淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

蔡永莉

摘要：隨著當(dāng)前新課改的進(jìn)一步深化以及素質(zhì)教育的普及，當(dāng)前國家教育部門對于小學(xué)課堂教學(xué)效率的要求有了進(jìn)一步提升。因此小學(xué)語文教師在今后開展各項工作的過程中就需要結(jié)合具體情況，合理開展課堂教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升奠定有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;措施

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念以語文知識講解傳授為主，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，學(xué)生實際需求受到忽視，在長時間的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。由于教師在教學(xué)過程中過于重視自身的講解，與學(xué)生之間的交流少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面理解教師所講內(nèi)容的真正含義，進(jìn)而造成小學(xué)語文教學(xué)效率普遍偏低。素質(zhì)教育不斷深入背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸得到改善，為了實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升的目標(biāo)，教師需要結(jié)合時代特征，對課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題

我國教育事業(yè)在時代發(fā)展變革的推動下得到了一定的發(fā)展，小學(xué)教育水平在逐漸提升。但由于小學(xué)教育受傳統(tǒng)教育理念長時間的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率始終無法得到有效的提升?，F(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)存在以下幾方面的問題：（1）教學(xué)方式單一，學(xué)生主體作用無法得到充分體現(xiàn)?？偟膩碚f，導(dǎo)致教師教學(xué)方式單一的主要原因在于教師教學(xué)觀念的落后。在教學(xué)過程中，教師過于重視知識講解，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)過程中只能被動學(xué)習(xí)。此外，由于小學(xué)階段學(xué)生思維能力尚處于發(fā)展階段，對于語文知識的理解能力較差，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率無法有效提升;（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣萎靡。在實際的語文教學(xué)中，教師教學(xué)手段的單一以及語文知識本身具有的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法得到充分的激發(fā)，，同時，由于學(xué)生長時間抽被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維模式固定，限制了學(xué)生創(chuàng)新力與想象力的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，教學(xué)效率受到影響。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的重要因素，也是提高教學(xué)效率的重要途徑。因此，教師在實際教學(xué)過程中，通過巧設(shè)問題、加強學(xué)生實踐等多種形式構(gòu)建趣味課堂，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性。素質(zhì)佳偶的不斷深入背景下，小學(xué)語文教育更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效融合閱讀、寫作等內(nèi)容來開展相應(yīng)的綜合教學(xué)，以此為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升提供良好的保障，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的依據(jù)。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究

新課改提出后，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式逐漸向合作探究學(xué)習(xí)模式發(fā)展。在此種背景下，為了促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與時代發(fā)展步伐的一致性，教師首要任務(wù)便是有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課堂合作探究學(xué)習(xí)。在實際語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個體間的差異性與學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生的角度來設(shè)置合適的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中，教師應(yīng)積極推動學(xué)生進(jìn)行自主思考來獲取相關(guān)信息，以此有效保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立的合理性，同時有效避免學(xué)生出現(xiàn)為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。另外在教師設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)主題進(jìn)行課堂教學(xué)減少不必要的課外延伸，從而確保合作探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。此外，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出與實際教學(xué)內(nèi)容相符的問題，確保讓學(xué)生在小組合作的過程中，對這一問題進(jìn)行探究，以此實現(xiàn)學(xué)生在互動溝通的過程中進(jìn)行有效的思想互動，為學(xué)生拓展思維以提升自身自主探究能力奠定了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)有效性。

（三）采用游戲教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，游戲化的教學(xué)方式是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是提高教學(xué)效率的重要途徑，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特征來看，由于小學(xué)生年齡尚幼，好奇心較強，對于游戲有效高的積極性。因此教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引入游戲教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時為學(xué)生提供有趣、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，以此幫助學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，從而有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。另外教師在講解文章故事時，教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演文章中出現(xiàn)的人物角色，將文章中的故事情景再現(xiàn)，使得學(xué)生可以充分感受文章中人物情感，進(jìn)而為學(xué)生了解文章真正含義，并為后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。

（四）完善課堂教學(xué)評價

課堂評價主要是指教師在實際教學(xué)過程中教師對學(xué)生進(jìn)行的全面性綜合評價活動，其評價范圍通常是包含教與學(xué)這兩個方面。在課堂教學(xué)中，教學(xué)評價占有重要地位。在課堂中教師通過利用課堂評價語對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正面、積極的評價，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動性可以得到有效提升。因此，小學(xué)語文教師在今后開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，可以結(jié)合課堂教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評價語對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，實現(xiàn)課堂評價語多樣化，改變單一評價方式，讓學(xué)生通過師生互評、生生互評、學(xué)生自評的方式，來全方位開展課堂教學(xué)評價工作，在最大程度上保證評價有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接觸、了解世界的重要基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力等方面的進(jìn)一步提升具有較強的促進(jìn)作用。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率無法得到有效提升，因此在今后小學(xué)語文教師必須要結(jié)合具體情況，來對提高課堂教學(xué)效率的措施進(jìn)行詳細(xì)分析，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考、采用游戲教學(xué)方式、完善課堂教學(xué)評價等方式，使得課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，使得課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在今后可以得到進(jìn)一步提升。

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