中華傳統(tǒng)文化融入幼兒園園本課程的實踐途徑
——以商丘市實驗幼兒園為例

趙一錦

(商丘師范學院 教師教育學院，河南 商丘 476000)

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確指出：“要圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域。以幼兒、小學、中學教材為重點，構建中華文化課程和教材體系?！?/p>

當前，很多幼兒園已經開始了中華傳統(tǒng)文化教育的積極嘗試，開展了讓孩子們著唐裝、穿漢服，“誦古詩”“唱民謠”“講經典”“畫水墨”“玩民俗”等活動。但是，由于缺乏針對性的實施指導方案，部分幼兒園的中華傳統(tǒng)文化教育活動出現了隨意性大、形式主義、脫離幼兒實際的現象。幼兒園的中華傳統(tǒng)文化教育通常依托于一些傳統(tǒng)節(jié)日來進行，其教育過程中存在重知識傳遞，忽略精神培養(yǎng)的現象[1]。在探索傳統(tǒng)文化教育融入幼兒園的路徑及方法時，有學者提出：“幼兒園要有選擇地根據自己的情況營造一種富有中國傳統(tǒng)文化特色的幼兒園文化氛圍，使幼兒通過民族節(jié)日、民族體育、民族藝術、民族飲食、民族服飾、民族游戲等活動體會到中國傳統(tǒng)文化就在身邊。”[2]還可以“將傳統(tǒng)文化的教育教學融入幼兒園區(qū)域活動當中”[3]以及“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與幼兒園五大領域匹配，在幼兒園常規(guī)教學活動中設計具有園本課程特色的主題活動，為幼兒了解中華傳統(tǒng)文化進行啟蒙教育”[4]。

綜合考慮以上意見，并結合幼兒園的特色和地域傳統(tǒng)文化特點，本研究主要將幼兒園五大領域的內容體系與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合相對應，形成一系列相對完善和豐富的幼兒園課程模式，以期幼兒能從知情意行的方面感受和踐行中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、融入幼兒園健康領域

中醫(yī)學將一年分為春、夏、長夏、秋、冬五個季節(jié)，氣候由溫變熱，轉為涼，進而變寒，自然萬物也依此生、長、化、收、藏，生生不息。五季分別對應人體的五臟和自然界的五行，講究人隨天地動，人與自然和諧統(tǒng)一。

(一)健康的飲食習慣

教師根據不同的季節(jié)特征，為幼兒編制各具特色的營養(yǎng)食譜，并設計相關課程活動，引導幼兒有意識地選擇多吃時令蔬菜、水果，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

例如，春季飲食調養(yǎng)以食用清爽綠色的蔬菜為主，進而實現對幼兒體質的調養(yǎng)。在飲食上要多辛溫，少酸辣食物。而蔥、香菜、紅棗和花生等具辛甘味的蔬菜則對保護體內陽氣有幫助，另外花菜、白菜、青椒和胡蘿卜等也可提升體內陽氣，宜多食一些。立春時還要多吃一些熱性、可發(fā)汗驅寒的食物，如豆豉、蝦仁、牛肉等。立春后要少吃辛辣及油炸、燒烤類的食物，否則會損耗體內陽氣，導致上火。

因此，教師應根據幼兒年齡設計小、中、大班不同的教學活動方案。如“立春飲食九字訣”“怎樣養(yǎng)護脾胃”“雨水飲食十字訣”“驚蟄時節(jié)吃什么”“春分時節(jié)吃什么”“清明時節(jié)吃什么”等。再如，設計“如何保護胃”活動方案，讓幼兒知道“保胃要八戒”：不吃冷飲和垃圾食物；不狼吞虎咽；不暴飲暴食；不邊語邊食；不用餐生氣；不邊吃邊玩；不飲食單一；保持飲食平衡。

(二)健康的生活作息

充足的睡眠和規(guī)律作息也影響著幼兒的身心健康。結合傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，教師在教學活動中讓幼兒了解二十四節(jié)氣的變化特點，養(yǎng)成良好的生活作息習慣。春季宜早睡早起，充足的睡眠有助于消除疲勞，緩解“春困”帶來的不良情緒，但也不可貪睡賴床，這不利于陽氣升發(fā)。夏季宜晚睡早起，晚睡可順應自然陰氣的不足，早起可順應陽氣充盛，有利于情緒舒暢。秋季宜早睡早起，勞逸適度，注意不要熬夜，順應自然收斂。冬季宜早睡晚起，必待太陽升起后起床，保持精神情志安寧而不妄動，遠離寒冷的刺激，不要過多地出汗。結合這些季節(jié)特點，教師設計了相關的活動教案，例如“健康過立春”“立秋的飲食起居”“小雪的良好起居”等。

(三)良好的情緒

情緒的表現主要指人心理活動的變化，即喜、怒、憂、思、悲、驚、恐等不同情感，中醫(yī)學將其統(tǒng)稱為情志，是對外界和體內刺激的保護性反應。正常的情志有益于身心健康，若喜怒無常且不加節(jié)制的話會損壞我們的身體。

教師應引導小班幼兒正確對待入園分離焦慮，教育幼兒遇事不大喜大悲，注意調控自己的情緒，保持心平氣和。教師結合“九氣口訣”，讓幼兒明白“百病生于氣，氣在人體和”，遇事不亂發(fā)脾氣，知道怒易傷肝，易引起胃脹。結合“范進中舉”故事讓幼兒明白：小喜可以使人心情舒暢，過喜則會使人心神渙散，易導致心臟病的發(fā)作。過度思慮，過度悲傷會影響肺功能的正常工作。看恐怖電影和暴力片會損傷腎氣。從而教會小朋友一些控制和調節(jié)自己情緒的方法。

(四)初步的疾病預防常識

依據二十四節(jié)氣的特點，教師設計相應的教學活動以培養(yǎng)幼兒的自我疾病預防能力。立春時，天氣乍暖還寒，人體對寒邪抵抗力減弱，多梳頭可以抗風邪，因此，教師設計了 “五指梳頭歌”的小班活動；雨水時，降雨增多濕氣加重，濕邪易困擾脾胃，應注意對脾胃的養(yǎng)護，因此，教師設計了“怎樣養(yǎng)護脾胃”的大班活動；谷雨時，雨水增多氣候潮濕，外出活動時應注意保暖防止風熱感冒，因此，教師設計了“感冒了怎么辦”的小班活動；大暑時，高溫酷暑和寒濕之氣對人體影響很大，要做好防暑降溫工作，因此，教師設計了“怎樣防中暑”的中班活動；立秋時，天氣逐漸干燥，人們常會口干唇干，因此，教師設計了“小嘴起皮怎么辦”的小班活動；白露時，“白露身不露，著涼易瀉肚”，因此，教師設計了“防腹瀉”的中班活動；冬至過后，各地氣候進入最冷階段，身體各部位易凍傷，因此，教師設計了“耳朵小衛(wèi)士”的中班活動等。

(五)傳統(tǒng)的體育游戲

教師根據幼兒平衡能力、動作協調、靈敏度的目標要求，將一些傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒的體育活動中。如：要求“3-4歲幼兒身體能平穩(wěn)雙腳連續(xù)向前跳，分散跑時能躲避”[5]8，教師將民間游戲“跳格子”“丟沙包”“風車轉起來”“拋球”等改編后融入小班體育游戲中；要求“4-5歲幼兒能助跑跨跳一定高度的物體，能與人玩躲閃追逐游戲”[5]9，教師將民間游戲“好玩飛盤”“走大鞋”“斗拐”等改編后融入中班體育游戲中；要求“5-6歲幼兒能手腳并用攀爬登架，連續(xù)跳繩，躲避沙包，連續(xù)拍球”[5]10，教師將民間游戲“跳山羊”“編花籃”“砸沙包”等改編后融入大班體育游戲中。

二、融入幼兒園語言領域

幼兒園應以“幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育”為切入點，將“做事先做人”這條主線貫穿始終。將“遠古神話故事”“古代歷史名人”“中醫(yī)學大醫(yī)家”等中的內容編寫了12本具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的園本繪本。其中，神話故事篇包括“鉆木取火”“盤古開天辟地”“女媧補天”“神農傳人伏羲氏”“神農嘗百草”，其內容以先祖盤古、女媧、燧人氏、伏羲氏、神農氏為主人公，讓幼兒通過繪本感受華夏先祖對天地萬物的無我、包容、仁愛之心；歷史名人篇包括“倉頡造字”“木蘭詩”，讓幼兒學習倉頡利用自己的聰明智慧，幫助人類從蠻荒歲月轉向文明生活的偉大貢獻，通過木蘭詩，感受花木蘭的忠孝、感恩、平常之心，以及代父從軍的堅韌品質；大醫(yī)家的故事篇包括“神醫(yī)華佗”“醫(yī)學鼻祖扁鵲”“醫(yī)圣張仲景”“藥圣李時珍”“藥王孫思邈”，讓幼兒學習醫(yī)學先輩的高尚醫(yī)德，感悟他們以仁愛之術體現仁愛之心的崇高境界。

以繪本為依托，幼兒園教師探索并生成了12節(jié)語言教學活動，同時將繪本投放在圖書區(qū)。另外，教師還將“藥王孫思邈”“醫(yī)圣張仲景”改編成童話劇，讓孩子扮演其中的角色，在游戲表演中感悟醫(yī)者的天地之心、仁愛之心和無私之心。通過老師講故事、說故事，幼兒聽故事、懂故事、演故事，讓幼兒心中有榜樣。如此可以把修德教育根植于人生的啟蒙階段。教師引導幼兒在先賢的高尚思想和行為熏陶中，逐漸成為一個有信仰、有使命感、有德行的人，為實現其“做人之道、成才之道”奠定堅實的基礎。

此外，教師還精心選擇一些成語故事，如“守株待兔”“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健薄叭玺~得水”“紙上談兵”等。這些故事可擴展幼兒的生活經驗，豐富幼兒的語言內容，提高幼兒的理解和表達能力，加深幼兒對傳統(tǒng)文化中孝悌、民族精神及高尚品格的理解。

三、融入幼兒園社會領域

中國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、豐富多樣，記錄著中華各民族各具特色的社會生活文化，蘊涵了中國人民勤勞勇敢、聰明善良、淳樸友好的優(yōu)良品格及自強不息的民族精神。因此，教師選擇了春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等幾個主要節(jié)日節(jié)點設計相應的活動方案，讓幼兒感知、體驗傳統(tǒng)節(jié)日濃烈的氣氛，了解每個節(jié)日的風俗習慣，從而培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，促進其社會性的發(fā)展，增強幼兒的民族自豪感和認同感。

教師結合節(jié)日的特點設計活動，從節(jié)日的由來、風俗禮儀、傳統(tǒng)活動、特色飲食等方面，充分調動幼兒的多種感官，并參與進來。例如，元宵節(jié)時，為中班幼兒設計了三個主題活動“元宵節(jié)的來歷”“花燈謠”“大家來看燈”。通過與元宵節(jié)有關的神話故事，讓幼兒了解元宵節(jié)的由來及為什么吃元宵；通過做元宵、吃元宵的過程，讓幼兒了解元宵節(jié)的習俗并嘗試親手制作元宵，體驗制作合作的樂趣；教師通過講述元宵節(jié)賞花燈的寓意，讓幼兒搜集各式花燈的圖片或實物。這既方便幼兒掌握兒歌《花燈謠》的歌詞內容，同時也能裝飾幼兒園環(huán)境。在幼兒園開展“賞花燈，猜燈謎”的活動，可以讓幼兒感受濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。

四、融入幼兒園科學領域

教師結合傳統(tǒng)中醫(yī)學知識，從“認識五季的特點”“了解人體的秘密”“人體五臟與季節(jié)的對應”“二十四節(jié)氣變化對人和動物的影響”“十二時辰的意義及應用”等角度分別在小、中、大班開展科學領域的探究內容。

依據一年中的五季并結合每個季節(jié)對應的節(jié)氣和人體臟器來設計各季節(jié)的主題教學活動。例如，冬季是藏的季節(jié)，要注意保暖，起居上要早睡晚起，飲食上要多食溫熱食物，忌食生冷食物，冬季對應的人體臟器是腎臟。因此，教師可在大班以“認識冬天”為題開展“冬天來了”“寒冷的冬天”“小動物過冬”“植物過冬的秘密”等活動，以“認識人體的秘密”為題開展“腎與自然的對應”“藏在身體里的小糧倉”“骨骼健康身體好”“牙齒的秘密”等活動。

幼兒園以幼兒一日生活為載體，將幼兒的一日生活習慣與十二時辰和身體各器官的活動規(guī)律密切結合起來，讓幼兒認識十二時辰，知道每個時辰是什么時候，在那個時間段適宜做什么。例如，在教學活動“卯時和辰時”中，教師通過圖片展示，告知幼兒十二時辰都有哪些，重點認識卯時、辰時，知道卯時是上午5:00-7:00，此時大腸經當令，應按時起床、排便，辰時是上午7:00-9:00，此時胃經當令，應按時吃早餐，易消化、更健康。

五、融入幼兒園藝術領域

幼兒園教師積極探討、細心篩選，嘗試將木板年畫、剪紙藝術、戲曲表演、五禽操等美術表現形式和音樂律動融入幼兒園的藝術教學中。

(一)欣賞多樣的傳統(tǒng)藝術形式

木板年畫是中國歷史悠久的傳統(tǒng)民間藝術，年畫內容取材于社會生活，有歷史故事、神話傳說、風景名勝、花鳥魚蟲、吉祥喜慶等。幼兒園利用地域及資源優(yōu)勢選取具有代表性的“朱仙鎮(zhèn)木板年畫”。教師帶領幼兒通過觀看圖片、錄像等資料欣賞朱仙鎮(zhèn)木板年畫，初步感受年畫的藝術魅力，進而讓幼兒參與設計，觀看木板年畫的制作過程，從而感受民間工藝的魅力，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

(二)運用適當藝術手法將傳統(tǒng)文化表現出來

民間剪紙藝術對幼兒的作用是多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等，以其獨特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛。通過動手動腦，鍛煉了幼兒的手眼協調及促進了幼兒精細動作的發(fā)展，促進了幼兒智力的發(fā)展，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，幼兒園可邀請?zhí)婆杉艏垈魅?，夏邑縣“河南省非物質文化遺產代表性傳承人”胡明老師來園對教師進行剪紙培訓。教學實踐時，教師也會依據小、中、大班幼兒的年齡特點分別設置活動的難易度。例如，小班的第一次剪紙活動就是玩剪紙游戲，幼兒可以輕松隨意地去剪，然后再命名，結果幼兒剪出各種各樣的東西，如碗、船、刀、胡蘿卜、樹葉、云彩、大山等。通過這次剪紙活動，教師了解了幼兒的剪紙水平，知道幼兒能剪出直線、弧線、曲線等；中班幼兒可嘗試剪一些大面積的、線條較簡單的，如房子、大樹等；大班幼兒可逐漸加深難度，學習鏤空剪，剪出線條復雜、有細節(jié)的圖形，如動物身上的花紋、樹上的果子等。

戲曲文化的引進在幼兒園已有多年的歷史，旨在弘揚中國傳統(tǒng)戲曲文化，傳播戲曲藝術知識，激發(fā)幼兒學習戲曲的興趣，增強幼兒的戲曲藝術本領和審美素養(yǎng)。幼兒園的戲曲教學以豫劇為主，同時兼顧京劇、黃梅戲、曲劇等劇種的嘗試學習。教學方式包括觀看戲曲表演視頻、學唱戲曲經典唱段、手工制作戲曲娃娃、創(chuàng)意涂鴉戲劇臉譜等。目前，幼兒園已編排成熟的戲曲節(jié)目有豫劇選段《誰說女子不如男》、折子戲《朝陽溝》、豫劇《小小花木蘭》、戲曲《說唱臉譜》。新編排的戲曲舞蹈《木蘭舞》《朝陽溝新傳》也受到家長、同仁的一致好評。

幼兒“五禽操”改編自華佗的“五禽戲”，每一節(jié)動作旨在模仿一種(類)動物獨有的體態(tài)動作。針對學前兒童身體的薄弱部位和大動作發(fā)展，如教師可根據幼兒頭頸部缺乏靈活性、肩胛部松軟、四肢乏力、腰腹部柔軟、全身動作不協調、平衡力差等特點，而有選擇性地讓幼兒模仿虎、鹿、熊、猿(猴)、鳥，這五種動物頭頸、胸背、肩臂、腰腹、腿腳強健有力、輕盈靈活，使幼兒得到全面鍛煉。

幼兒期是人成長歷程的關鍵時期，這一時期幼兒的世界觀、人生觀、價值觀處于容易塑造的階段，對幼兒進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神、愛國情感，有利于幼兒養(yǎng)成良好的文化品質[1]。園本課程的探索一路走來，從設置實驗班到全園鋪開，研究成果日趨豐富、效果日漸凸顯，中華傳統(tǒng)文化的融入不僅使幼兒受益，同時也促進了教師的專業(yè)化成長，家長們的支持也水漲船高。幼兒園將繼續(xù)完善現有的活動方案，使之更加契合幼兒的年齡特點和認知水平，并且不斷發(fā)掘新的傳統(tǒng)文化資源為我所用，為弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出一些貢獻。