教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧的做法研究

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局 河北 唐山 064000

前言

精準(zhǔn)扶貧的思想是從2013年被提出來(lái)的，而教育扶貧工作在整個(gè)脫貧攻堅(jiān)工作中處于重要的地位，需要政府部門(mén)充分做好教育教學(xué)的精準(zhǔn)扶貧工作。近些年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)現(xiàn)代化素質(zhì)教育工作的不斷重視，政府也同樣加大了對(duì)教育領(lǐng)域的資金投放，興辦學(xué)校、完善教學(xué)條件已經(jīng)成為了教育扶持政策的必然要求。但在此環(huán)境下的教育資源匱乏問(wèn)題仍然存在。因此，必須要結(jié)合實(shí)際情況做好教育精準(zhǔn)扶貧任務(wù)。

一、教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧的意義

貧困之人之所以貧困，主要受思想和技能水平兩方面因素影響，因而扶貧工作的開(kāi)展要先對(duì)貧困人群進(jìn)行分類(lèi)分析，從而才能將扶貧工作做到“精準(zhǔn)”。在教育扶貧工作中，首先需要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行思想教育和政策宣傳，使得他們能夠樹(shù)立脫貧的信念和決心。其次，要對(duì)其進(jìn)行技能扶持，加強(qiáng)技能教育指導(dǎo)，強(qiáng)化他們獨(dú)立脫貧的能力。治貧先治愚，在我國(guó)扶貧工作的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)教育扶貧工作的落實(shí)不僅能夠推動(dòng)整體貧困群體順利脫貧，同時(shí)也能夠促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展[1]。

二、教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧中存在的問(wèn)題

教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧中存在的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn):第一，硬件設(shè)施不健全。通常情況下，貧困地區(qū)的辦學(xué)條件較為落后，無(wú)論是教學(xué)樓，還是室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生都比較差，甚至還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校未實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)；第二，師資力量薄弱。教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，其自身的能力素養(yǎng)對(duì)教育質(zhì)量的保證十分關(guān)鍵，而部分貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍較為薄弱，很難勝任當(dāng)下素質(zhì)教育提出的新要求；第三，教育思想落后。貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)薄弱、信息閉塞，使得很多人已經(jīng)出現(xiàn)了思想麻木，對(duì)教育工作的重要性缺乏正確認(rèn)知；第四，政府幫扶宣傳不到位。政府扶貧政策宣傳隊(duì)“精準(zhǔn)扶貧”工作的落實(shí)十分重要，而當(dāng)前很多貧困地區(qū)的政府幫扶宣傳不到，使得部分教育教學(xué)扶貧工作難以有效開(kāi)展[2]。

三、教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)策略研究

(一)增加資金投放，優(yōu)化辦學(xué)條件。辦學(xué)環(huán)境差、資金缺乏和硬件設(shè)備不健全已經(jīng)成為了貧困地區(qū)教育教學(xué)工作的基本現(xiàn)狀，因而需要及時(shí)增加資金的投放，盡可能優(yōu)化貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，使之能夠逐漸完善教育環(huán)境和教學(xué)水平。此外，在資金投放中要合理運(yùn)用資金，完善圖書(shū)館、體育館的建設(shè)，并保證其運(yùn)用效率。圖書(shū)館的建設(shè)并不是要建立圖書(shū)館“空架子”，而是要周期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行更新，確保圖書(shū)館的作用和價(jià)值充分發(fā)揮，從而發(fā)揮出教育教學(xué)工作精準(zhǔn)扶貧的意義。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師能力素養(yǎng)。教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育教學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作的重點(diǎn)，需要政府和學(xué)校通力合作，進(jìn)一步對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化管理，以及做好教師的培訓(xùn)工作，使得教育工作人員能夠勝任新時(shí)期的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)，并促進(jìn)整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較為落后，其教師的相應(yīng)福利政策也與城鎮(zhèn)地區(qū)教師福利政策存在較大的差距，從而貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教師資源較為匱乏。對(duì)此，政府要加強(qiáng)其教師福利政策的資金投放，不斷增加特崗教師人數(shù)。

(三)完善政策宣傳方式，提升政策宣傳力度。政策的宣傳不僅能夠促進(jìn)教育扶貧工作的良好落實(shí)，同時(shí)也利于扶貧工作精準(zhǔn)性的提升。因此，在貧困地區(qū)的教育教學(xué)工作扶貧工作中，政府要充分做好相應(yīng)的政策宣傳，使得扶貧對(duì)象能夠自主申請(qǐng)扶貧福利，從而滿(mǎn)足精準(zhǔn)扶貧工作的基本要求。此外，政府的扶貧宣傳工作一定要深入人心，讓扶貧對(duì)象充分感受到政府的服務(wù)性。例如，政府部門(mén)可以通過(guò)廣播、電視廣告和入戶(hù)走訪的形式來(lái)“精確的”確定扶貧對(duì)象，向其解釋扶貧內(nèi)容和扶貧意義，從而讓更多上不起學(xué)的孩子能夠重新返回到學(xué)校的課堂上[3]。

(四)落實(shí)好政府指導(dǎo)工作，發(fā)揮多元主體作用。對(duì)于我國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”工作的落實(shí)，不僅要發(fā)揮出政府的主導(dǎo)性作用，更要發(fā)揮社會(huì)多元主體的作用。政府要不斷更新扶貧工作措施，將教育教學(xué)的精準(zhǔn)扶貧價(jià)值得以最大化發(fā)揮。同時(shí)也要加大社會(huì)企業(yè)、志愿團(tuán)體的引導(dǎo)，使之能夠融入到教育教學(xué)精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目中去，如開(kāi)展教育扶貧公益節(jié)目，讓更多的貧困學(xué)生和學(xué)困家庭感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育領(lǐng)域的關(guān)注不斷提升，政府已經(jīng)開(kāi)始積極結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情況展開(kāi)了一定的政策扶持和資金扶持，力爭(zhēng)做好教育教學(xué)的精準(zhǔn)扶貧，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。要知道，教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧中的一個(gè)重要分支，通過(guò)教育扶貧能夠有效促進(jìn)我國(guó)貧困傳遞的重要方法，因而需要政府進(jìn)一步做好教育教學(xué)的精準(zhǔn)扶貧工作，通過(guò)政府資金、政策和指導(dǎo)等工作的順利開(kāi)展，從而真正實(shí)現(xiàn)“脫貧”。