大學生危機事件的有效預(yù)防與應(yīng)對研究

蘇麗 周宇航

摘要：隨著時代的發(fā)展大學生數(shù)量逐年增長，與此同時高校學生危機事件也呈逐年增加趨勢，嚴重威脅著大學生正常生活秩序，所以建立科學、有效的防控措施至關(guān)重要。本文從危機事件的界定與類型、大學生危機事件的誘發(fā)因素、危機事件防控措施等方面出發(fā)，全方面的提出若干建議。

關(guān)鍵字：高校學生 危機事件 有效預(yù)防

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，世界上每年自殺的人數(shù)近一百萬，死亡率為十萬分之十六，換句說，世界上每40秒就有一個人死亡。在過去的45年中，世界范圍內(nèi)的自殺率增加了60%。自殺是15-44歲人群的三大死因之一，是10-24歲人群的第二大死因。[1]在美國，每年有近1100名18-24歲大學生自殺，大約有24000名大學生試圖自殺。美國針對大一新生做過一項為期四年的預(yù)測性研究，研究表明大學期間12%的學生有過自殺的念頭。[2]

一、危機事件的界定

大學生危機事件，是指以大學生為主體或涉及大學生利益的，主要發(fā)生在高校校園內(nèi)的，在事先未預(yù)警的情況下突然爆發(fā)或潛伏尚未發(fā)作的，對學校的聲譽、秩序或部分成員造成嚴重影響的事件。[3]簡而言之大學生危機事件更顯著的是他的四大特點：意外性、聚焦性、破壞性、傳遞性。

二、大學生危機事件形成原因

（一）政治因素導致的危機

有部分大學生存在馬克思主義思想淡化，并且盲目的崇奉西方政治價值觀等問題，例如近一年被炒的沸沸揚揚的羅冠聰、黃之峰等人公然攻擊抹黑中央政府，詆毀"一國兩制"，美化暴力極端行為，鼓動外國勢力干預(yù)香港事務(wù)。沒有正確的思想價值觀，存在的政治信仰迷茫，被西方滲透的文化所動搖，消除了部分學生對馬克思主義信仰的認同，只知道以自己為中心，沒有把國家的命運與自己的命運相結(jié)合，帶頭擾亂社會的治安。

（二）網(wǎng)絡(luò)因素導致的危機

隨著經(jīng)濟全球化與文化多元化的發(fā)展，越來越多的西方文化被傳入中國，其中的價值取向與生活方式對現(xiàn)代大學生的影響尤為深遠，越來越對的大學生提倡提前消費的觀點，應(yīng)時而生的便是“校園貸”，但是作為還未步入社會的大學生來說，主要的經(jīng)濟來源還是依靠父母的支持，而且自己也不具備相應(yīng)的償還能力，但是又存在攀比的心理，最終導致悲劇的發(fā)生。

（三）高校管理不善誘發(fā)的危機

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，高校的學生管理是實現(xiàn)這一目標的重要保障。第一，由于近年來高校的不斷擴建，加上商家的不斷增加，學校周圍充斥的更多的是網(wǎng)吧、KTV、酒吧和各式各樣的小吃街，這樣交錯混雜的場所混在一起，導致越來越多的酗酒滋事、打架斗毆等事件發(fā)生，周圍安保問題也是潛在的一個危機因素。第二，學校不具備充足的專業(yè)心理咨詢老師，沒有安排專門的部門對有需要幫助的同學進行心理輔導，同時沒有定期開展相應(yīng)的心理主題活動，對問題嚴重的學生需要進行進行“一人一案”，保障學生不會因為心理問題而產(chǎn)生相關(guān)危機事件。第三，沒有相應(yīng)的設(shè)施檢查，對于走廊護欄、防盜窗、消防栓等問題，學校都沒有進行相應(yīng)的檢查，若發(fā)生消防事故，后期是不可設(shè)想的。第四，對周末的管理的不足，在大多數(shù)高校周六周日的時間都是相對自由的，學生可以隨處進出高校，晚上時長會有夜不歸宿的現(xiàn)象，宿管阿姨也沒有定時檢查宿舍人員的到勤情況，這種夜不歸宿也是產(chǎn)生高校危機事件的一種原因。第五，食品衛(wèi)生問題，學校沒有相應(yīng)的規(guī)章制度對商店與食堂進行檢查，導致食品衛(wèi)生一直是高校的老大難題。

（四）大學生個體脆弱因素導致的危機

目前大學生大部分都是90與00后學生，大多是都是獨生子女，從小到大幾乎都是被呵護的一方，由此造成了部分大學生自我認知不夠，對突如其來的事件不具備良好的心理素質(zhì)，抗壓能力差，如遇到出現(xiàn)感情糾葛、身體疾病、學習困難、就業(yè)壓力等問題時，常常會不知所措，情況嚴重的還會造成心理問題，如此導致了危機事件的發(fā)生。在家時部分大學生自理能力較差，只知道過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，剛進入校園時會產(chǎn)生相當大的心理落差，在加上在家父母過于溺愛，使部分大學生剛進入高校，都是以自我為中心，性格上容易產(chǎn)生憂郁、暴躁等行為，時間日積月累會導致心理問題逐步加深。

三、危機事件防控措施

危機事件應(yīng)對策略是針對組織自身情況和外部環(huán)境，分析預(yù)測可能發(fā)生的危機，制定相應(yīng)的有針對性的措施，一旦發(fā)生危機，就能有條不紊地化解危機，重新恢復信譽和秩序的一整套機制，包括對危機預(yù)警、防范、化解、恢復等全部過程。[4]所以我們需要防御得到，爭取把危機降到最低，減少危機給師生、學校、社會帶來的負面影響。

（一）加強思想教育，減少政治因素引發(fā)的危機

正如習總書記寄語我們的：要把加強思想政治引領(lǐng)、廣泛凝聚共識作為履職工作的中心環(huán)節(jié)。思想作為教育最主要的一部分，我們要讓學生時刻牢記社會主義核心價值觀，同時也需要具備以愛國主義為核心的民族精神，鼓勵學生多參加以愛國為主題的社會實踐活動，開展多飾多樣的講座、論壇、報告會，積極引導學生的愛國主義思想，防范敵對勢力的文化入侵，堅守住國家的文化陣地。

（二）合理上網(wǎng)，降低社會因素帶來的危機

第一，學校的需要開展相關(guān)“校園貸”專題講座，引導學生對于金錢取之有道，切勿超前消費、過度消費，對于有有困難的同學可以及時向輔導員及其家長求助。第二，科技是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了便利，也帶來了事故。。在不影響生活和學習的情況下使用網(wǎng)絡(luò)，沉迷于電腦游戲只會讓我們越陷越深，必要時高校也可以限時停電，保障學生的合理上網(wǎng)。第三，學?？梢酝ㄟ^技術(shù)手段對一些網(wǎng)站進行禁止訪問，例如賭博網(wǎng)站，從源頭來阻止事件的發(fā)生。第四，開展“文明上網(wǎng)”主題團月活動，制作相關(guān)“不要輕易相信網(wǎng)上的人說的話”，“不與網(wǎng)上結(jié)識的人相見”等系列板報，讓學生可以對此印象深刻。

參考文獻

[1] CHRISTY MEKALA，RADHA ARAS，JAYASEELAN M. DEVADANESON DEAN. Effectiveness of positive life Skills Among College Student With Suicide Ideation [J]. Medical Science，2015（3）：37-40.

[2] MARíA DEL C. FERNáNDEZ RODRíGUEZ，IVONNE BAYRON HUERTAS. Suicide Prevention in College Students： A Collaborative Approach [J]. Revista Interamericana de Psi cología/Interamerican Journal of Psychology，2013（1）：53

[3]漆小萍.大學生危機事件管理[M] 廣州中山大學出版社2009

[4]潘燈大學生危機事件應(yīng)對策略閩江學院學報 2016 年第 6 期

作者簡介：蘇麗（1979.3），女，漢族，安徽合肥人，學歷：研究生?職稱：講師，從事法律研究、以及學生管理工作研究。

周宇航（1998.10），男，漢族，安徽銅陵人，學歷：本科，職稱：無，從事軟件工程研究。

（安徽新華學院大數(shù)據(jù)與人工智能學院?安徽?合肥）