輝認為，新時代對人才有了新要求，創(chuàng)新思維能力是一個優(yōu)秀人才的必備素質，而高中數(shù)學作為一門重要課程，對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展起著重要的教育作用。正是基于這樣的認識，他不斷創(chuàng)新教學模式，總結出了“兩點八化六環(huán)節(jié)”課堂教學模式?！皟牲c”，即低起點、高落點?！暗推瘘c”是指學生對新知識、新問題通過已有的知識和能力儲備，而形成的最原始、最自然的認識和理解；“高落點”是指學生在原始的、自然的認識和理解的基礎上，通過師生、生生的合作交流、歸納探究、提煉總結，得到最優(yōu)化、最合理、最簡潔、最精準的思維模式、認知原理，從而達到了推陳出新的教學效果，達到了數(shù)學新課標的基本要求?！鞍嘶?，即知識問題化、問題情境化、情境活動化、活動思維化、思維訓練化、訓練序列化、序列層次化、層次深刻化?！傲h(huán)節(jié)”，即問題引領、自學探究、交流討論、答疑釋惑、練習拓展、歸納總結。同時，楊雪輝還鼓勵學生對自己、對其他同學的看法“挑刺”。經過長期訓練，學生慢慢會思考了，創(chuàng)新思維能力不斷得以提升?！皸罾蠋煹恼n堂氛圍輕松，內容豐富，最喜歡我們互相‘挑刺。剛開始我們特別不理解，后來慢慢體會到了楊老師的良苦用心?！睂W生雷媛媛感覺從中獲益良多。

知行合一：學術研究與教學實踐并重

“東方欲曉，莫道君行早?！睏钛┹x的“行早”在于實踐不歇、學習不息、研究不止。在他看來，教研能力是教師必須修煉的基本功，也是教師專業(yè)成長的“助推器”。多年來，他在扎實做好教育教學工作的同時，始終保持著自我發(fā)展的強烈愿望，一直潛心于教育教學理論研究之中。在認真自學的基礎上，他積極參加學校和上級部門舉辦的各類教研活動，在持續(xù)的學習中不斷提升教書育人的能力，用心感悟教育工作的魅力。教學之余，他積極組織和參與課改實驗與探究，努力打造多元化高效課堂。歷經多年摸索，他總結出了“兩點八化六環(huán)節(jié)”課堂教學模式。面臨高中生恐懼數(shù)學、學習缺乏動力、沒有學習規(guī)劃等“老大難”問題，他帶領課題組成員長期實踐作業(yè)分層設計、課堂分層教學等措施，并通過布置社會調查等實踐性作業(yè)，使數(shù)學教學從學校延伸到社會，從課堂滲透到生活，讓“寓教于樂”成為學生學習數(shù)學的最大動力。

由于重視教育教學研究，所以在教學改革持續(xù)深化的大背景下，楊雪輝的課堂教學總能夠順勢而為、推陳出新。當然，這種效果是顯而易見的。多年來，他的課堂總是充滿歡聲笑語，評教活動好評率100%，所帶數(shù)學成績名列前茅，先后多次獲得縣級講評課一等獎、國家級優(yōu)秀教學課例二等獎，并榮獲縣級“教學能手”稱號；個人所做課題先后獲得省市立項并結題，幫帶的中青年教師多次榮獲省市級課賽一、二、三等獎，并被靜寧縣縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”。

在教研方面，相對于提升自己能力、取得個人成績而言，楊雪輝老師更愿發(fā)揮“傳幫帶”的作用，幫助新入職的年輕教師迅速解鎖成長密碼，盡快能夠獨當一面。因此，他經常在備課階段就和青年教師在一起，指導他們鉆研教材、吃透課標、精心備課、設計教案。在上課時，又能經常深入課堂，了解他們的教學情況，及時糾正課堂教學中的偏差，幫助他們形成自己具有特色的、富有個性的教學方法。青年教師魏喜梅對楊雪輝老師的指導心懷感激，她說：“楊老師教學技藝精湛，治學嚴謹，每次聽他的課，都如沐春風。他對我專業(yè)成長方面的幫助非常大，從備課、上課、教案撰寫、教后記等各個方面對我都非常嚴格，同時他也要求我積極參加公開課，來提升我的專業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

嚴愛相濟：以愛促嚴，以嚴促行

“以愛促嚴”，將嚴實深細的作風扎根于日常工作的每一個點滴細節(jié)，是楊雪輝作為班主任給自己立下的教育準則。在課堂上，楊雪輝以師長的威嚴教導學生。在課余時間，他又以朋友的隨和去關愛他們，他甚至把學生看作是自己的孩子，教他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，用愛的心泉去澆灌他們?/p>

他班里有一位女生，學習較差，表現(xiàn)得非常自卑，性格又內向，一度甚至有輟學念頭。多次家訪后，了解孩子父母工作忙碌，很少關心她的學習。有時候，遇到困惑，得不到及時解答，長期積累，問題越來越多，漸漸由力不從心變?yōu)樽员?。為了讓她重拾信心，相信自己“也能行”，楊雪輝和她一起制訂了長期目標和短期目標。同時，在全班實行“幫扶計劃”，讓一個優(yōu)等生幫扶一個學困生，特意為這位同學安排了成績優(yōu)異且和她關系密切的同學作為她的幫扶“小老師”。楊雪輝自己也每天利用課前、課間這些碎片化時間，專門為她解疑答惑。此外，多次和她父母溝通，讓他們至少每天抽出一人和孩子交流，了解她的學習、心理。楊雪輝還將周記本作為和學生溝通交流的橋梁，看到她有一點點進步，就在周記本上批閱時寫：“你是一個細致而又踏實認真的女孩，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分收獲，不要氣餒，發(fā)揮你的優(yōu)勢，相信你一定能夠成功。”一段時間后，這位女生打消了輟學念頭，她漸漸活潑了，學習也有了明顯的進步，最終當年以501分的成績考入了心儀的大學。

學生李玥說，高三幾次數(shù)學考試成績不理想后，她對數(shù)學產生了畏懼心理，楊雪輝老師主動給她講評和分析試卷，艱澀深奧的問題迎刃而解，還無數(shù)次在周記本上看到楊雪輝老師鼓勵自己的話語。

“老師是學生人生路上的一座燈塔、一個醒目的標示牌。當學生在探索學問的過程中遇到問題時，老師要給予學生啟發(fā)，讓他們能夠從更開闊的視角思考；當學生在生活中遇到困難時，老師要多加引導，讓他們明白困境的另一層含義，心懷美好愿景，積極應對挑戰(zhàn)。”這是楊雪輝對教師這一職業(yè)的感悟，也是他育人的寫照。他以寬廣的胸懷和仁愛之心去尊重、包容、欣賞每一個學生，耐心傾聽他們的心聲，悉心為他們解惑。校園林蔭道、教師辦公室中都留下過他與學生交流學習、共話未來的身影。2021年獲得“省園丁獎”后，他感覺肩上的擔子更重了。

楊雪輝本平凡，因從事了教書育人這一偉大事業(yè)，而享有了人生的許多高光時刻。我相信，在他以后的從教之路上，必定會走得更加穩(wěn)健，真正成為學生的“引路人”。