淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略

文廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)錢崗八一小學(xué) 李小敏

教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生課內(nèi)課外信息的溝通、全面互動和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

一、 自主探究能讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，自主探究的教學(xué)策略也被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂里。作為教師“要結(jié)合教材，將要學(xué)習(xí)的知識通過自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在進行一年級上冊第六單元《11～20 各數(shù)的寫法》的研課時先讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具盒中的紅色小棒來“擺一擺”，通過問題：如何可以一眼就看出擺的是數(shù)字“11”？讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動，體驗以“一”為計數(shù)單位到以“一”和“十”為計數(shù)單位的交替使用。接著播放視頻《古人計數(shù)》，滲透以“十”為計數(shù)單位的思想。最后在自主探究活動中讓學(xué)生思考用兩顆珠子來表示數(shù)字“11”，由此引出“計數(shù)器”，看計數(shù)器來寫數(shù)。在此活動中，學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生親身體驗感受到發(fā)現(xiàn)知識的快樂，也培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、 實踐操作能讓學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在“做”中體驗數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。因此，教師要深入理解教材，重視自主實踐。學(xué)習(xí)完“認識立體圖形”后，我讓同學(xué)動手做出正方體、長方體、圓柱體和球這四個立體圖形。將學(xué)生分為四個小組：第一小組動手制作正方體；第二小組制作長方體；第三小組制作圓柱體；第四小組制作球體。每小組制作完后帶著作品進行第二天的復(fù)習(xí)課程，課后每一小組分別評選出前三名給以獎勵。立體圖形的認識是一個非常抽象的問題，一年級的學(xué)生的空間思維并不是很強，如果課堂上只是生硬出示課件看圖片，學(xué)生會覺得難以理解和枯燥無味。但讓學(xué)生帶著自己制作的作品上課，在小組內(nèi)交流實踐操作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還可以鞏固他們對立體圖形的基本特征的認識。在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，在實踐中體驗知識，學(xué)生才能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 聯(lián)系生活能讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的好處

教師要根據(jù)新課改的教育理念，把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的有效聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充分落實到學(xué)生生活實際中。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際的生活，創(chuàng)設(shè)情景課堂教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實際生活中。要使學(xué)生加深對知識的理解，體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的價值。如在進行十以內(nèi)連減的教學(xué)時，以生活中的小故事來幫助學(xué)生理解連加這個新內(nèi)容。一年級的小朋友喜愛聽老師講故事，也愛讀故事，所以在課堂中給孩子們講數(shù)學(xué)小故事，學(xué)生能學(xué)得理更帶勁。比如我在教授“連減”時講的生活小故事：在星期六的時候，數(shù)學(xué)王國里的聰聰小朋友家里來了好多親戚，有叔叔，伯伯，阿姨；有哥哥姐姐弟弟妹妹。一下子來了這么多人，聰聰家里一下子熱鬧起來了，可是這也愁壞了聰聰?shù)膵寢?，家里的蘋果不夠了，這可怎么辦呀？聰聰看到媽媽這么苦惱，想幫媽媽分擔(dān)，自告奮勇地要去樓下幫媽媽買水果。聰聰一共買了10 個蘋果上來，大家先吃了4 個蘋果，最后再吃了5 個蘋果，那聰聰買的蘋果還剩下幾個呢？再例如教授10 的加法時創(chuàng)設(shè)如下生活場景：數(shù)學(xué)王國里正在舉行慶祝活動，美食城里有好多好多的美食，分別為 2 元，3 元，3 元，4元，6 元，7 元，8 元，聰聰和明明的爸爸只給了他們10 元，那他們兩個可以用10 元買到哪些好吃的？通過創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼感和枯燥感。