高中物理實施“問題驅(qū)動課堂”的教學(xué)方式實踐研究

黃金輝

(江蘇省啟東市第一中學(xué) 226200)

高中物理教師在教學(xué)的過程中，要吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，不斷改進教學(xué)方式.問題驅(qū)動課堂可以活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率.教師要明確問題驅(qū)動課堂這種教學(xué)方式對于學(xué)生的積極作用，要積極實施問題驅(qū)動課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理邏輯思維能力.教師通過科學(xué)合理的方式創(chuàng)造問題驅(qū)動課堂，在加強學(xué)生物理思維能力的同時，可以進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、問題驅(qū)動課堂的簡述

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)通過教學(xué)問題讓學(xué)生進行探究和理解，并且通過小組合作等方式讓學(xué)生進行討論，這樣的教學(xué)模式就是問題驅(qū)動課堂.隨著教育的不斷改革和發(fā)展，問題驅(qū)動課堂在教學(xué)中應(yīng)用的頻率越來越高，尤其對于高中物理課堂來說，問題驅(qū)動課堂可以幫助教師改進教學(xué)方式.物理教師通過設(shè)計問題可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考和創(chuàng)新，在和其他同學(xué)進行交流的過程中，可以提高自己的表達能力和小組合作能力，通過交換不同的意見還可以提高創(chuàng)新能力.教師在通過問題驅(qū)動課堂的教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生對于物理這門課程的興趣和探究意識.高中物理的學(xué)習(xí)難度較大，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)物理的過程是非常艱難的.通過問題驅(qū)動課堂的開展，可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和物理核心素養(yǎng).

二、在高中物理中實施“問題驅(qū)動課堂”的教學(xué)策略

1.設(shè)計趣味問題，提高學(xué)生的探究能力

問題驅(qū)動課堂這一教學(xué)模式首先的作用就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.教師在進行問題驅(qū)動課堂時，可以通過設(shè)計趣味問題來提高學(xué)生對于高中物理這門課程的興趣，學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，就可以積極的進行學(xué)習(xí)和探討，產(chǎn)生興趣的學(xué)生一多，就可以在班級中營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.例如在學(xué)習(xí)“萬有引力與宇宙航行”時，教師可以問學(xué)生，行星運行的軌道有什么樣的特點？行星又是如何運動的？在還沒有開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，通過一些趣味性的問題來引入教學(xué)內(nèi)容.教師可以通過搜集一些視聽素材來為學(xué)生演示行星的運動，讓學(xué)生對關(guān)于行星的探索產(chǎn)生興趣.在觀看完視頻之后，學(xué)生可以根據(jù)自己以前對于行星和牛頓原理的理解和學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)容積極發(fā)表自己的意見和看法.對比傳統(tǒng)的物理課堂來說，問題驅(qū)動課堂增加了物理課堂的趣味性和靈活性，使物理教學(xué)不再死板、固定，有利于學(xué)生主動對問題進行思考和探究.探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理必須掌握的能力之一，要求教師重視對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng).

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計問題

高中物理的學(xué)習(xí)難度較大而且內(nèi)容較復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)物理，所以物理基礎(chǔ)和物理成績也就比較差，這就要求教師對學(xué)生進行個性化教學(xué).在設(shè)計問題時要注重對于問題層次的劃分，要設(shè)計不同難度的問題便于學(xué)生思考和學(xué)習(xí).對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以積極思考和探究相對簡單的問題.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師可以進行適當(dāng)?shù)耐卣购桶胃撸岣邔W(xué)生的物理思維能力.例如在學(xué)習(xí)關(guān)于力的知識時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計問題，第一個問題可以提得比較基礎(chǔ)，絕大部分同學(xué)都可以答得上來，然后可以循序漸進，問題的難度逐漸加大.越往后的題目能答出來的學(xué)生越少，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，盡量地進行答題.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同層次來設(shè)計問題，方便教師開展個性化教學(xué).這樣可以方便教師及時了解本班學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，教師根據(jù)學(xué)生回答問題的程度來進一步對自己的教學(xué)工作進行反思和改進.

3.教師在教學(xué)的過程中要注重小組合作和自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合

教師在應(yīng)用問題驅(qū)動課堂時，要重視小組的合作探究.小組合作探究可以幫助學(xué)生提高團隊合作意識，加強學(xué)生和學(xué)生之間的溝通.比如在學(xué)習(xí)曲線運動時，教師在課堂中提出問題：物體在做直線運動時，速度方向和運動軌跡是一致的，那么物體在做曲線運動時，速度大小和方向又是如何變化的呢？學(xué)生明確問題后，在小組內(nèi)自由討論和探究.每個小組的每個學(xué)生，物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況都不同，有些學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力較高，可以帶動物理學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生一起自主探討問題.學(xué)生之間通過合作和交流，互相幫助，在最短的時間內(nèi)找到答案.但是很多物理教師在教授的過程中過度注重小組合作探究學(xué)習(xí)，每節(jié)課都通過小組合作進行探討問題，這樣會忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).然而小組合作探究學(xué)習(xí)并不適合在每節(jié)物理課中進行，需要教師在充分了解教授內(nèi)容的前提下，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、進行教學(xué)計劃的實施.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進行設(shè)計，考慮到小組合作和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，進行合理選擇.在物理教學(xué)的大多情況下，都是將合作探究和自主學(xué)習(xí)模式有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進行獨立的思考，然后再在小組內(nèi)發(fā)表出自己的想法和觀點，一起探討和分析問題.將合作探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

4.不斷深化教材內(nèi)容

教師實施問題驅(qū)動課堂，需要教師立足于教材內(nèi)容，除了加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，還要適當(dāng)?shù)剡M行拓展，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展物理知識.通過提出物理問題，可以引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考問題.比如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的洛倫茲力”時，教師通過對導(dǎo)體棒的實驗對學(xué)生提出一些探究性的問題讓學(xué)生進行研究.如果導(dǎo)體棒一直運動下去，自由電荷還會不會沿著導(dǎo)體棒繼續(xù)運動？導(dǎo)體棒的電勢在哪段比較高？通過問題的提出，不斷深化教材內(nèi)容.教師要把物理知識通過問題的形式表現(xiàn)出來，在設(shè)計問題時要注重由淺入深，讓學(xué)生從易到難的進行學(xué)習(xí)和思考，這樣可以加深學(xué)生對這一知識點的印象.在布置課下作業(yè)時，可以讓學(xué)生整理出本節(jié)課或者本單元的思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生進行對今天所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)和梳理.

在物理課堂中通過問題驅(qū)動課堂進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究.學(xué)生通過討論教師精心設(shè)計的問題，對課堂學(xué)習(xí)中的重點和難點進行研究，這樣不僅可以提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究能力，還可以不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力.為了提升高中物理的課堂效率和教學(xué)成果，在物理教師的教學(xué)過程當(dāng)中要讓教師加強對問題驅(qū)動法的重視程度，要明確問題驅(qū)動法帶給教學(xué)的積極作用.通過問題驅(qū)動課堂的不斷應(yīng)用，可以為教師的教學(xué)提供多種思路和方法，可以讓學(xué)生了解到物理這門課程的魅力，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展.