沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力的調(diào)查與分析

路佳輝 王威 劉丹妮 劉旭東 韓超

摘要：本文從朝陽市建平縣我院體育教育專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力的角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查、訪談以及實地觀察等方法，針對學(xué)生實習(xí)以來，實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)以及實習(xí)學(xué)生在進行體育課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進行了較為全面和深入的研究。通過提問題分析并提出相應(yīng)對策，旨在為進一步完善體教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，為實習(xí)計劃、實習(xí)生培養(yǎng)內(nèi)容的修改和完善提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：朝陽市建平縣;體教專業(yè);本科生;實習(xí);教學(xué)能力

前言

長期以來，體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)一直是學(xué)校體育工作者所關(guān)心和探討的問題。教育實習(xí)是學(xué)生鞏固知識和提高技能，是學(xué)生向優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變的不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是成才教育的重要手段。實習(xí)教師的體育教學(xué)能力一直被視為教師素質(zhì)的核心，因此，本研究對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習(xí)生的教學(xué)能力進行了全面和深入的研究，通過實習(xí)生自評與實習(xí)指導(dǎo)教師他評等手段，旨在找出在實習(xí)中實習(xí)生教育能力方面的不足，進而反思我們的教學(xué)，為體育教育學(xué)院能夠培養(yǎng)出適用性強的、高規(guī)格的體教專業(yè)人才、提高體育教師培養(yǎng)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文以體育教育專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力作為研究對象。

1.2研究方法

根據(jù)研究需要和體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)情況，對在建平縣教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)9所中小學(xué)實習(xí)實習(xí)生、實習(xí)生指導(dǎo)教師、實習(xí)帶隊老師進行了問卷調(diào)研。走訪對體教專業(yè)實習(xí)生及指導(dǎo)老師進行了訪談，廣泛了解體教專業(yè)學(xué)生的組織教學(xué)能力、教案編寫能力、講解能力和示范能力等，以期找出體教專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力的優(yōu)勢和弱項。

2研究結(jié)果與分析

2.1教案編寫能力

調(diào)查可知，實習(xí)生對教學(xué)中編寫教案的格式傾向于非常清楚和清楚各占27.3%、27.3%，僅占總體達到了54.6%，相對較清楚的達到了45.4%，然而在指導(dǎo)老師滿意度的評價中四個維度所占的百分比分別為15.6%、34.1%、43.2%、6.7%，其中不滿意的占到了6.7%，非常滿意的比例并不像實習(xí)生心中對教案格式非常清楚的比例，總體上存在偏差。教案設(shè)計相對較為合理，比較合理但存在問題的教案設(shè)計為31.3%，實習(xí)生主要傾向于發(fā)揮型授課。

2.2語言講解能力

良好的講解能力是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)必備，實習(xí)生講解時在易懂方面做的很到位，但語言流暢程度方面實習(xí)生自身存在自我感覺良好的情況，相對來說指導(dǎo)教師和學(xué)生的評價比較中肯。

2.3課堂示范能力

實習(xí)生的運動能力和運動水平在教學(xué)中最直接的體現(xiàn)為教學(xué)中的示范動作。表現(xiàn)在示范的規(guī)格、示范的質(zhì)量、示范的時機、示范的目的性（完整示范、分解示范）等方面。調(diào)查可知，據(jù)指導(dǎo)老師反映與現(xiàn)場的觀察發(fā)現(xiàn)實習(xí)生在專項方面的示范情況在示范的規(guī)格、質(zhì)量等總體而言相對較好，與非專項授課的科目來講，示范水平要好上許多，說明實習(xí)生的專項技術(shù)能力較好。

2.4保護與幫助能力

在訪談中了解到，實習(xí)生在器械類指導(dǎo)中，表現(xiàn)在五方面的欠缺：第一，示范;示范的規(guī)格、質(zhì)量在下降;第二，理論知識的欠缺，對于專業(yè)術(shù)語的運用不到位;第三，動作要領(lǐng)的講解模糊，不嚴謹;第四，教法步驟錯位;對于一個技術(shù)動作的教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)生不清楚具體分幾步進行教學(xué)，安排不合理;第五，保護與幫助，保護與幫助強調(diào)掌握保幫的時機，用力的方向、大小，保幫的站位等，實驗區(qū)基地校實習(xí)學(xué)生有關(guān)體操教學(xué)或器械使用指導(dǎo)方面的保護與幫助能力亟待提高。

2.5發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤能力

盡管實習(xí)生的自評在一定程度上不夠客觀，但自己的評價反映了總體發(fā)展的一個大的趨勢，還是具備參考價值的。對于錯誤動作的觀察有61.4%的實習(xí)生能夠很容易的看出他人所作動作的錯誤性;38.6%的實習(xí)生不容易看出學(xué)生技能學(xué)習(xí)中錯誤的動作;對比糾錯所得到的效果證明有22.7%的的實習(xí)生糾錯效果“十分明顯”，59.1%的實習(xí)生糾錯效果“明顯”，13.6%的實習(xí)生為“比較明顯”，4.5%的實習(xí)生為“不明顯”。

2.6組織教學(xué)能力

綜合整體調(diào)查結(jié)果，實習(xí)生在教學(xué)中對教材的重點和難點把握不好，分析教材能力需要加強;教學(xué)創(chuàng)新能力方面，實習(xí)生表現(xiàn)普遍較好，實習(xí)生口令的運用反映并沒有差異性，綜合反映出實習(xí)生口令的運用相對比較好。對于教法手段的選擇運用，有80%的實習(xí)生教學(xué)手段運用方面被指導(dǎo)教師評價為較為合理，證明在教法方面學(xué)生有很大的提升空間。

3研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過對體育教育專業(yè)實習(xí)生的教學(xué)能力的調(diào)查，我們了解到實習(xí)生在編寫教案的態(tài)度有待提高，講解突出重、難點方面需要引起關(guān)注。示范能力未見差異性，示范的規(guī)格、質(zhì)量等總體而言相對較好，但仍需進一步提高。組織教學(xué)能力還需加強，教學(xué)手段運用能力、保護與幫助能力及發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力是實習(xí)生較為欠缺的能力。實習(xí)生的教學(xué)能力中，從強到弱依次為示范能力、講解能力、組織教學(xué)能力、編寫教案能力、保護與幫助能力、發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤能力。

3.2建議

注重運動技能、專業(yè)能力、組織管理能力、保護與幫助能力、發(fā)現(xiàn)錯誤糾正技能錯誤能力等各方面教學(xué)能力的培養(yǎng)。強調(diào)技能的全面性，要求各個體育科目的教學(xué)都能夠勝任，在實習(xí)的過程中三大球類項目和體操、田徑的教學(xué)能力亟待加強。在實現(xiàn)專項具備較高技能水平的基礎(chǔ)上，對其他能力的兼顧，為中小學(xué)培養(yǎng)師資就應(yīng)該向教學(xué)的全面性，且更專業(yè)、更精湛方面發(fā)展。

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作者簡介：路佳輝，遼寧省沈陽市，1998年8月28日生，沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2017級學(xué)生，本科學(xué)歷，從事學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

（沈陽體育學(xué)院 體育教育學(xué)院?遼寧省?沈陽市?110102）