中國學(xué)校音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承

辛 霖 （江蘇省演藝集團 210000）

我國的民族傳統(tǒng)音樂文化像一條歷史長河，在中華上下五千年的文明史中，一直滔滔不絕地流淌傳播。它們經(jīng)歷了千百萬年的風(fēng)霜雨雪才走到了今天，一路上飽吸人類歷史進程中的精華，它不僅是我們中國的寶貴文化遺產(chǎn)，更是世界人類歷史上的文化瑰寶！世界人正是通過了解和研究我們的文化遺產(chǎn)，從而了解中華民族這個偉大的民族的。而我們自己則更不能放棄了解自己的機會。

在全球經(jīng)濟一體化及文化多元化共存的新世紀(jì)里，學(xué)校的教育也面臨著新的情況。教育事業(yè)作為意識形態(tài)是屬于上層建筑，為了使民族傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)校教育中得以繼承，讓民族傳統(tǒng)音樂文化真正能夠?qū)崿F(xiàn)與時代共同發(fā)展，推動音樂教育事業(yè)能夠保持一個全新的發(fā)展姿態(tài)，每一位音樂教育工作者都要時時刻刻更新自己的觀念，不斷探尋全新的發(fā)展動力，為民族音樂文化教育增添新的活力。

一、我國當(dāng)前學(xué)校音樂教育中的一些弊病

從我國音樂教育的發(fā)展道路來看，起步與西方國家之間相比雖然病不算晚，但是由于歷史和社會發(fā)展中出現(xiàn)的種種變革，無論是在理論建設(shè)上，還是在師資隊伍建設(shè)與發(fā)展上，依然都處于不健全的狀態(tài)之下。很多師范類藝術(shù)學(xué)校在辦學(xué)的宗旨上并不高度明確，往往都是以其他高等院校辦學(xué)宗旨為依托，學(xué)科專業(yè)的開辦，以及專業(yè)課程的設(shè)置等方面都是以單科院校為仿照對象，認(rèn)為做好這些工作就能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)型人才。然而，他們沒有明白的是，不管是傳承民族傳統(tǒng)音樂文化，還是鼓勵創(chuàng)新現(xiàn)代音樂，我們更需要的是廣義的藝術(shù)教育，即旨在培養(yǎng)一個民族的藝術(shù)素質(zhì)的藝術(shù)教育，而不只是培養(yǎng)出少量精通藝術(shù)的鋼琴家、歌唱家、器樂演奏家、音樂理論家，這些人畢竟是少數(shù)，他們雖然也能為繼承和發(fā)展中國民族傳統(tǒng)音樂做出貢獻，但要真正使這些傳統(tǒng)文化深入人心，得到最廣泛的認(rèn)識和發(fā)展，我們所需要的卻是廣義的藝術(shù)教育、全民的藝術(shù)教育！而那些一味的膜拜專業(yè)藝術(shù)院校的課程設(shè)置的學(xué)校，他們只看到如何培養(yǎng)藝術(shù)家等具體的人物、具體的事物的特殊性，而忽視了民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承包含了超越時代的普遍性因素。它是一顆璀璨的明珠，卻不是保留在個人的精品盒里，而是全民都有權(quán)享受它那絢麗奪目的光輝，這是我們應(yīng)該明白的。

二、民族傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀與我們當(dāng)前面臨的任務(wù)

國際合作與交流是必然趨勢，政治文化、經(jīng)濟文化、軍事文化、科技文化、思想文化等方面的交錯、碰撞和競爭是長期的，有時甚至是復(fù)雜和尖銳的。多元文化的合作與交融，以及滲透在政治和社會制度中的較量，也將向深度和廣度拓展。人們在高興和激動之余，也有不少擔(dān)心和憂慮。就中華民族的文化而言，有人擔(dān)心它會被“西化”、“異化”，這對我們整個民族的教育德震蕩也是十分大的，尤為值得關(guān)注的是西方音樂文化對我們整個教育的沖擊。雖然從中西音樂文化相互激蕩和交融的前景看，處于基礎(chǔ)地位并起決定作用的是我國實際和民族傳統(tǒng)音樂文化，但我們在很大的程度上受到了西方音樂文化的影響和制約。這使中國民族傳統(tǒng)音樂的教育一直面臨著很大的壓力，即使是這樣，我們更要肩負(fù)起這個重責(zé)來。

（一）加強培養(yǎng)學(xué)校傳統(tǒng)音樂文化的師資

縱觀以往高等教育和中等師范院校音樂教育的發(fā)展思路，主要以西方國家音樂為中心的教育體制，而這顯然是將音樂教師的培養(yǎng)道路扣上了一個“模子”，培養(yǎng)出的音樂教師往往在中國傳統(tǒng)音樂文化上了解甚微，相反在西方音樂文化的了解與研究上更愿意下大力度。在這些教師走上教育崗位后，只能將學(xué)校的人才培養(yǎng)思路繼續(xù)傳承下去，也只能使用與之相適合的教材，傳統(tǒng)音樂文化自然很難在廣大學(xué)生中傳播開來，并傳承下去。針對于此，徹徹底底的打破當(dāng)前這一現(xiàn)狀，那么學(xué)校就要從教學(xué)內(nèi)容入手，將這“模子”徹底砸爛，讓中國傳統(tǒng)民族音樂文化成為課程開發(fā)的主要對象，確保音樂教師能夠掌握更多民族傳統(tǒng)音樂文化的精髓，這是至關(guān)重要的一環(huán)。

云南省在民族傳統(tǒng)音樂的傳承和培養(yǎng)民族本土師資上作了很大的革新。早在上世紀(jì)60年代到80年代之間，我國有很多老一輩傳統(tǒng)音樂加針對音樂文化教學(xué)進行了本土化的改革，由于這些老一輩音樂家長期扎根于民間傳統(tǒng)音樂的深入探索與研究，并在史料方面進行了深入的解讀，經(jīng)過長時間的實踐與探索，積累出很多背唱與模唱的教學(xué)方法，再加之有著名的傳統(tǒng)音樂演奏家和歌唱家來校蒞臨指導(dǎo)，由此讓學(xué)生能夠在音樂文化上有著更深層次的理解，并最終取得了驕人的成就。這何嘗不是我們民族傳統(tǒng)音樂傳承的一道靚麗的風(fēng)景線了？

（二）豐富課外民族傳統(tǒng)音樂文化的活動

近年來，我國民族傳統(tǒng)音樂文化的實踐活動的開展，得到了大量的發(fā)展。如很多的青少年除了學(xué)習(xí)自己的文化課外，業(yè)余學(xué)習(xí)樂器的青少年群體不斷壯大起來。這是我國民族傳統(tǒng)文化大普及的一個非常良好的趨勢。而音樂老師應(yīng)當(dāng)鼓勵這些孩子學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)樂器的熱情，并不失時機地把他們組織起來，便是一支可觀的青少年民族傳統(tǒng)音樂隊伍。在國內(nèi)多舉辦一些民族傳統(tǒng)器樂，民歌創(chuàng)作、演唱比賽等一些比較有影響力的賽事，也是傳承和發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)音樂文化的重要手段。此外，在雜志、報刊、專論、新聞等一些媒體宣傳上，加大力度，也能起到很好的效果。

（三）加強學(xué)校民族傳統(tǒng)音樂文化教材的建設(shè)

教材編寫無疑是學(xué)校民俗傳動音樂文化建設(shè)中的重要組成部分，可是雖然音樂本體獲取的渠道相對方便，但具有實質(zhì)性的音樂素材確少之又少，這一現(xiàn)狀也是每一位教材編寫人員的困惑所在。然而，每當(dāng)我國處于太平盛世時期都會有具有民族性的傳統(tǒng)音樂巨著出現(xiàn)，例如：在《詩經(jīng)》305篇中就有很多春秋中葉時期的傳統(tǒng)民歌收錄等等，這些都是前人留給我們的國家資源，更是我國學(xué)校傳統(tǒng)民族音樂文化教材建設(shè)的資源庫所在。魯迅先生曾經(jīng)說過，“民族的才是世界的”，民族性越強那么世界性越突出，按照這句話的理解，不難總結(jié)出地方性越強那么全國性也勢必會越突出。民族傳統(tǒng)音樂作為極具地方色彩的音樂，那么在教材編撰過程中，既要將旋律優(yōu)美的樂曲作為重要的選擇，同時還要將極具地方色彩的音樂元素納入其中，這樣音樂教育才能為學(xué)生美育工作的開展提供更好的啟迪作用。如古琴曲《高山流水》、箏曲《漁舟唱晚》以及民歌《瀏陽河》等，學(xué)生通過欣賞這些知名的音樂曲目，內(nèi)心之中無疑會驟然生成愛國之情，而演唱民歌《小放牛》《孟姜女》《茉莉花》等，學(xué)生會瞬間感受到具有地方特色的風(fēng)土人情以及民俗文化特征，自然而然的讓民族傳統(tǒng)音樂文化在孩子們身上得到了很好的消化。

（四）平衡好中西音樂教學(xué)的位置

近年來，音樂的跨文化交流與多元文化音樂教育已近慢慢被人們所接受。而我國也一直是一個音樂開放的國家，所謂音樂無國界，指的就是我國音樂發(fā)展道路是以中外交流、相互融合為主。但是由于中國近代歷史原因，我國高等教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑中，無論是在課程設(shè)置方面，還是在教材教法方面，普遍更加注重參照西方教育體系，將視唱練耳、和聲復(fù)調(diào)等等作為理論教學(xué)的主體，而表演專業(yè)學(xué)生的欣賞類課程，大多是開設(shè)西洋歌劇的賞析課，而很少有單獨欣賞中國歌劇的。以此理論體系為基礎(chǔ)的教學(xué)，往往學(xué)生只能知道音樂的強弱拍，但是并不能理解“板眼”究竟是什么，這是很可悲的。所以，我國音樂發(fā)展道路中勢必要將本土傳統(tǒng)音樂的發(fā)展作為大方向，要將以本國傳統(tǒng)文化為文主要潮流，外來文化為融合對象，做到充分汲取養(yǎng)分并將其進行內(nèi)化，進而增強我國音樂發(fā)展道路上的動力和活力。在這里，并不是完全否定外來音樂文化的重要性，而是要更加充分的挖掘本土傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，將西方音樂文化的精髓融貫其中，做到音樂無國界、無種族的薪火相傳，這樣一個民族的文化才能得到全面的、與時俱進的發(fā)展。

以上僅僅是對民族傳統(tǒng)音樂的傳承與學(xué)校音樂教育的一些粗淺的看法和建議，要真正將民族傳統(tǒng)音樂文化的弘揚和傳承變?yōu)槲覀兊膶嶋H行動，并融入到整個教育體系的內(nèi)部，推廣普及到人民大眾中，這不僅要有正確的思想指導(dǎo)，更需要通過廣大音樂教師的教學(xué)實踐使之不斷完善。這是需要多年乃至幾代人不斷努力方能完善的。弘揚和傳承民族傳統(tǒng)文化也是我們義不容辭的義務(wù)。