中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的意義

劉建華

云南省臨滄市第一中學(xué)

美術(shù)欣賞課是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中較為關(guān)鍵的部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)很有益處，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。因此，針對(duì)生理以及心理正處于全面發(fā)展期的中學(xué)生而言，若可以形成正確的審美觀，則能夠讓學(xué)生具備較強(qiáng)的辨別能力。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的特點(diǎn)

在中學(xué)教育體系中，美術(shù)教育是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能讓學(xué)生的情操得到陶冶。在美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，情感投入至關(guān)重要，只有保證情感能夠完全地投入美術(shù)的欣賞中，才可以讓學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。在實(shí)際的美術(shù)欣賞課教學(xué)期間，在強(qiáng)化情感投入上，一方面，教師可以將所講述內(nèi)容的情感全部?jī)A注到美術(shù)課堂中；另一方面，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞，深刻地體會(huì)美術(shù)作品所表達(dá)的精神。在美術(shù)教學(xué)期間，教師可以選擇一些課程資源，如剪紙、泥塑等。對(duì)于這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，整體的藝術(shù)感染力非常強(qiáng)，再加上淺顯易懂，因而，從中學(xué)生的特點(diǎn)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)相對(duì)較高，能夠在探索過(guò)程中大膽地發(fā)揮自由想象力。此外，教師還可以到戶(hù)外開(kāi)展活動(dòng)課程，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)和感受大自然的藝術(shù)魅力，在多元化的教學(xué)中，不僅能夠讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，還能對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。

二、中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的意義

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)水平的分析，在開(kāi)展美術(shù)欣賞課期間，雖然教師已經(jīng)強(qiáng)化了對(duì)這一課程的重視，并能夠積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，但是所獲得的成效依舊不明顯。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，究其原因，主要是學(xué)生并沒(méi)有對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為美術(shù)欣賞課非常耽誤時(shí)間。因而，為了可以有效改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法以及模式的探索，能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從真正意義上明白中學(xué)教育中美術(shù)欣賞課開(kāi)展的意義和價(jià)值。

（一）能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平和審美能力

近年來(lái)，素質(zhì)教育實(shí)施力度不斷加大，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才已經(jīng)漸漸成為中學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在素質(zhì)教育體系中，美術(shù)欣賞可課作為非常重要的內(nèi)容，合理地對(duì)這一課程進(jìn)行開(kāi)展，除了可以讓學(xué)生的藝術(shù)興趣得到提升之外，還能幫助學(xué)生更好地理解以及認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，深入了解美術(shù)作品中表達(dá)的情感和內(nèi)涵，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞和欣賞能力的提高。同時(shí)，在當(dāng)今五彩斑斕的社會(huì)生活中，隨處都可以體現(xiàn)美，并且到處都有欣賞美的人。可以說(shuō)，欣賞是一種審美的能力，在對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，往往可以引起人們內(nèi)心深處的情感共鳴。故而，在美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下，借助直觀的教學(xué)模型等，側(cè)重對(duì)學(xué)生感知藝術(shù)美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生的審美素養(yǎng)可以綜合提升。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康和良好發(fā)展

從宏觀的角度分析，美術(shù)欣賞與美術(shù)教育二者之間相輔相成。一般而言，美術(shù)作用于人的情感，可以讓人的思想發(fā)生一定改變，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響。經(jīng)研究，美術(shù)教育工作的有序開(kāi)展，可以讓學(xué)生的性格得到良好培養(yǎng)，不斷地啟迪學(xué)生，讓學(xué)生能夠朝著全面提升的方向邁進(jìn)。而在美術(shù)欣賞課中，涉及的領(lǐng)域較多，涵蓋的內(nèi)容也十分豐富，不僅包含了情感，也囊括了理性因素。所以，這些因素的存在，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成有很多益處。例如，學(xué)生可以將自己的想象力應(yīng)用于美術(shù)課堂上，然后借助可循環(huán)再造的廢物等，動(dòng)手制作出自己喜歡的作品，以保證課堂內(nèi)容能夠得到豐富，讓學(xué)生可以在不斷的體驗(yàn)中，切身體會(huì)到美術(shù)的樂(lè)趣，從而學(xué)會(huì)如何采用藝術(shù)的方式來(lái)將自己的想法和感受表達(dá)出來(lái)。

（三）能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野

通常情況下，對(duì)于每一幅美術(shù)作品而言，都具有較為豐富的內(nèi)容，無(wú)論是從歷史背景、創(chuàng)作理念，還是其他層面，每一幅畫(huà)都有著不同的故事感受，存在著較大的差異性。在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，可以讓學(xué)生接觸到一些平時(shí)不會(huì)涉及的領(lǐng)域，有效陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到真善美，全面促進(jìn)自學(xué)生精神世界的提高。通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞課的深入分析可知，雖然該課程看似獨(dú)立，但事實(shí)并非如此，美術(shù)欣賞課是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與很多學(xué)科具有聯(lián)系。例如，在欣賞一幅歷史題材的繪畫(huà)作品時(shí)，除了會(huì)明確作品的色彩構(gòu)圖等之外，也能深入了解作品的創(chuàng)作背景。在觀察和欣賞作品時(shí)，需要學(xué)生發(fā)揮自身的觀察能力、想象力等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)美術(shù)欣賞課的重視，能夠通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格以及不同立意作品的欣賞，讓學(xué)生的審美能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)性的提升。同時(shí)，在中學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，教師也應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠?qū)W(xué)生有充分的了解，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)，讓學(xué)生能形成良好的人文素養(yǎng)，通過(guò)欣賞美術(shù)作品，可以更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族，從而積極地對(duì)中華傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。