淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂

杜香云

摘要：隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。學(xué)生如果掌握學(xué)習(xí)英語的技能，就能幫助學(xué)生打開另一個世界的學(xué)習(xí)之門，最終達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價值的目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)能力以及基本能力的培養(yǎng)要從小學(xué)時期抓起，因此，英語教師應(yīng)該注重英語高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以在英語課堂上學(xué)習(xí)到最多的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過靈活多樣的方式讓學(xué)生在英語課堂上產(chǎn)生積極的思考，激發(fā)起學(xué)生探索英語知識的欲望，讓學(xué)生在了解英語背景的情況下提升自己的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂

英語對于學(xué)生的升學(xué)、生活以及職業(yè)生涯的發(fā)展都有著積極的作用。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，一定要避免機(jī)械性的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該采取靈活的方式活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，讓學(xué)生能夠在獲得基礎(chǔ)知識的同時提升自己的基本素養(yǎng)。教師在構(gòu)建高效英語課堂時，首先應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點以及興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對于英語探索的欲望。其次，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注重發(fā)揮自己的教育機(jī)智，提升自己的教學(xué)手段，不斷豐富自己的授課模式，讓學(xué)生能夠在高效的課堂設(shè)計中學(xué)習(xí)到最多的知識。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重與學(xué)生之間的互動交流，搭建起與學(xué)生之間溝通的橋梁。接下來，我們將針對如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂展開相應(yīng)的探討。

一、興趣的重要性

任何高效的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生建立在興趣的基礎(chǔ)之上，英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。教師在進(jìn)行授課時一定要注重相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生對于英語這門學(xué)科的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以合理的設(shè)計情景導(dǎo)入，通過生動有趣的情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以通過情景導(dǎo)入了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過不斷的積累，增加學(xué)生英語這門學(xué)科的文化底蘊(yùn)，從而更好的激發(fā)學(xué)生對于英語這門學(xué)科的興趣。在進(jìn)行情景導(dǎo)入的過程中，教師可以利用多媒體出示和本課時有關(guān)的圖片、唱英語歌、吟誦英語運(yùn)律詩等多種多樣的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行三年級英語上冊《Greetings》的授課時，三年級的學(xué)生活潑好動，以前沒有接觸過英語，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚。班級內(nèi)上游學(xué)生數(shù)量較少，大部分屬于要勤奮努力才能出成績。本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會打招呼用語，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生表演樹立起學(xué)生的自信心。首先，教師可以唱一首英文歌，然后詢問學(xué)生老師唱的是英文歌還是漢語歌，此時學(xué)生會回答英語歌。教師此時就可以趁機(jī)因勢利導(dǎo)，問學(xué)生們喜歡不喜歡英語，大部分學(xué)生就會說喜歡。然后教師和學(xué)生用英語進(jìn)行打招呼，生動活潑的課堂氣氛就自然而然形成了，學(xué)生的興趣也自然而然上來了。

二、轉(zhuǎn)變授課方式

有的英語教師在進(jìn)行授課的過程中授課方式比較單一，幾乎每節(jié)課就是帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、讀句子。這樣的學(xué)習(xí)方式是沒有靈魂的，是低效的。教師在進(jìn)行授課時一定要避免一言堂的授課方式，而是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，不斷的豐富教學(xué)活動的多樣性，不斷提升自己的教學(xué)手段。在課堂中給學(xué)生留出足夠的思考時間，讓學(xué)生能夠在英語課堂上對相應(yīng)的問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生不僅了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，更能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行授課時要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的指引下提升自己的英語技能以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生溝通交流等能力得到相應(yīng)提升的同時讓學(xué)生的英語素養(yǎng)也得到提升。

例如，在進(jìn)行《How are you？》這節(jié)課的授課時，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠使用句子“Good morning.”和“Goodbye.”進(jìn)行問好，讓學(xué)生能夠正確使用“How are you？”以及答語“Im fine， thank you. And you？”。在進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該充分了解到這個階段的學(xué)生比較活潑好動，善于模仿，可塑性強(qiáng)。因此在進(jìn)行課堂活動環(huán)節(jié)的設(shè)計時，一定要生動活潑，形式多樣，以便吸引學(xué)生的注意力。同時這節(jié)課比較貼近生活，教師在進(jìn)行這節(jié)課的授課時要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課下的任何時間，不管是校內(nèi)還是校外，讓學(xué)生都用英語打招呼，將所學(xué)知識直接運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用。再就是教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時，可以讓學(xué)生自愿分組，對所學(xué)的問答句式進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。讓學(xué)生能夠熟悉所學(xué)知識的應(yīng)用語境，，讓學(xué)生可以在在學(xué)習(xí)完這節(jié)課內(nèi)容的同時可以將所學(xué)的知識和家長熟人交流，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、情感教育

部分英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，導(dǎo)致與學(xué)生之間比較的生分，學(xué)生在教師進(jìn)行教學(xué)時也提不起很大的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在平時教學(xué)的過程中多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流溝通，可以讓教師能夠更好的了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的教學(xué)。同時，教師還可以詢問學(xué)生對于教師的授課模式的意見或者是建議，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在每次課堂結(jié)束之后可以留下三到五分鐘的時間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。教師可以讓學(xué)生談一談對于這節(jié)課教學(xué)的看法，評價一下教師的教學(xué)進(jìn)度是比較快還是比較慢，詢問學(xué)生是否能夠接受教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對自己的教學(xué)方式提出一些建議。針對學(xué)生提出的一系列可行的建議，教師可以對自己的教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的反思和調(diào)整。同時，教師在課堂上要對學(xué)生的行為或者是回答進(jìn)行及時的反饋，對學(xué)生多進(jìn)行激勵式的評價。教師的一句表揚(yáng)、一個眼神、一個撫摸，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

總結(jié)：英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的升學(xué)、日常生活以及職業(yè)生涯的發(fā)展都有著極其重要的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要注重課堂效率的提升。首先，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，讓學(xué)生可以在興趣滿滿的情況下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重小學(xué)階段的學(xué)生身心特點，提升自己的教學(xué)手段，豐富教學(xué)活動形式，不斷改進(jìn)自己的授課模式，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更能夠提升自身的各項能力。最后，教師要注重情感教育在教學(xué)中的作用，多對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，多與學(xué)生交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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（寧陽縣華豐鎮(zhèn)爵山小學(xué)?271413）