古詩(shī)詞教學(xué)要統(tǒng)籌兼顧
——以李白《行路難》（其一）為例

文/廣州市第四十中學(xué) 黃 娟

古典詩(shī)詞應(yīng)該鑒賞什么內(nèi)容？運(yùn)用什么方法來(lái)鑒賞？袁行霈教授主張：“鑒賞中國(guó)古典詩(shī)歌，不僅要著眼于描寫的客觀對(duì)象，還要看到其中注入的意念和情感，注意主客觀兩方面融合的程度。只有抓住詩(shī)歌的意象，才能真正鑒賞中國(guó)的古典詩(shī)歌?！笨梢?jiàn)，要領(lǐng)略詩(shī)意，獲得審美感受，就要通過(guò)各種手段和途徑進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中去。下面以筆者執(zhí)教的李白《行路難》（其一）教學(xué)為例，談?wù)勔豢字?jiàn)。

一、明辨體式，解讀詩(shī)題

了解詩(shī)歌體裁及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵與藝術(shù)特色。本詩(shī)題為樂(lè)府詩(shī)，形式上以七言為主，雜以“三言”，表現(xiàn)出樂(lè)府詩(shī)的鮮明節(jié)奏。全詩(shī)14 句82 個(gè)字，短篇中有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)和格局。“行路難”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。路，有人生之路，理想之路，李白這組《行路難》詩(shī)主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。解讀詩(shī)題，是分析理解的前奏，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做好準(zhǔn)備。

二、了解作者，知曉背景

李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍為甘肅天水，其家世、家族皆不詳。出生于西域，幼時(shí)隨父親遷居綿州（今四川江油），唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)仙”，與杜甫合稱為“大李杜”，李白爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友，好劍書，喜游俠，深受黃老列莊思想影響，著有《李太白全集》。李白生平簡(jiǎn)歷（略）

李白少有大志，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。天寶元年（742），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，卻沒(méi)被皇帝重用，又因?yàn)樗涟侗挤牛镆暀?quán)貴，受到權(quán)臣的讒毀排擠，天寶三年，他被迫“賜金放還”，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感人生道路上的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

三、推敲詞句，理解詩(shī)意

本詩(shī)一、二句寫“金樽清酒”“玉盤珍羞”的歡樂(lè)宴飲氣氛，三四句用四個(gè)動(dòng)作寫內(nèi)心的茫然感，五六句寫詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，正面寫行路難，七八句用典故含蓄委婉地表達(dá)希望得到統(tǒng)治者重用，末兩句高唱入云表明對(duì)未來(lái)的自信樂(lè)觀態(tài)度與展望。本詩(shī)中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”一句，連用停、投、拔、顧四個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)詩(shī)人理想不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情；“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四個(gè)短句，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄的復(fù)雜心理。

四、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，汲取營(yíng)養(yǎng)

全詩(shī)感情起伏不定：歡樂(lè)宴飲——苦悶茫然——感嘆艱難——渴望重用——慨嘆不甘——自信樂(lè)觀。這首詩(shī)反映了詩(shī)人懷才不遇的苦悶和不平，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人執(zhí)著追求理想的自信樂(lè)觀和振作奮起的壯志豪情。設(shè)身處境或換位思考，與作者同行，和作者共鳴，是體會(huì)作者詩(shī)情和自己從中獲得人生經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。學(xué)生的開(kāi)放思維會(huì)彼此啟發(fā)，師生的不同體會(huì)會(huì)互相感染。這正是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有的要義。

五、鑒賞技法，涵詠吟誦

表達(dá)技巧是為詩(shī)詞的主旨服務(wù)的，用了什么技法，為什么用這個(gè)技法，有什么表達(dá)效果，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和詩(shī)詞鑒賞需要掌握的內(nèi)容。學(xué)生語(yǔ)文“審美鑒賞和創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)的培育，無(wú)疑應(yīng)該在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！眱?yōu)秀的詩(shī)歌十分講究音樂(lè)性，詩(shī)詞教學(xué)要重視誦讀，這是無(wú)可置疑的，不過(guò)怎樣讀出層次，讀出韻味，是有講究的，也是需要老師指導(dǎo)的。反復(fù)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，把握感情的變化，處理好輕重、緩急、停連、剛?cè)岷鸵謸P(yáng)頓挫。

六、準(zhǔn)確默寫，遷移運(yùn)用

有了前面的理解和誦讀，背誦幾乎是水到渠成的事。學(xué)生再各自或互相提示容易寫錯(cuò)的字詞，加以鞏固，然后限時(shí)默寫。如金樽、珍羞、投箸、碧溪、歧路、長(zhǎng)風(fēng)、滄海。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)有詩(shī)句中的情景，會(huì)有與詩(shī)人相同的境遇，此時(shí)引用或化用詩(shī)句，一則詩(shī)情畫意，合情合理，二則言簡(jiǎn)意賅，含蓄典雅，妙不可言。