文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角的高校攝影人才培養(yǎng)模式改革

黎映如 陳展雄

1.廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

2.廣州華商職業(yè)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人類需求的變化，由原來的物質(zhì)生活已改為精神生活的追求，由原來獲得的信息以文字作為主導(dǎo)改為如今的“讀圖時代”的到來，攝影技術(shù)也隨著變化而變化，在技術(shù)發(fā)展與社會需求等方面都發(fā)生了巨大的變革。由單一的攝影技術(shù)逐漸形成的攝影產(chǎn)業(yè)，以商業(yè)攝影、教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生、圖片收藏、圖案設(shè)計處理等多領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)布局，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個支撐要點(diǎn)。作為視覺傳播的一種形式，潛移默化地滲透到設(shè)計、廣告、影視、文創(chuàng)與出版等多種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與攝影人才培養(yǎng)的關(guān)系

當(dāng)前，攝影的商業(yè)價值與商品屬性日益凸顯，攝影發(fā)展的顯著特征為攝影產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展直接影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，攝影人才培養(yǎng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來越緊密。

一方面，攝影人才為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障，文化藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新能力的人才附屬與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)作為一種生產(chǎn)活動與文化開發(fā)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已離不開攝影文化產(chǎn)業(yè)，攝影文化產(chǎn)業(yè)在文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重大的作用?？萍嫉陌l(fā)展，“讀圖時代”的來臨，逐變成為一種常態(tài)，現(xiàn)多人手機(jī)已配有高清晰的攝影功能，全民攝影，大眾攝影已成為一種普通現(xiàn)象，慢慢的攝影被廣泛使用，并應(yīng)用于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的所有門類，但這種泛濫攝影文化并不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，大量的高素質(zhì)專業(yè)攝影人才對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越發(fā)明顯。

另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為攝影人才提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位及需求，實體店的轉(zhuǎn)型，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的沖突，報紙、媒體等就業(yè)渠道用人需求急劇萎縮，但新興的文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)卻出現(xiàn)了大量攝影人才缺口，成為高校攝影人才就業(yè)的一大途徑。在此背景下，無論從高校人才培養(yǎng)方面還是促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校應(yīng)根據(jù)社會需要及時修改攝影人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案。

二、高校攝影專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

隨著信息時代和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖片信息已開始取代文字信息的傳播。圖片已成為文字傳播與信息傳播的重要形式。攝影給圖片生產(chǎn)提供了重要的文創(chuàng)來源。這因而產(chǎn)生了對攝影學(xué)科人才的要求，由此攝影文化人才需要高校的培養(yǎng)，但目前我國與西方發(fā)達(dá)國家攝影文化產(chǎn)業(yè)相比，我國仍然處于落后階段，發(fā)展速度緩慢，導(dǎo)致無法滿足行業(yè)和市場的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段我國攝影人才的培養(yǎng)目標(biāo)與社會文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)人才需求相互矛盾，不能與“培”后“用”的發(fā)展順序與要求相匹配。所以，高速攝影專業(yè)人才目前仍存在學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能較薄弱，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又急需攝影人才的矛盾現(xiàn)狀分析，目前高校攝影專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，方向偏離

當(dāng)前很多高校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍設(shè)定為專門專業(yè)人才培養(yǎng)，籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)攝影知識，高度地強(qiáng)調(diào)攝影專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)社會行業(yè)需求人才培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校單一地學(xué)習(xí)書本知識，知識面狹窄已滿足不了社會需求了，存在脫節(jié)現(xiàn)狀。對攝影行業(yè)而言，就需要以攝影專業(yè)為核心技能的復(fù)合型人才，不僅要具備扎實的攝影技術(shù)，也要具備文化藝術(shù)等領(lǐng)域的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，具備創(chuàng)新創(chuàng)意思維，能夠從事創(chuàng)造性工作。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

目前，我國高校攝影專業(yè)在人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置與市場需求人才存在較大的差異，主要存在兩個方面：

第一，高校攝影專業(yè)課程在開放上追求全面籠統(tǒng)，沒有具體分方向，而在攝影行業(yè)中，籠統(tǒng)專業(yè)人才已不能滿足社會市場需求，在信息時代背景下，專業(yè)已成為一種社會主流，高校攝影人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分化、細(xì)化和專業(yè)化。如分商業(yè)攝影、人像攝影、藝術(shù)攝影等。由不同的攝影分類，其要求表現(xiàn)技法，攝影技術(shù)也相差甚遠(yuǎn)，不同門類的攝影人才之間也存在“隔行如隔山”情況，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)全面的、籠統(tǒng)的攝影技術(shù)是無法滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求的。

第二，課程設(shè)置上跨學(xué)科太少，導(dǎo)致學(xué)生不能在綜合方面發(fā)展，僅僅依靠攝影方向知識狹窄，其他文藝知識儲備不足，產(chǎn)業(yè)發(fā)展意識淡薄，交際、營銷、策劃能力太差，難以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型創(chuàng)意人才的要求。

（三）師資隊伍建設(shè)滯后

當(dāng)前在高校攝影文化專業(yè)教師中，師資隊伍建設(shè)落后，很多專業(yè)課主要是藝術(shù)教師承擔(dān)，沒有專業(yè)師資隊伍，而且攝影文化與其他專業(yè)不一樣，在與其媒介行業(yè)相互融合下，迅速發(fā)展，攝影作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它與各藝術(shù)專業(yè)相融合、相摩擦，其表現(xiàn)手法更為豐富，更加多文化。對目前VR、視頻裝置、無人機(jī)器廣泛應(yīng)用，作為獨(dú)特的一項產(chǎn)業(yè)，攝影在社會經(jīng)濟(jì)中，影視文化、文化產(chǎn)業(yè)、服裝產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)更為融合、息息相關(guān)與難以分割。

（四）高校攝影人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)

攝影是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，社會需求的攝影人才其要求甚高。但目前我國在高校的攝影專業(yè)人才與社會需求人才相脫節(jié)，特別是目前我國高校攝影專業(yè)沒有很好地與社會對接，沒有利用校企合作方式導(dǎo)致難以進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。很多高校的攝影專業(yè)在培養(yǎng)過程中，就僅僅依靠書本的知識進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校和學(xué)生也沒有專業(yè)的攝影相機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時在培養(yǎng)過程中，沒有與社會相關(guān)行業(yè)或文化創(chuàng)意公司對接，不知道社會的發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)的用人要求，比如，沒有在廣告公司等平面公司實習(xí)的學(xué)生，不了解平面設(shè)計對攝影圖片的要求，沒有在影樓工作過的學(xué)生不知道市場流行風(fēng)格和常用插件濾鏡，沒有在新聞傳播媒介公司實習(xí)過的學(xué)生不知道攝影取景角度等。

三、高校攝影人才培養(yǎng)模式改革

市場對創(chuàng)意人才的需求與我國現(xiàn)階段高校攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資配備和實踐實習(xí)方面有著結(jié)構(gòu)性的矛盾。為了很好地實現(xiàn)攝影人才與市場、行業(yè)的發(fā)展對接，攝影專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與時俱進(jìn)，提升學(xué)生的水平，推動學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須從以下幾個方面著手改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才

高校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的地方，應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育方式，由原來的學(xué)歷學(xué)位教育定位轉(zhuǎn)向于培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)界的需求和攝影文化產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)對應(yīng)的攝影專業(yè)人才。從目前我國攝影專業(yè)教育體系分析，首先高校應(yīng)從課程體系設(shè)置方面著手，在學(xué)院乃至學(xué)校整合教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)科交叉，打破專業(yè)壁壘。在確定攝影專業(yè)培養(yǎng)方向后，確定其核心專業(yè)課程的情況下，將美學(xué)、影視、新聞、文學(xué)、音樂等學(xué)科作為公共課，選修課或檢查課形式對外開放，構(gòu)建一下公開、包容的文化產(chǎn)業(yè)課程體系，實現(xiàn)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（二）實行個性化教育，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識

籠統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)社會的發(fā)展，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)容包羅萬象，行業(yè)發(fā)展日新月異，就業(yè)形態(tài)層出不窮，學(xué)生的天賦、興趣和特長也都因人而異，因此，高校攝影專業(yè)不可能制定出對所有學(xué)生都行之有效的培養(yǎng)計劃，實行個性化培養(yǎng)，針對每位學(xué)生特點(diǎn)因材施教才是攝影人才培養(yǎng)的有效策略。高校可以根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合地區(qū)、市場等走向進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）探索專兼結(jié)合，優(yōu)化師資隊伍

提高教學(xué)質(zhì)量水平，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是目前高校攝影專業(yè)最迫切解決的問題，大量招聘攝影專業(yè)人才從事教師行業(yè)中并不現(xiàn)實，只能將攝影專業(yè)領(lǐng)軍人才、攝影文化機(jī)構(gòu)管理和技術(shù)人才以外聘形式、兼職形式或特聘形式加入高校師資隊伍建設(shè)中來，指導(dǎo)學(xué)生的攝影文化，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，可以利用他們的社會資源的市場資源，讓學(xué)生參與社會的實踐案例中，訓(xùn)練實戰(zhàn)性人才，同時通過與外面聯(lián)系，讓學(xué)生也增強(qiáng)了與社會聯(lián)系，提高學(xué)生市場的適應(yīng)能力，并為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供渠道。另外，要加強(qiáng)教師的專業(yè)水平，可以通過進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加社會、教育廳等舉辦的一些培訓(xùn)進(jìn)修，更新教學(xué)理念和提高專業(yè)技能。

（四）拓展校企合作，實現(xiàn)實踐實戰(zhàn)化

攝影作為一門跨學(xué)科專業(yè)，高校可通過項目化教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要開通企業(yè)實踐通道，讓企業(yè)把項目帶進(jìn)來，學(xué)生輸出去，通過這樣的實踐活動讓學(xué)生更了解社會需求人才和教學(xué)實踐更貼合社會，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和相關(guān)企業(yè)是攝影人才就業(yè)的主要方向，所以提前讓學(xué)生接觸也是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)。

四、結(jié)語

高校攝影教育不可能單一地發(fā)展，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展對攝影專業(yè)帶來具大的沖擊，從高校的培養(yǎng)目標(biāo)分析，必須通過優(yōu)化課程設(shè)置和師資隊伍，開展個性化教育和校企合作，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型創(chuàng)意人才，提升高校攝影人才就業(yè)競爭力，推動攝影學(xué)科和攝影文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。