基于高職院校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探究

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 聊城 252000

在當(dāng)今社會(huì)中，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)提出了新的要求，高職教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。由于該專業(yè)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，應(yīng)用范圍也比較廣，所以需要做好人才培養(yǎng)工作，從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面出發(fā)，使得醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才能夠具有創(chuàng)新意識(shí)，并且具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以此來(lái)加快教學(xué)改革進(jìn)程。不僅如此，在教學(xué)建設(shè)中，教師也需要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使得學(xué)生能夠高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握豐富專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)技能，以此來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展需求，打造高職院校的特色專業(yè)。

一、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的概述

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，也需要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。該門專業(yè)課程的門類比較多，在課時(shí)設(shè)置方面相對(duì)較少，這就需要在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)方面突出創(chuàng)新性，使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。對(duì)于該課程體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效改革，使得學(xué)生的素質(zhì)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備量方面進(jìn)行有效提升，以此來(lái)完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。不僅如此，該專業(yè)與其他學(xué)科也存在密切聯(lián)系，在課程內(nèi)容方面，教師需要對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，不斷擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的知識(shí)覆蓋面，使得該專業(yè)方向能夠充分體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)方向，讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上又能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行高效掌握，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)生物化學(xué)、免疫學(xué)以及微生物學(xué)等，并且讓學(xué)生能夠掌握在生物化學(xué)技術(shù)、臨床基因測(cè)序技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等方面進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)原理?？梢钥闯?，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)具有較高的專業(yè)難度，所以，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)具有重要的意義[1]。

二、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐策略

(一)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)定位及課程建設(shè)。在高職院校中，為了擁有自身的教學(xué)特色，明確辦學(xué)方向，需要在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多地應(yīng)用型人才。在諸多高職院校中，根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，在專業(yè)介紹中往往與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系，直接影響著作業(yè)結(jié)構(gòu)。為了立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，需要對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置，明確該專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，并且要引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)教師，以此讓該專業(yè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校需要針對(duì)該學(xué)科進(jìn)行合理劃分，合理調(diào)動(dòng)學(xué)校的人力、物力，使得該門課程具有一定的優(yōu)勢(shì)，并且也需要在政策引導(dǎo)下采取有效地處理措施，使得各層關(guān)系能夠得到理順，滿足醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需求。除此之外，在人才培養(yǎng)方面也需要制定有效的培養(yǎng)方案，為專業(yè)教師提供外出交流以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)校也需要與科研單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠深入研究本專業(yè)知識(shí)，定期舉辦前沿醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的講座，使得師生能夠充分掌握前沿知識(shí)。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造精品課程。對(duì)于醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其覆蓋面相對(duì)較廣，不僅能夠應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，也能夠應(yīng)用于制藥專業(yè)，其應(yīng)用前景比較理想。為了打造高職院校的王牌專業(yè)課程，對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，學(xué)校需要加大檢查力度，將該門課程作為重點(diǎn)課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備間優(yōu)化，從而能夠打造出優(yōu)質(zhì)課程。針對(duì)生物化學(xué)技術(shù)、臨床基因檢測(cè)技術(shù)以及細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等需要加大研究力度，構(gòu)建相應(yīng)的試題庫(kù)，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓本學(xué)校具有龍頭專業(yè)，不僅能夠推出新的教學(xué)內(nèi)容，也能夠在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)取得滿意的專業(yè)課程教學(xué)效果。

(三)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠?yàn)檎n程取得滿意的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，所以，針對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件需要進(jìn)行全面優(yōu)化，加大資金投入力度，在資金籌集途徑上要進(jìn)行豐富，不僅要獲得政府的大力支持，也應(yīng)該與科研課題進(jìn)行有效結(jié)合，使得國(guó)家能夠?qū)W(xué)校專業(yè)的建設(shè)給予大力支持。除此之外，在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)費(fèi)方面也要適當(dāng)傾斜，滿足醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，盡量打造多功能實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，以此來(lái)提升專業(yè)課程的建設(shè)效果，使得醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠取得滿意的學(xué)習(xí)效果[2]。

(四)加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度。在高職院校中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生物技術(shù)以及應(yīng)用進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并且還需要保證實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，讓學(xué)生能夠獲得良好體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到滿意的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)建設(shè)力度，也就是說(shuō)需要將教學(xué)科研以及生產(chǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，積極建設(shè)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)研發(fā)基地，與校外的醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行密切合作，為學(xué)生能夠提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使得學(xué)生可以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣也能夠提升學(xué)生的就業(yè)率。不僅如此，在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)以及應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，需要對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行高效利用，并且要將該學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得其他學(xué)科也能夠得到不同程度的發(fā)展，讓高職院校學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才，滿足21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

(五)教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于醫(yī)學(xué)生物技術(shù)來(lái)說(shuō)，主要研究的對(duì)象是核酸以及細(xì)胞，在一定程度上具有較強(qiáng)的微觀性，有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難透徹理解，所以，在具體教學(xué)中，教師需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的多重感官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生高效率理解醫(yī)學(xué)生物技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，也需要組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自主查閱大量的專業(yè)資料，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，根據(jù)自己的不同問(wèn)題，能夠與其他的學(xué)生或教師進(jìn)行深入探討，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。不僅如此，在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中，教師也需要對(duì)學(xué)生的操作技能水平進(jìn)行重點(diǎn)提升，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生定期安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用寒假或暑假進(jìn)入到企業(yè)中實(shí)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行論文答辯。經(jīng)過(guò)這樣的方式，既能夠讓學(xué)生鍛煉自己，也能夠?yàn)閷W(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)的醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)方面的人才比較緊缺，所以，高職院校肩負(fù)著重要的社會(huì)職責(zé)，做好醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)工作是必然要求。對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)匯總，教師要有效培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校要加大實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的進(jìn)一步拓展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，這對(duì)學(xué)生日后順利就業(yè)具有重要的意義。