基于網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的策略探究

文/ 清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣碧桂園小學(xué) 陳秀英

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其為社會(huì)帶了眾多的變革，也為教育帶來(lái)重大變革。教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中如能善用網(wǎng)絡(luò)資源，就能改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課堂情境

教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要學(xué)會(huì)收集網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源。在實(shí)際教學(xué)中，將收集的網(wǎng)絡(luò)資源加以整理，基于自身對(duì)學(xué)生的了解程度，選擇合適的內(nèi)容，如音頻、視頻、圖片漫畫(huà)等。在課堂的導(dǎo)學(xué)部分、提問(wèn)部分、閱讀部分構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得切身觀察體會(huì)，感受英語(yǔ)魅力；通過(guò)情境化的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)、思維能力。

雖然現(xiàn)在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中也設(shè)計(jì)了不少策略性的任務(wù)，但卻沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源有著強(qiáng)大又系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源，巧用不同的網(wǎng)絡(luò)資源，在不同話題功能分支上發(fā)散和延伸，能產(chǎn)出更多創(chuàng)意設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)，并有系統(tǒng)、清晰的思路和開(kāi)闊的思維，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生發(fā)散性思維，啟迪學(xué)生智慧的目的。

二、善用資源培養(yǎng)思維能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行改善，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在圖片、文本等信息中。在實(shí)際教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)游戲、互動(dòng)、提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望；在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的礎(chǔ)上, 巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考提煉出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)。這樣有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中線性思維模式的束縛，拓寬小學(xué)生大腦的發(fā)散性思維空間，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中多角度、多維度地探究，不斷取得新發(fā)現(xiàn)，積累新收獲，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維，以提升他們的總體思維水平，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效，更好地展開(kāi)教學(xué)。

如在學(xué)習(xí) PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather 時(shí)，筆者通過(guò)微信與遠(yuǎn)程外教實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生與外教老師交流各自所處城市的實(shí)時(shí)天氣情況，學(xué)生能流利地運(yùn)用“What’s the weather like in...?”進(jìn)行交流，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索出各地的天氣預(yù)報(bào)并與外教拓展交流旅游計(jì)劃，通過(guò)天氣拓展到穿衣指數(shù)等語(yǔ)境交流。在最后的批判性思維滲透環(huán)節(jié)，授課老師并非呈現(xiàn)幾句有思維滲透的句子讓孩子們一讀了事，而是設(shè)計(jì)了“旅游天氣攻略Big book”的環(huán)節(jié),讓孩子用平板上網(wǎng)即時(shí)搜索自己去旅游的城市的天氣攻略，并思考產(chǎn)生城市之間天氣差異的原因。在完成后的報(bào)告中聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的感受，重在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思維的批判性而非純粹的教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生在驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的過(guò)程就是批判性思維得到訓(xùn)練的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事情”的目的。

三、 妙用網(wǎng)絡(luò)資源搭建知識(shí)歸納體系

教師可利用思維導(dǎo)圖等手段，結(jié)合活潑的線條構(gòu)造，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容加以整理。以小學(xué)英語(yǔ)PEP 版四年 級(jí) 下 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do 為例 ，筆者在課中使用現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)視頻相結(jié)合的教學(xué)策略，展示Sarah 到Amy 臥室找衣服的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì)用I like that green skirt/hat/dress … I like those pants….描述自己喜歡的衣服。通過(guò)微信群展現(xiàn)學(xué)生自己的衣櫥，并進(jìn)行介紹的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用，讓他們看自己的東西，說(shuō)自己的英語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際熱情與創(chuàng)造性思維。還請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)操作網(wǎng)絡(luò)小游戲——美麗少女換裝世界，按照自己的設(shè)計(jì)思路，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊移動(dòng)衣服，每移動(dòng)一件衣服均用I like that + (顏色）+skirt/dress…I like those + (顏色）+pants….進(jìn)行描述，最后評(píng)價(jià)誰(shuí)設(shè)計(jì)的衣服最漂亮，使孩子充分發(fā)揮思維的想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的衣服。在興趣盎然的游戲中，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，掀起學(xué)習(xí)的高潮，自然而然熟練掌握了衣服的英語(yǔ)表達(dá)法，網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更多樣化的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。