Steam在初中數學課堂的整合研究

紀紅芳

(江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級中學 226300)

從Steam教育的本質和特點來看，該方式是由科學、技術以及工程、數學、藝術等五個學科組成的，這種教學方式注重的是以學生的自主學習能力和解決問題能力的培養(yǎng)為基礎進行教學，使學生通過實踐、探究開展一些有興趣的實踐活動，以此來實現在探究中和操作中將多學科的知識點進行結合，具有跨學科和多學科融合的教學特點.并且隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，Steam教學受到了社會各界的關注，也引起了廣大教師以及學校的重視.但是就現階段的初中數學教學而言，Steam教學并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，所以導致當前初中數學教學中依然還存在著較多的問題，比如下面幾點.

一、現階段初中數學教學中存在的問題

1.盲目的開展知識的灌輸和題海教學

在現階段的初中數學教學中，普遍存在的問題是教師過度重視學生的考試成績，甚至為了在有限的課堂教學時間之內講述更多的知識而盲目的開展知識的灌輸，而對于學生是否了解教師講述的內容則沒有引起重視，所以導致學生學習數學知識的積極性較差.此外，還有一些教師講述完知識之后，會布置大量的練習題讓學生進行練習，這種教學方式雖然可以鞏固課堂上所學的知識，但是卻不能讓學生對所學的知識有更深刻的記憶和理解，因為在這種灌輸式教學和題海戰(zhàn)術中，學生記憶公式和概念的方式往往都是采用死記硬背的方式進行，而這種死記硬背的方式只能在學生的腦海里留下短暫的記憶，并不能使學生對公式和概念有深入的理解，所以在使用公式和概念解題的時候，經常會出現遺忘或者是混亂的現象，更別說Steam教學和初中數學課堂的整合了.

2.教師開展Steam教學的意識不足

受傳統(tǒng)教學模式的影響，部分初中數學教師在開展教學的過程中依然是以提高學生的考試分數為重點，所以在課程設計的時候或者是教學過程中會把提高學生的考試分數當作教學目標，而對于Steam教學則沒有引起足夠的重視，所以導致教師開展教學僅僅只是為了完成教學任務或者是提高學生的考試分數而開展教學，對跨學科教學以及多學科融合教學的重要性完全沒有足夠的認知.在這種對Steam教學缺乏足夠認識的教學模式中怎么能開展高效的初中數學教學呢？怎么能實現多學科融合促進學生的綜合發(fā)展呢？甚至還會影響學生數學成績的提升，更別提發(fā)揮Steam教學的優(yōu)勢來促進初中數學教學效率的提升了.

二、在初中數學教學中開展Steam教學的優(yōu)勢

1.可以幫助學生將所學的知識進行關聯

Steam最大的特點就是具有跨學科和多學科融合的特點，再加上所學的知識原本就具有較強的關聯性，所以在初中數學教學中Steam教學的開展可以使學生將所學的知識進行關聯，因為數學知識中不僅包含了物理知識，同時也包含了化學知識、科學技術等多方面的內容.因此，學生在基于Steam的教學中不僅可以學習數學知識，還可以學習物理知識、生物知識等多學科的知識，并且學生也可以靈活的將所學的知識進行關聯，這對初中的學生而言，無論是對其未來發(fā)展還是促進教學質量的提升都可以起到積極的影響.因為多學科結合是數學教學、物理、科學教學等學科的教學目的，也是新課程教育改革對現代化教育教學提出的教學要求.所以Steam在初中數學課堂教學中的整合運用既可以實現多學科結合，同時也可以促進學生各個學科學習成績的提升，對學生的未來發(fā)展有著積極的影響.

2.有助于初中數學教學改革和創(chuàng)新

在新課程教育改革的背景下，各個學科和年級都在積極的進行改革和創(chuàng)新，而初中數學教學作為教育教學體系的重要組成部分，自然也要積極的進行改革和創(chuàng)新.所以在教學過程中教師要不斷的創(chuàng)新教學模式和方法.也正是因為如此，經過初中數學教師多年的探索和實踐，Steam教學的在初中數學課堂的整合開展正是促進初中數學教學改革的重要途徑.因為基于Steam的初中數學教學對傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念進行了整合和創(chuàng)新，更加突出了學生的主體地位和結合了學生的實際情況，而這些內容正是新課改對現代化教育教學提出的教學要求，所以Steam在初中數學課堂的整合有助于初中數學教學改革和創(chuàng)新，對實現現代化教育也起到了積極的影響.

三、Steam教學模式在初中數學教學中運用的策略

1.在實踐教學中注重多學科教學的開展

數學是一門具有較強實踐性的學科，因為數學知識具有較強的邏輯性和抽象性等特點，所以很多知識在學習的時候需要學生開展實踐進行探究，這樣才能加深對知識的理解，從而提高課堂教學效率.因此，在初中數學教學中教師要注重實踐教學的開展，并且在數學實踐中運用物理知識、科學知識等多方面內容進行實踐，以此來發(fā)揮Steam教學的優(yōu)勢，促進學生綜合水平的提升.就像筆者在開展人教版初中數學《相交線與平行線》這一課教學的時候，在本節(jié)課教學中教師就可以組織學生開展實踐來發(fā)揮Steam教學的優(yōu)勢.比如在開展本節(jié)課程教學的時候為學生開展實驗準備了兩條繩子，然后讓學生們通過繩子進行實踐，從而對相交線和平行線的概念有更直觀的認識.此外，在實踐過程中學生們需要將繩子拉直才能進行實驗，而這正體現出了物理知識、同時也體現出了科學知識.所以通過實踐教學的開展不僅讓學生學習了數學知識，同時也學習了物理知識、化學知識，從而實現了多學科的教學的開展，促進學生綜合能力和實踐能力的提升.

2.在課堂教學中注重多學科的融合教學

Steam在初中數學教學中的整合，首先需要教師在教學過程中注重促進學生的多學科發(fā)展，因為Steam教學的特點就是促進學生多學科發(fā)展和多學科開展融合教學.因此，初中數學教師在教學過程中講述數學知識的時候不僅僅要講述數學知識，還要結合教學內容注重引入其他學科知識內容的講解，以此來實現幫助學生在學習數學知識的時候去學習其它學科的知識，從而促進學生多學科共同發(fā)展.就像在開展人教版初中數學《概率初步》這一節(jié)課教學的時候，在本節(jié)課教學中教師在向學生講述知識的時候要注重引入化學或者是物理學科以及科學內容進行教學，通過這樣的方式來實現多學科的結合.比如在開展本節(jié)課教學的時候首先講解了概率在生活中的運用實例，然后進入了物理知識中運用概率的相關知識，通過這樣的方式讓學生既學習了數學知識，同時也學習了物理知識，以此來促進學生多學科的發(fā)展，發(fā)揮Steam教學的優(yōu)勢和作用.當然，除了在本節(jié)課教學中教師需要進行拓展教學來實現多學科融合教學，在其他章節(jié)知識點的教學中教師也需要注重結合教學內容進行多學科知識的講解，這樣才能落實Steam教學的優(yōu)勢，使學生可以將各個學科所學的知識進行關聯，促進學生的綜合發(fā)展.

3.培養(yǎng)學生跨學科學習的意識和習慣

雖然初中教學體系中有物理、化學、數學等多個學科，并且這些學科從學科特點上有一定的區(qū)別，但是在教學內容上卻有著極強的相似性.比如物理學科中既包含了數學知識有包含了化學知識、而化學知識中也包含了數學知識和技術知識等等，這些都體現出了多學科之間有較強的關聯性.而Steam教學初中數學課堂教學的目的就是為了讓學生將各個學科相關聯的知識點進行整合，從而使學生在學習數學知識的時候也可以提高其他學科的成績.所以作為初中數學教學要培養(yǎng)學生跨學科學習的意識.就像在開展人教版初中數學《旋轉》這一節(jié)課教學的時候，在本節(jié)課教學中教師就可以注重培養(yǎng)學生的多學科融合意識.在開展本節(jié)課程教學的時候隨著內容講述的深入讓學生們思考物理知識中有哪些知識點運用了旋轉相關的內容，化學知識點中有哪些知識點運用了旋轉相關的內容等等，這些都是多學科融合和Steam初中數學教學的體現.更重要的是通過引導學生思考其他學科知識點可以培養(yǎng)學生多學科融合的意識，這樣學生們在學習數學知識的時遇到了問題就可以將問題轉化，從而利用物理公式、概念或者是化學公式、概念去解決數學問題，以此來促進學生多學科成績的提高，也促進學生的綜合發(fā)展.因此，在初中數學中教師要加強對培養(yǎng)學生跨學科意識的重視，并且引導學生通過多學科知識的結合來解決數學問題，以此來發(fā)揮Steam教學的優(yōu)勢和作用，促進初中學生的綜合發(fā)展.

總而言之，Steam教學在初中數學教學中的應用不僅可以提高教學質量，同時也可以實現教學模式的改革和創(chuàng)新，這對初中數學教學改革起到了積極的影響.因此，作為初中數學教師要認識到Steam教學的優(yōu)勢和作用，并且將Steam教學和初中數學教學進行有效的整合，從而促進教學質量的提升，促進初中學生的全面發(fā)展.