說(shuō)法·數(shù)字

在我們童年的日子里，

那些幸福滿(mǎn)滿(mǎn)地度過(guò)的時(shí)光，也許沒(méi)有一天是我們覺(jué)得白白虛度的日子，也沒(méi)有一天不是和一本心愛(ài)的書(shū)度過(guò)的。

——[法]帕特西亞·芒特-普魯斯特等《方舟與白鴿：普魯斯特影像集》

如果一個(gè)作家足夠豐富，他的世界不會(huì)讓你厭煩，如果一個(gè)作家的作品足夠豐富，他不僅僅會(huì)吸引你去了解作家本身的文學(xué)，還會(huì)促發(fā)你通過(guò)他去探索、理解更廣闊的世界，同時(shí)他也會(huì)邀請(qǐng)你去理解你自己。

——復(fù)旦大學(xué)中文系教授張新穎的《沈從文九講》

無(wú)論生活如何糟糕，最重要的就是從這種生活中跳脫出來(lái)，讓事物變得有趣。因?yàn)槟沁€有許多東西與這世界相關(guān)，可以看看那些東西，雪花，光芒，還有你家紗門(mén)的氣味，任何事物從這個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻都能構(gòu)成你的現(xiàn)象存在。

——加拿大詩(shī)人安妮·卡森《安妮·卡森詩(shī)選》

有時(shí)候我似乎覺(jué)得，一場(chǎng)瘟疫已傳染了人類(lèi)最特殊的天賦——對(duì)文字的使用。這是一場(chǎng)禍害語(yǔ)言的瘟疫，它體現(xiàn)于喪失認(rèn)知能力和直接性；變成某種自動(dòng)性，往往把一切的表達(dá)都簡(jiǎn)化成最通用、劃一和抽象的陳套，把意義稀釋?zhuān)驯磉_(dá)力的棱角抹去，把文字與新環(huán)境碰撞所引發(fā)的火花熄掉。在這點(diǎn)上，我不打算花時(shí)間談?wù)撨@場(chǎng)流行病的可能根源，不管是來(lái)自政治、意識(shí)形態(tài)、官腔、媒體的壟斷，還是學(xué)校散播庸俗文化的方式。我感興趣的是健康的可能性。文學(xué)，也許只

有文學(xué)，才能創(chuàng)造抗體，去抑制這場(chǎng)語(yǔ)言瘟疫。

——[意大利]卡爾維諾 《新千年文學(xué)備忘錄》

在思想界限之下，在社會(huì)之外之上，對(duì)一塊比任何人類(lèi)的創(chuàng)造物都遠(yuǎn)為漂亮的礦石沉思一段時(shí)間；去聞一朵水仙花的深處所散發(fā)出來(lái)的味道，其香味所隱藏的學(xué)問(wèn)比我們所有的書(shū)本全部加起來(lái)還多；或者在那充滿(mǎn)耐心、寧?kù)o與互諒的短暫凝視之中，這種凝視有時(shí)候經(jīng)由某種非自愿的了解，會(huì)出現(xiàn)于一個(gè)人與一只貓短暫的相互注目之中。

——[法]列維·施特勞斯《憂郁的熱帶》

在校園內(nèi)配備相關(guān)急救設(shè)施設(shè)備與物品，并對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)教育和技能培訓(xùn)，研制急救設(shè)施設(shè)備配備規(guī)范（試行）和急救技能培訓(xùn)方案（試行）。

——近日，教育部印發(fā)通知，決定實(shí)施青少年急救教育行動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作，首批擬組織150所高中和高校參與，試點(diǎn)工作主要包括普及校園急救知識(shí)、配備校園急救設(shè)施、開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)三方面重要內(nèi)容，并探索校園急救技能證書(shū)開(kāi)發(fā)試點(diǎn)建設(shè)工作，形成可復(fù)制、可推廣的急救教育經(jīng)驗(yàn)做法，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校強(qiáng)化急救教育

建立中小學(xué)生視力定期篩查制度，開(kāi)展視力不良檢查，篩查頻率每學(xué)年不少于2次。

——近日，國(guó)家衛(wèi)健委啟動(dòng)全國(guó)第二批兒童青少年近視防控適宜技術(shù)試點(diǎn)工作，并印發(fā)《兒童青少年近視防控適宜技術(shù)指南（更新版）》，該指南要求建立中小學(xué)生視力定期篩查制度，并結(jié)合兒童青少年近視防控的戶(hù)外活動(dòng)干預(yù)研究和真實(shí)世界研究的最新成果，明確提出每天保證日間戶(hù)外活動(dòng)120分鐘，分別落實(shí)在校內(nèi)和校外，充分發(fā)揮課間10分鐘、上下午各增加30分鐘大課間、結(jié)伴同行上學(xué)等模式在近視防控中的積極作用

89.06%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)量不多，超95%的學(xué)生表示自己能獨(dú)立完成絕大部分作業(yè)。

——據(jù)北京日?qǐng)?bào)報(bào)道，近日，北京教育科學(xué)研究院發(fā)布《“雙減”后北京市中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告》。此次調(diào)研樣本涉及北京市600名校長(zhǎng)、3萬(wàn)余名教師和8萬(wàn)余名學(xué)生。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，96.04%的學(xué)校制定了全校作業(yè)管理方案，建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度的學(xué)校占92.77%。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)控制作業(yè)總量和書(shū)面作業(yè)時(shí)間，有效減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)

國(guó)際青年對(duì)中國(guó)評(píng)分超過(guò)6分（滿(mǎn)分10分）的國(guó)家包括：墨西哥（7.5分），印度尼西亞（7.4分）、俄羅斯（7.2分），沙特阿拉伯（6.4分）、阿根廷（6.1分），智利（6.0分）、西班牙（6.0分）、巴西（6.0分）等。

——近日，當(dāng)代中國(guó)與世界研究院副院長(zhǎng)孫明代表課題組發(fā)布調(diào)查研究報(bào)告《國(guó)際青年眼中的中國(guó)與世界》。報(bào)告指出，國(guó)際青年特別是發(fā)展中國(guó)家青年對(duì)中國(guó)普遍抱有好感。其中，發(fā)展中國(guó)家的青年受訪者對(duì)中國(guó)抱有好感的比例達(dá)64%，高于發(fā)達(dá)國(guó)家青年群體