互聯(lián)網(wǎng)視域下高中物理高效課堂構(gòu)建策略研究

羅光華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，致使各行各業(yè)的工作方法和模式都發(fā)生了根本性地轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅極大地減少了教師們的教學(xué)壓力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更新了教學(xué)模式，而且對(duì)于學(xué)生而言更顯著提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而高中物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)且知識(shí)體系較為復(fù)雜的學(xué)科，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對(duì)構(gòu)建多元化高效課堂具有重要意義。但是，在實(shí)際應(yīng)用過程中，還存在著各種各樣的問題，需要深入研究如何更有效的將互聯(lián)網(wǎng)與高中物理課堂緊密結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)向著更高效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

互聯(lián)網(wǎng)的興起和飛速發(fā)展，給教育行業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)還伴隨著不小的挑戰(zhàn)。特別是有部分教師，他們的教育理念還十分落后，雖然他們明白互聯(lián)網(wǎng)的合理應(yīng)用將大大提高教學(xué)效率，但是身體卻很誠實(shí)，從來沒有深入探究過到底應(yīng)該怎么做。他們還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一所學(xué)校，一間教室，一本教材和一堆粉筆。如果僅僅是這樣，那么這部分教師的教學(xué)效率一定得不到顯著提升，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也堪憂。而高中物理這門學(xué)科，不僅涉及較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且理論知識(shí)都較為抽象，單憑老師的口頭描述學(xué)生很難真正理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更別說能熟練應(yīng)用理論知識(shí)來做題目了?；诖?，建議高中物理教學(xué)更應(yīng)該緊密與互聯(lián)網(wǎng)融合，靈活借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)字化課堂。

一、引入微課教學(xué)模式，提升物理課堂效率

微課，是互聯(lián)網(wǎng)與課程有機(jī)結(jié)合而衍生出來的一種新型教學(xué)模式，以學(xué)生碎片化的生活方式為切入點(diǎn)，有效結(jié)合了移動(dòng)端設(shè)備，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升。對(duì)于高中物理這門學(xué)科來說，由于大部分物理知識(shí)的概念性較強(qiáng)且公式較多，僅僅依靠課堂那短短的幾十分鐘，學(xué)生很難將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹。而微課則可以將某些知識(shí)的重難點(diǎn)以短小精悍視頻的方式傳輸?shù)綄W(xué)生的各種終端設(shè)備上，不管何時(shí)何地，只要想學(xué)習(xí)，就能打開觀看，極大了提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以高中物理課程中“能量的守恒定律”為例詳細(xì)介紹如何和微課相結(jié)合。首先老師可以提前將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“能量之間的相互轉(zhuǎn)化”制作成一個(gè)10分鐘以內(nèi)的微視頻，并且上傳于班級(jí)群或者網(wǎng)站上，在開始講解之前，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源自主學(xué)習(xí)，對(duì)這一重點(diǎn)知識(shí)有基本的了解，并總結(jié)問題，通過網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。同樣，作為一則教學(xué)資源，如果經(jīng)過老師的講解學(xué)生還有不清楚的地方，則可以利用課余時(shí)間對(duì)這一視頻反復(fù)觀看，以達(dá)到完全掌握的目的。借助于微課，相信不僅極大地豐富了教學(xué)資源，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

二、利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能還是以老師的講解為主，學(xué)生始終在課堂上處于被動(dòng)的地位。而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，將從根本上打破這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如以“行星的運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)為例，教師完全可以借助多媒體首先播放與行星運(yùn)動(dòng)相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真正進(jìn)入到行星的世界，而這種方法還可以大大引起學(xué)生對(duì)接下來知識(shí)的好奇心。之后，老師還可以使用提前制作好的PPT進(jìn)行教學(xué)，通過圖文結(jié)合、排版的變化，給學(xué)生的視覺帶來沖擊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)輔助物理知識(shí)講解，構(gòu)建虛擬的物理實(shí)驗(yàn)

高中物理課程，其最明顯的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)偏多，但是很多學(xué)校由于各種因素的影響無法為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力偏弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)記憶也不是很深刻。而有了互聯(lián)網(wǎng)，可以將一切不可能變?yōu)榭赡?。網(wǎng)絡(luò)多樣化的功能夠滿足各種各樣實(shí)驗(yàn)的需求，不管是環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是大型實(shí)驗(yàn)，很大程度上彌補(bǔ)了高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)的缺失，使得高中物理教學(xué)更完整，更形象。例如物理課程中有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)是研究“彈力與彈簧伸長的關(guān)系”，此實(shí)驗(yàn)所需的對(duì)照組較多，如果在課堂上操作，不僅浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，而且反復(fù)的操作步驟會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)降低學(xué)生對(duì)課堂的期待，不利于教學(xué)的順利開展。而這時(shí)候教師就可以借助于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻引發(fā)學(xué)生的思考和討論，既提升了課堂的效率，又讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建高效的高中物理課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是新時(shí)代教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量的根本保障。多樣化高效課堂的建立，離不開學(xué)校、學(xué)生、教師三方的共同努力，共同維護(hù)，互聯(lián)網(wǎng)帶給教育行業(yè)的便利和改變也是有目共睹的。特別是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不會(huì)受到時(shí)空和環(huán)境因素的限制，即使普通學(xué)校同樣能接觸到優(yōu)秀的教學(xué)資源和名校教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使得學(xué)生的綜合能力顯著提升，這是互聯(lián)網(wǎng)帶給教育行業(yè)最大的益處。

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