關(guān)于高中物理案例教學(xué)法的實(shí)踐與思考

朱成利

(安徽省合肥市第十七中學(xué) 230000)

高中生的思想和心智都趨向于成熟階段，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中渴望得到教師的尊重和認(rèn)可，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自己的一些想法，如果教師否定學(xué)生的這些想法就容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響學(xué)生整個(gè)高中的學(xué)習(xí)效率.因此在新課程改革的要求下，對(duì)于高中生的教學(xué)教師必須要走出固有思維的弊端，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，近年來在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)成果.案例教學(xué)法以列舉實(shí)際案例為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于師生之間有效互動(dòng)的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及合作探究意識(shí)的提升都有著不可忽視的作用，是高中物理教學(xué)中重要的教學(xué)方法.

一、高中物理案例教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值

案例教學(xué)法指的是以案例來引導(dǎo)教學(xué)開展的教學(xué)方法.在教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，借助真實(shí)生活的事件、生活中的物理現(xiàn)象作為基礎(chǔ)來準(zhǔn)備課堂上所使用的案例，圍繞真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、討論、探索行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

案例教學(xué)法有利于教師活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，能夠趣味地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維能力，提升學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升有著積極作用.應(yīng)用案例教學(xué)法，有利于高中物理教師將抽象化的物理學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具體化、更好理解、更加貼近日常生活的形式，便于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)、物理應(yīng)用技巧的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣.高中物理教師在開展案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意到：高中生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)還沒有完全成熟，教師在選擇和使用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡可能選擇正能量、具有趣味性的案例，盡量避免枯燥乏味的教學(xué)案例，并且教學(xué)時(shí)要遵循以人為本、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幫助學(xué)生理解和接受物理知識(shí)和技能.

二、高中物理案例教學(xué)法的實(shí)踐途徑

1.預(yù)設(shè)問題，引起興趣

無論對(duì)待任何學(xué)生的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是最常用的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中，教師想要發(fā)揮案例教學(xué)法的最大價(jià)值，就必須要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)之前可以針對(duì)案例進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，吸引學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，不斷提升案例教學(xué)的有效性.在設(shè)置預(yù)設(shè)問題時(shí)，一定要選擇學(xué)生感興趣的話題，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣學(xué)生才會(huì)在尋求問題答案的過程中產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性.教師對(duì)于問題的預(yù)設(shè)，第一要對(duì)準(zhǔn)備的案例有一個(gè)充分的了解，進(jìn)行有效問題的預(yù)設(shè)；其二學(xué)生在分析答案的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷提升學(xué)生的自主探究能力，不要過于干涉學(xué)生的討論過程，要給學(xué)生留下充足的合作學(xué)習(xí)和討論空間.

例如：在人教版《重力基本相互作用》的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中有關(guān)重力相互作用的案例，從而引出“力的作用是相互的”這一物理概念，之后教師可以根據(jù)案例內(nèi)容向?qū)W生提出問題，比如(1)從哪個(gè)細(xì)節(jié)能夠看出重力之間相互作用的物理特征，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述；(2)生活中還有哪些類似的案例？用提出問題的方式讓學(xué)生對(duì)于案例內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，接下來再運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，能夠起到更加有效地教學(xué)效果.

2.多種方式展現(xiàn)案例教學(xué)內(nèi)容

高中物理教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，除了要注意選擇案例的內(nèi)容外，還要注意對(duì)案例在課堂上的展現(xiàn)形式.對(duì)于學(xué)生而言，單純的案例教學(xué)不一定能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，教師需要以多種形式應(yīng)用教學(xué)案例，提高案例的趣味性，這樣才能更有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的興趣.青春期的學(xué)生對(duì)變化的、新的事物有更強(qiáng)的好奇心，如果教師總是用單一的形式應(yīng)用教學(xué)案例，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒.在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代下，教師要懂得利用這一時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)在多樣化課堂上使用案例的手段，借助播放視頻、幻燈片等形式，來讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)物理知識(shí).

例如：在人教版《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》的教學(xué)過程中，這在力學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較重要且具有難度的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以將生活中一些運(yùn)動(dòng)合成與分解的的教學(xué)案例進(jìn)行小專題精品制作，通過為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)過程中力的合成與分解的結(jié)構(gòu)組圖，對(duì)組圖進(jìn)行逐個(gè)分析，從不同的角度去揭示運(yùn)動(dòng)合成與分解的過程及形成原因，同時(shí)教師也可以通過為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)合成與分解的相關(guān)動(dòng)畫，將一些生活中的實(shí)際案例趣味性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分豐富案例教學(xué)法的呈現(xiàn)形式，將抽象的知識(shí)形象化，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn).

3.物理教學(xué)的案例要優(yōu)選

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，選好教學(xué)案例是核心.首先，教學(xué)案例一定要源自于生活，必須要真實(shí)性，不能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，并且所選案例一定要有強(qiáng)烈的指向性，用典型案例是學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深刻的剖析，如果所選案例的指向性不強(qiáng)，極其容易使學(xué)生們進(jìn)入誤區(qū)，導(dǎo)致今后學(xué)生在相似但不盡相同的案例出現(xiàn)的情況下，容易做出誤判.最后教師所選的教學(xué)案例所涉及到的物理知識(shí)不能過于狹隘，淺顯的物理教學(xué)案例，單一的物理知識(shí)邏輯支撐點(diǎn)，無法讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行獨(dú)立思考，更無法在學(xué)生之間形成良性的探討，這與教師的教學(xué)目的是背道而馳的.所以教師必須要認(rèn)真?zhèn)浒福瑑?yōu)選教學(xué)案例，才能發(fā)揮案例教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值.

例如：在人教版《摩擦力》的教學(xué)中，教師就要選擇學(xué)生比較熟悉的生活性現(xiàn)象來展開教學(xué)，比如說教師在教學(xué)之前要通過各種途徑去搜索生活中的典型案例，將這些案例合理融入于教學(xué)課件中，以視頻、動(dòng)畫、文字等形式在課件中合適的位置添加進(jìn)去，從而保證在教學(xué)過程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與案例教學(xué)進(jìn)行良好的穿插，保證教學(xué)過程中趣味性和教育性并存，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài).

4.應(yīng)用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神，課后作業(yè)是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，將作業(yè)設(shè)計(jì)變得開放性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該先明確布置作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，因此在作業(yè)的布置上，要給學(xué)生布置一些有指導(dǎo)性意義的案例，讓學(xué)生通過觀看案例內(nèi)容來自主研究與學(xué)習(xí)，從而完成課后作業(yè)，這不僅可以提高學(xué)生物理應(yīng)用的能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生獲得自信感.

例如：在人教版《電源》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以在作業(yè)內(nèi)容中給學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)典的生活電源設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生通過觀看此案例來分析其中的物理原理，并且結(jié)合自己的想法嘗試實(shí)踐操作，運(yùn)用生活中的材料來設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易電源，滿足小電量的發(fā)電需求，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中既可以鞏固理論知識(shí)，又可以增強(qiáng)物理實(shí)踐的能力.

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用案例教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，有效利用多種案例形式來改善課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率.目前，案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中存在著一些誤區(qū)，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來進(jìn)行案例教學(xué)法的應(yīng)用，使案例教學(xué)法真正變成一種有價(jià)值的方法.