初探微課在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用

吳永良

摘要：隨著社會(huì)體系的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的推陳出新，“微時(shí)代”悄然而至?！拔⒄n”作為“微時(shí)代”下的產(chǎn)物，是教學(xué)創(chuàng)新化、科學(xué)化的有效彰顯，有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主要是依托于多媒體信息技術(shù)的支持來開展教學(xué)活動(dòng)。自新課改實(shí)施以來，微課的重要性得到了進(jìn)一步凸顯，我國(guó)教育部門也加大了對(duì)于這一新型教學(xué)模式的推行力度，將其融入于高中英語讀寫教學(xué)中，能夠促進(jìn)英語教學(xué)效果進(jìn)一步優(yōu)化，同時(shí)有有助于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖耍恼聫亩鄠€(gè)角度出發(fā)，對(duì)微課在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用展開深入分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語;讀寫教學(xué);應(yīng)用

引言

在高中英語讀寫教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只是側(cè)重于學(xué)生英語應(yīng)試技巧的鍛煉，而忽略了對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到有效凸顯，整個(gè)課堂呈現(xiàn)嚴(yán)重的枯燥性、乏味性，這也極大程度上降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。而將微課合理地引入到高中英語讀寫教學(xué)中，能夠有效優(yōu)化和改良傳統(tǒng)教學(xué)形式，使得學(xué)生更為直觀、形象和具體地掌握知識(shí)，有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。鑒于此，研究微課在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用，也是時(shí)下高中英語教師重要面對(duì)的課題。

1淺析高中英語微課教學(xué)中存在的問題

首先，高中英語教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念依然呈現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性和單一性，側(cè)重于灌輸式教育，著重于學(xué)生的知識(shí)技能和英語應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這也使得英語課堂過于枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力不高，這也極大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不利于構(gòu)建高效的英語教學(xué)模式;其次，在實(shí)際高中英語教師中，大多數(shù)英語教師并沒有重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入。新課改強(qiáng)調(diào)了高中英語教學(xué)需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，意在推進(jìn)高中英語教學(xué)高質(zhì)量開展。但是，從現(xiàn)階段而言，大多數(shù)英語教師并沒有深入意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于構(gòu)建高質(zhì)量課堂、提升教學(xué)效率的重要意義，這也極大程度上遏制了高中英語教學(xué)體系的發(fā)展。

2微課在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1利用微課鞏固成果，借助微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

在高中英語教學(xué)中，提升學(xué)生的讀寫能力并不是一蹴而就的，教師需要建立一個(gè)可行性較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)制，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接收能力和學(xué)習(xí)能力，來制定一個(gè)科學(xué)、完善的微課教學(xué)機(jī)制，注重微課的導(dǎo)入時(shí)機(jī)和導(dǎo)入方式，意在最大程度上發(fā)揮出微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，英語教師還可以運(yùn)用微課來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，并在課堂中學(xué)會(huì)積極轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮好課堂“掌舵人”的作用，應(yīng)用微課幫助學(xué)生強(qiáng)化讀寫知識(shí)的鞏固，從而推進(jìn)學(xué)生整體讀寫能力的進(jìn)一步提升。高中英語教師可以將微課和讀寫教學(xué)予以有效整合，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生讀寫能力的差異，來為學(xué)生科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，開展小組探究活動(dòng)。在小組交流和研究中，引導(dǎo)學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)盲點(diǎn)，強(qiáng)化彼此之間的合作，然后，教師還可以結(jié)合學(xué)生共通性問題，給予針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，在課后環(huán)節(jié)，教師還可以結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)和反饋課堂中的表現(xiàn)情況，同時(shí)深入反思運(yùn)用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的不足之處，并加以及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，及時(shí)規(guī)避出現(xiàn)的低效和無效教學(xué)行為，以此來實(shí)現(xiàn)整個(gè)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

2.2教師精心拍攝微課，充實(shí)課堂內(nèi)容

語法是高中讀寫教學(xué)的重要組成部分，為了提升學(xué)生的讀寫能力，教師需要側(cè)重于英語語法的講解，老師在制作微課時(shí)可以找一些有趣的對(duì)話或者歌曲之類的，也可以找一些比較長(zhǎng)的句子，里面包含了各種時(shí)態(tài)，語態(tài)等等。例如“It was playing computer games that cost the boy much time he ought to have spent in doing his lessons”中，“It was……that……”是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句，在讀寫教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句的句式，還要讓他們記住句子中的單詞。將課程與微課相結(jié)合，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解，同時(shí)也講解教師的授課難度，起到了事半功倍的效果。此外，為了進(jìn)一步優(yōu)化讀寫教學(xué)的教學(xué)成效，單單是依賴教師灌輸教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師清晰地意識(shí)到微課對(duì)于優(yōu)化讀寫教學(xué)、提升學(xué)生讀寫能力所帶來的積極效用，并且開展多元化的微課導(dǎo)入教學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮微課的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，讓微課的效能能夠進(jìn)一步激發(fā)。具體而言，教師需要強(qiáng)化微課和讀寫教學(xué)的融合，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生引入針對(duì)性較強(qiáng)的微課教學(xué)模式。此外，教師可以將課堂中需要運(yùn)用到閱讀資料、寫作音頻來整合成趣味性較強(qiáng)的視頻，在制作微課時(shí)，可以引入一些當(dāng)下學(xué)生感興趣的電影情節(jié)和橋段，以此在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，也能夠有效地充實(shí)課堂內(nèi)容，同時(shí)也能夠進(jìn)一步吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效的英語讀寫教學(xué)模式具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

結(jié)束語

長(zhǎng)期以來，高中英語讀寫教學(xué)多是傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造力，還極大程度弱化了學(xué)生英語核心素養(yǎng)，難以取得良好的教學(xué)效果。將微課融入于英語讀寫課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，進(jìn)而會(huì)極大程度上提升英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，微課的合理化應(yīng)用，也會(huì)有效地改善傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足之處，在整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有利于進(jìn)一步推進(jìn)高中英語教學(xué)體系的優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邱紅.微課在高中英語課堂教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：212.

[2]張玲芳.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2020，18（09）：114+116.

[3]李平.微課在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：143.

（重慶市榮昌安富中學(xué)校?402460）