高中數(shù)學趣味性教學策略探析

崔瀚文

(江蘇省海安市實驗中學 226600)

就當前高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀而言，學生在課堂教學當中的參與性不高，缺乏存在感，教學方式仍然是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學方式無法實現(xiàn)理想的教學效果，更是容易使數(shù)學課堂越來越乏味.對于這種情況，教師有必要采取趣味性強的教學方式，營造一個輕松愉悅的數(shù)學教學氛圍，促進學生之間展開深入的互動交流，始終做到將學生放置在課堂的主體地位，實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā).以下主要對此展開深入的分析.

一、創(chuàng)設課堂情境，結合學生認知規(guī)律

在高中數(shù)學教學過程當中，教師應該充分尊重學生在學習過程當中主體作用的發(fā)揮，根據(jù)學生的實際學習情況和認知發(fā)展規(guī)律制定調整教學計劃，使數(shù)學課堂能夠有效的吸引學生.創(chuàng)設課堂情境，結合學生認知規(guī)律，可以有效的提高高中數(shù)學教學效果.首先，教師可以根據(jù)所教學的數(shù)學知識和內(nèi)容，結合學生的興趣愛好所在，從而創(chuàng)建話題，引導學生通過話題的交流來逐步走進課堂知識的學習當中.

例如說在學習集合的運算時，教師可以創(chuàng)建世界人口的分布聯(lián)系這一話題、在空間結合圖形教學時，教師可以聯(lián)系3D電影的建立來展開話題.通過學生所熟悉的事物和感興趣的話題展開數(shù)學知識的教學，可以激發(fā)學生學習的興趣和熱情.其次，對于高中學生而言，面臨著較大的高考壓力，學生也存在較多的心理問題，包括厭學、開小差等，教師也就需要根據(jù)學生的學習狀態(tài)來及時的調整教學策略.例如，在人教版高中數(shù)學“集合的含義及其表示”展開教學時，教師首先可以引導學生分享我國的湖泊分布情況，教師加以補充，之后，再從面積的角度來劃分湖泊，思考湖泊面積之間的關系，最后再進入到數(shù)學知識的學習當中.由于這一部分的內(nèi)容具有較強的邏輯性，且比較抽象，學生往往都會出現(xiàn)走神的情況，此時作為教師，可以采取提問，使學生的專注力更加集中，實現(xiàn)在課堂學習當中的主動性和積極性的恢復.

總而言之，在人教版高中數(shù)學的教學當中，教師可以通過教學情境的創(chuàng)設，結合學生的心理特點和認知規(guī)律，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，達到更加理想的學習效果.

二、豐富課堂內(nèi)容，采取多種教學方法

科學技術飛速發(fā)展，數(shù)學教學當中也需要不斷的應用信息技術，主要是通過多媒體設備將豐富的教學資源生動形象的展示在學生面前，豐富課堂教學內(nèi)容的同時，使教學方法更加多樣化，并使學生對于所學習的數(shù)學知識點的認識和理解更加深刻.首先，教師可以將數(shù)學知識點采用多媒體技術呈現(xiàn)出來，例如說在有關于數(shù)列問題的學習當中，教師可以使用PPT的方式展現(xiàn)相關的圖樣，幫助學生理解.再比如概率的學習，可以使用編程展開模擬的方式加以教學.再次，教師也應該不斷優(yōu)化完善自身的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重引導學生展開積極的探索學習.

例如說在人教版高中數(shù)學有關于“中心投影和平行投影”這一課時內(nèi)容的教學當中，教師可以在網(wǎng)絡上搜集合適的圖片信息，結合教學內(nèi)容，應用三維制圖軟件將立體圖形在計算機上面展示出來，進而引導學生結合所學習的知識對其展開探究分析，教師要注重引導學生觀察圖形，激發(fā)學生的想象能力，通過對圖形的具體化的深入分析、總結和歸納，使其變成一種抽象性的思維.對于一些比較困難的數(shù)學知識，如平行投影，教師可以采用多媒體設備轉換平面視角，也可以平移至立體圖形的另外一側，從而使學生對于立體圖形的理解更加深刻，加深印象.此外，教師更是可以通過網(wǎng)絡教學資源的利用，在課堂上播放有關于教學知識的視頻，引導學生展開觀看，或者在教學當中融入網(wǎng)絡教學資源，從而使教學知識內(nèi)容更加豐富，學生的學習不僅僅局限于教材內(nèi)容之上，而是得到了進一步的拓展，這無論是對于學生知識視野，思維的擴展，還是教學方法和教學內(nèi)容的多樣化而言都有著重要意義.

三、打造課堂氛圍，提升課堂感染力

在實際的教學過程當中，如果教師能夠采用更加幽默的教學語言和教學方式展開教學，除了有助于增強學生的學習興趣，最為重要的是，能夠幫助學生深入到數(shù)學問題的實質研究當中，進而使整個教學課堂更加富有感染力，數(shù)學知識也更加具有趣味性.筆者認為，可以從以下兩點入手：其一，注重語言風格的幽默風趣，在對于一些概念性基礎知識的教學過程當中，教師要切中問題的重點，營造出一種輕松課堂氛圍的同時，實現(xiàn)對學生積極主動性的激發(fā)，這對于學生深入理解數(shù)學新知識而言，十分重要；其二，加強與學生之間的交流溝通，幽默的解答學生的質疑和不解，拉近與學生之間的距離，消除學生對新知識的恐懼心理.此外，教師要有針對性的幫助引導學生，觀察問題、分析問題以及解決問題，這對于提升學生的數(shù)學學習能力而言具有重要的意義.

比如說，在人教版高中數(shù)學“概率”相關知識內(nèi)容的教學過程當中，首先，教師在講解了基礎概念理論知識，包括古典概型和幾何概型之后，學生對于概率是什么也有了初步的理解，在此基礎之上，教師就可以引出一個具體的問題，即如何建立分球入盒的數(shù)學模型，教師可以這樣提問：元芳，你怎么看？這種網(wǎng)絡化的提問方式，可以使學生注意力更加集中，進而教師則可以更加高效的帶領學生對問題展開深入的分析，探討古典概型當中所涉及到的更加深層次的內(nèi)容，比如說可能性、有限性等.此外，為了使學生能夠保持學習的熱情和動力，教師在學生交流討論時，可以加入一些幽默的笑話，活躍課堂氛圍，達到更好的教學效果.

四、基于學生學習水平，培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力

數(shù)學知識的學習是一個需要長期積累的過程，更是需要引導學生展開深入的持續(xù)性探究.在這個過程當中，不僅需要引導學生積極主動的展開自學，更是有必要培養(yǎng)學生的自主學習能力.而要想實現(xiàn)這兩點，教師在教學當中也就有必要基于學生的實際學習狀況，制定科學合理的學習計劃，且根據(jù)學生的學習狀態(tài)和對知識的理解程度有效的調整教學計劃，確保學生能夠快速高效的運用相關的數(shù)學知識，并促進自身學習能力的提高.在高中數(shù)學的教學過程當中，教師可以結合游戲這種教學方式導入教學內(nèi)容，例如說在人教版高中數(shù)學統(tǒng)計有關概念這一課時的學習當中，教師可以引導學生回憶身邊大概有多少個人抽煙，進行統(tǒng)計，從而推斷全國抽煙人數(shù)大概是多少.通過結合實際生活，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在教師的帶領之下對這些問題加以深入的分析和解決，進而實現(xiàn)學生分析問題、解決問題等方面能力的提升.再比如在人教版高中數(shù)學“導數(shù)在實際生活中的應用”這一課時的學習當中，教師可以提問簡單的物理問題導入教學，比如展示勻速運動的公式，引導學生分析這個公式的含義.對于高中學生而言，這個問題較為簡單，有利于激發(fā)學生的回答興趣，那么接下來，教師就可以將這一公式與導數(shù)的概念結合起來，使學生了解導數(shù)與我們的實際生活是息息相關的，進而在這個過程當中，學生對于數(shù)學知識的理解有一個全新的認識，更是可以使學生樂于探究數(shù)學知識，實現(xiàn)對導數(shù)知識的更有效的利用，學生的學習能力必然也會得以快速的提升.

高中數(shù)學的教學，要想達到更加理想的教學效果，作為教師，需要展開更加深入的探索分析，基于學生的實際學習情況和認知特點，采用多種趣味性教學策略，促進學生能夠更加積極主動的投入于課堂的學習當中，這不僅有助于培養(yǎng)學生自信心，對于發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)、提高數(shù)學綜合能力而言，也有著極大的幫助，本文內(nèi)容可供參考.