中職勞動(dòng)教育策略初探

山東省泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安 271221

一直以來,我們對于中職教育的定位就是去培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者,因此,勞動(dòng)教育也被提上了中職教育的教學(xué)日程。通過勞動(dòng)教育可以讓中職生愛上勞動(dòng),轉(zhuǎn)變以往不尊重勞動(dòng)者的觀念,學(xué)會(huì)并掌握一定的勞動(dòng)技能。因此,本文對如何從正確的教學(xué)方式以及合理的教學(xué)內(nèi)容等方面對勞動(dòng)教育展開探究。

一、勞動(dòng)教育的必要性

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小在蜜糖罐子里長大的他們由于對勞動(dòng)的不了解,導(dǎo)致他們不懂得去尊重勞動(dòng)成果,并且基本沒有什么勞動(dòng)技能。因此在中職院校中進(jìn)行勞動(dòng)教育是必須的,在中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育也就是說,要通過教師向?qū)W生言傳身教,將勞動(dòng)觀念,習(xí)慣以及技能傳授給學(xué)生,從而在觀念上轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的看法,促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此,我們說在中職院校中開展勞動(dòng)教育是有其必要性的。

勞動(dòng)教育與其他的教育有所不同,勞動(dòng)教育要為學(xué)生將來做勞動(dòng),做好心理上的準(zhǔn)備,也就是說,通過讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技巧,技能來熱愛勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)方面的興趣,讓學(xué)生既可以收獲精神財(cái)富,也可以收獲將來可以謀生的物質(zhì)手段。因此,勞動(dòng)教育具備一定的組織性和計(jì)劃性,教師要嚴(yán)格控制勞動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度,并且設(shè)置好評價(jià)制度,即便是在這樣的集體教育中,也可以在結(jié)果觀察中看到每個(gè)學(xué)生的努力程度,從而進(jìn)行個(gè)性化評價(jià),逐步培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感。讓集體去尊重,熱愛勞動(dòng),而集體作為一種教育力量,也會(huì)讓每個(gè)人的教育效果更加明顯。

二、采用正確的教育教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。一些學(xué)校雖然將勞動(dòng)教育寫進(jìn)了教師的工作方案中,但是在工作方案推進(jìn)過程中,卻沒有真正落實(shí)到教學(xué)中,這也便是我們所說的流于形式。比如說現(xiàn)如今大部分的學(xué)校已經(jīng)將清潔等一類工作承包給了相應(yīng)的公司,并且還取消了班級(jí)負(fù)責(zé)打掃環(huán)境區(qū)這一環(huán)節(jié)等等,這也為教師在學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)時(shí)便也少了些許。這些勞動(dòng)教育的缺失也失去了培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的能力。

這樣機(jī)會(huì)的缺失阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展,并且打消那些對勞動(dòng)感興趣的學(xué)生的積極性,并且還會(huì)將體罰美名其曰一種勞動(dòng)。比如說教師會(huì)制定：如果學(xué)生違反了某條班規(guī)班級(jí)就打掃教室、用鐵絲球擦洗地板,檢查宿舍衛(wèi)生采取一定的負(fù)分制度,這樣就會(huì)更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

這樣的教育教學(xué)方式是不正確不合理的,這時(shí)教師應(yīng)該本著強(qiáng)烈的責(zé)任感去進(jìn)行學(xué)生的教育教學(xué),積極組織一些勞動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生在正確科學(xué)的活動(dòng)中產(chǎn)生,對勞動(dòng)產(chǎn)生興趣；并且教師還要協(xié)調(diào)勞動(dòng)課的時(shí)間,過程的勞動(dòng)課時(shí)間反而會(huì)讓讓學(xué)生在過度勞累中對勞動(dòng)產(chǎn)生厭煩,因此,教師一定要控制好勞動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度,比如說,可以設(shè)置一個(gè)勞動(dòng)周,在這一周內(nèi),讓學(xué)生進(jìn)行不同的勞動(dòng)活動(dòng)。并且中職院校也要給學(xué)生配備一定的軟、硬件設(shè)施,一方面可以給教師開展勞動(dòng)培訓(xùn)課程,提高教師相關(guān)能力素養(yǎng),并且還可以提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的專業(yè)能力。

2.發(fā)揮榜樣作用。教師在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮榜樣作用的積極力量,通過榜樣力量的影響讓學(xué)生們在潛移默化之中學(xué)習(xí)模仿教師的行為,從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。并且教師在發(fā)揮榜樣作用是一定要充滿愛,不能因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)過程中表現(xiàn)不優(yōu)異就對學(xué)生進(jìn)行批評和懲罰,而是要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長。

比如說在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)時(shí),教師不可以袖手旁觀,而是要同樣積極的參與到學(xué)生的勞動(dòng)過程中,因?yàn)閯趧?dòng)這件事情的本身并不是十分有趣的,學(xué)生會(huì)勞動(dòng)中感到疲憊,從而產(chǎn)生失望,并且在勞動(dòng)過程中教師還可以通過一些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生們情緒,還可以根據(jù)學(xué)生們勞動(dòng)過程中的態(tài)度,進(jìn)度等多方面表現(xiàn)來進(jìn)行評分,表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做就會(huì)讓學(xué)生們在共同勞動(dòng)中拉近與教師的距離,不僅可以發(fā)揮教師的榜樣作用還可以共建一個(gè)和諧友好的師生關(guān)系,為勞動(dòng)教育的高效開展做了鋪墊。

三、總結(jié)

被寵溺長大的中職生不懂得勞動(dòng)的意義,不喜歡勞動(dòng)甚至不尊重勞動(dòng)成果,這樣的心態(tài)不利于我們將其培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此,我們不能讓勞動(dòng)教育流于形式,通過采用正確的教育教學(xué)方式,合理的教育教學(xué)內(nèi)容來糾正學(xué)生的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。并且在中職院校的勞動(dòng)教育說到底,就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義,從而愛上勞動(dòng),掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的中職生。當(dāng)然,關(guān)于如何高效開展勞動(dòng)教育還有許多有效的方法,還需要我們教師去不斷探索發(fā)現(xiàn),力求將中職生培養(yǎng)成全方面的人才。