高校音樂教育專業(yè)社會實踐教學(xué)的路徑研究*

（玉林師范學(xué)院,廣西玉林 537000）

伴隨教育改革的快速推進(jìn)，國內(nèi)高校在音樂教學(xué)實踐中開始了改革和探索，高等院校應(yīng)當(dāng)從社會的實際發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實踐，對教學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)指標(biāo)，提升學(xué)生音樂專業(yè)能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，音樂教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)從社會實踐教學(xué)出發(fā)，對教學(xué)體系進(jìn)行改革與重構(gòu)，以此實現(xiàn)對高校教學(xué)效果的全面提升。

一、高校音樂教育社會實踐的具體內(nèi)容

從當(dāng)前國內(nèi)高校音樂教育專業(yè)的實際情況來看，必須要構(gòu)建出科學(xué)高效的音樂教學(xué)體系，和學(xué)生的成長計劃相結(jié)合，滿足社會發(fā)展的實際訴求，學(xué)科之間的融合與交叉，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有著重要的聯(lián)系。從實踐教學(xué)的角度來看，主要包含有如下一些內(nèi)容。第一，應(yīng)當(dāng)從思想層面上進(jìn)行實踐活動的開展，通過入學(xué)軍訓(xùn)、社會實踐、公益活動以及社會調(diào)查等手段，設(shè)計實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的意識和品格，在學(xué)生的思想道德素養(yǎng)成長中，產(chǎn)生一定的提升和引導(dǎo)作用。其次是教育實踐活動，針對教育專業(yè)的實踐活動環(huán)節(jié)，以及課外輔導(dǎo)等等，將教育實踐導(dǎo)入到高校的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過社會實踐找到自身音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)?；谡n堂內(nèi)外讓學(xué)生劃分為不同的小組，主動深入到社會中，和社會組織、企業(yè)等進(jìn)行對接，讓學(xué)生在實踐的過程中，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、實踐以及認(rèn)識上的問題。另外從藝術(shù)實踐活動來看，主要包含有排列藝術(shù)表演、參觀教學(xué)以及文藝演出等等。通過多種多樣的音樂好多種，讓學(xué)生對音樂教育專業(yè)的社會實踐產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在課堂上進(jìn)行示范表演，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會演出中、讓學(xué)生在節(jié)日商業(yè)活動、養(yǎng)老院的演出等方面，產(chǎn)生積極主動的社會實踐內(nèi)容，通過這種活動很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并基于雙方的配合，得到更加高效的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、高校音樂教育專業(yè)社會實踐教學(xué)的表現(xiàn)形式

在高校音樂教育專業(yè)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)實踐中，并利用教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生豐富文化和生活，激發(fā)學(xué)生音樂熱情，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，核心在于從課堂內(nèi)外的實踐，校園內(nèi)的表演以及社會上的演出等方式，提升學(xué)生對于外部環(huán)境的適應(yīng)性。在課堂內(nèi)部的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的時間地點以及音樂內(nèi)容，進(jìn)行音樂專業(yè)的訓(xùn)練。如樂器的欣賞演奏、演唱聲樂作品、音樂理論知識的教學(xué)等等，通過這種不同形式的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與社會實踐有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加積極和主動的生活。此外在學(xué)校的校園內(nèi)實踐中，活動并不僅僅屬于時間與地點，這也是一種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的形式。校園內(nèi)藝術(shù)實踐活動的展開需要廣泛地組織豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極的拓展興趣愛好，讓學(xué)生主動和積極地參與到音樂教育專業(yè)的社會實踐中，并構(gòu)建出完善和科學(xué)的音樂教學(xué)氛圍。這種音樂教學(xué)的過程主要包含有學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校的表演等，讓學(xué)生接觸到多樣化的音樂和內(nèi)容。其次是在校園外的實踐中，基于不同的實踐活動產(chǎn)生隨機(jī)性，基于社會實踐、課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的提升，這也是檢驗音樂教學(xué)水平的重要手段之一。

基于多樣化的音樂社會實踐活動，一方面提升高校的音樂文化氛圍，另外對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)而言，也能夠滿足學(xué)生的興趣和需求，并活躍學(xué)生的個人生活，在理論知識上塑造出相應(yīng)的舞臺，為校園文化建設(shè)提供豐富和廣闊的空間。在學(xué)生參與音樂社會實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到首先讓音樂專業(yè)的教學(xué)課程化，而不能隨意且臨時的設(shè)置音樂實踐活動，另外還要有規(guī)劃的設(shè)計活動，讓專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實踐中，安排好固定的活動地點和活動場所[2]。根據(jù)實踐活動的具體內(nèi)容合理協(xié)調(diào)不同主體。音樂藝術(shù)社會實踐的形式和內(nèi)容一般情況下都具有十分緊密的聯(lián)系，不可讓教學(xué)和實踐內(nèi)容脫節(jié)，當(dāng)然實踐活動本身是補(bǔ)充課堂教學(xué)的手段，所以不能喧賓奪主地占據(jù)課堂教學(xué)時間。教師要認(rèn)識到音樂社會實踐和課堂教學(xué)之間互相補(bǔ)充和滲透的關(guān)系，使融入實踐活動的教學(xué)體系進(jìn)一步完善與優(yōu)化。教師要將整個體系構(gòu)建得更加具有層次感和規(guī)范性，保證實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容能夠滿足規(guī)范和流程要求，并引導(dǎo)教師對其進(jìn)行總結(jié)和監(jiān)督，保證學(xué)生的社會實踐活動能夠收獲到真正有意義和有價值的經(jīng)驗。

在高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中提煉自己，這也是培養(yǎng)人才發(fā)展的重要因素和手段，通過這種方式讓理論知識更加具有應(yīng)用能力，以此滿足市場發(fā)展的實際需求，這對學(xué)生個人的成長也有重要作用和意義，對于學(xué)生的發(fā)展而言會產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生必須要從課堂理論教學(xué)和社會實踐中主動探索和研究，找到適合自身發(fā)展的道路。

三、高校音樂教育進(jìn)行社會實踐的具體路徑

（一）高校應(yīng)當(dāng)推動構(gòu)建音樂教育社會實踐平臺

高校音樂教育應(yīng)當(dāng)主動的引導(dǎo)和推動構(gòu)建社會實踐平臺，從政府的政策法規(guī)到社會企業(yè)的資源供應(yīng)上共同著手，由高校音樂學(xué)科提供相應(yīng)的音樂資源導(dǎo)入到社會實踐平臺中，相關(guān)的政府管理部門發(fā)揮出引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織以及政策保證等功能，為了進(jìn)一步推動社會音樂的快速發(fā)展，政府可以出臺相應(yīng)的音樂扶持政策，保障高校音樂教育資源在社會中的應(yīng)用。同時利用音樂教育資源為本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)提供幫助。將高校的音樂教育資源與社會音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，建立高校與社會之間的協(xié)同合作機(jī)制。引導(dǎo)更多的音樂專業(yè)學(xué)生參與到社會實踐中，發(fā)揮出為社會服務(wù)的功能，增強(qiáng)對高校音樂資源使用的評估和引導(dǎo)作用，提升高校音樂資源的實際使用效率[3]。

從高校在當(dāng)前社會實踐體系中產(chǎn)生的服務(wù)作用來看，高校的音樂教育資源，在社會實踐中應(yīng)當(dāng)遵循著經(jīng)濟(jì)效益和社會效益共同結(jié)合的作用。對政府部門適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵高校承接社會音樂文化項目，并引導(dǎo)高校積極參與到社會文化的競標(biāo)與服務(wù)中。一方面承辦音樂文化項目，另外高校還要在市場文化競爭的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行音樂創(chuàng)新。讓音樂文化更加高效的融入社會主義文化建設(shè)中。高校也可以圍繞著社會實踐活動提供相應(yīng)的音樂教育資源，滿足社會發(fā)展的實際訴求。在音樂教育發(fā)揮社會服務(wù)功能時，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)類社團(tuán)和音樂類社團(tuán)構(gòu)建社會服務(wù)組織。政府部門也應(yīng)當(dāng)及時地對高校學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)注，通過高校舉辦的社團(tuán)等推動高校的文化建設(shè)，提升學(xué)生的個人音樂素養(yǎng)。政府部門應(yīng)當(dāng)從文化實際需求和文化特點出發(fā)，對高校的服務(wù)功能和實踐功能產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，并組織學(xué)生積極參與到社會服務(wù)中，讓學(xué)生以更多的時間與精力參與到社會實踐中。另外學(xué)生可以利用藝術(shù)演出和音樂會等形式，增強(qiáng)高校音樂教育和社會文化發(fā)展的結(jié)合。以文化下鄉(xiāng)和歌唱比賽等方式，推動社會藝術(shù)以及藝術(shù)資源的有機(jī)融合。一方面為社會提供更多的音樂作品，另外還可以讓學(xué)生獲得體驗生活的平臺。這也為高校音樂教育的發(fā)展提供了幫助[4]。

（二）進(jìn)一步完善高校音樂教學(xué)社會實踐體系

高校音樂教育和社會實踐之間的聯(lián)系，是音樂走向社會的重要體現(xiàn)方式之一。一般情況實踐教學(xué)作為一種對學(xué)生音樂能力的考驗，可以有效地促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性。在實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生個人的綜合素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)而言，開展實踐活動，一方面可以幫助學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗，并擴(kuò)大認(rèn)知的范圍，另外還要對自身價值進(jìn)行有效地發(fā)揮出來。為了提升學(xué)生的獨立性、主動性，高校應(yīng)當(dāng)針對音樂專業(yè)實踐以及校內(nèi)外的實踐等提供相應(yīng)的社會實踐教學(xué)體系，利用開放和自主的實踐形式與內(nèi)容，促使音樂教學(xué)課程得到進(jìn)一步的優(yōu)化，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)術(shù)水平過硬和更加穩(wěn)定的教師隊伍，這也是高校對音樂教學(xué)實踐予以優(yōu)化的重要措施。在強(qiáng)化高校原有教師隊伍的基礎(chǔ)上，高校可以聘請相應(yīng)的音樂教育家和音樂家作為高校兼職教師。調(diào)整對學(xué)生音樂專業(yè)能力的評價機(jī)制，以創(chuàng)新實踐、課程實踐以及社會實踐作為核心，評估其教學(xué)評價體系，此外高校購置相應(yīng)的演出設(shè)備、強(qiáng)化經(jīng)費管理、建設(shè)學(xué)生社會實踐基地等方式，改善高校的音樂實踐教學(xué)條件。

（三）拓展高校音樂專業(yè)的社會服務(wù)功能

高校音樂教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的社會服務(wù)功能，將資源投入到農(nóng)村文化構(gòu)建中，并以此產(chǎn)生社會服務(wù)的功能。農(nóng)村地區(qū)的音樂建設(shè)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的重要策略。在高校音樂建設(shè)的過程中，已經(jīng)成為新農(nóng)村地區(qū)的主要發(fā)展因素，同時音樂人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)向著農(nóng)村音樂文化進(jìn)行傾斜。在人才培養(yǎng)的過程中，政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化對公共音樂的建設(shè)，增強(qiáng)高校音樂專業(yè)和鄉(xiāng)村地區(qū)文化機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。伴隨著農(nóng)村地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，充分挖掘了農(nóng)村地區(qū)文化市場的潛力，并已經(jīng)成為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障措施之一。高校音樂專業(yè)和農(nóng)村文化機(jī)構(gòu)之間的合作，也成為農(nóng)民發(fā)展精神文明需求的重要保障之一?；谝魳肺幕膶?dǎo)入，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的文明面貌得到改善，優(yōu)化鄉(xiāng)村地區(qū)的人文環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化傳承夯實基礎(chǔ)。當(dāng)然高校音樂專業(yè)還可以和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合，為社會文化的傳承提供保障。

高校音樂教育專業(yè)還可以針對社區(qū)的老年音樂文化需求進(jìn)行引導(dǎo)。目前國內(nèi)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到老齡化社會，老年人的老齡化和人口基數(shù)規(guī)模較大，這也成為未來社會發(fā)展的重要問題，發(fā)展老年文化教育事業(yè)，是未來社會發(fā)展中的重要措施。音樂教育作為文化教育的重要保障，可以通過高校音樂人才的培養(yǎng)，提供社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到老年音樂文化中，產(chǎn)生和老年人互相溝通和了解的狀態(tài)，為老年人的生活提供更多文化保障，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

四、總結(jié)

高校音樂教育應(yīng)當(dāng)從社會實踐的角度出發(fā)，以音樂的社會服務(wù)功能作為基礎(chǔ)，提升高校的教學(xué)的知名度，并推動高校學(xué)生提升自我的價值，增強(qiáng)學(xué)生在社會上的實踐能力，為音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及音樂藝術(shù)的發(fā)展提供幫助。同時，基于自身實踐教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，滿足高校對音樂教育和社會服務(wù)功能的訴求，讓高校音樂專業(yè)的學(xué)生能夠擁有更加廣闊的發(fā)展空間，在社會實踐中獲得更加顯著的成果。