“健康中國2030”戰(zhàn)略下我國運動人體科學本科專業(yè)發(fā)展路徑

王海濤 余慶 任建廠 劉玉倩

【摘 ? 要】 ? 我國實施“健康中國2030”戰(zhàn)略，運動人體科學專業(yè)發(fā)展需要重新定位，構建適應時代發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。通過查閱相關文獻資料，對部分設立本專業(yè)的高校和用人單位進行有關招生、培養(yǎng)、學生就業(yè)等問題調研。結果表明，社會對運動健康管理、體能訓練、感統(tǒng)訓練、運動防護等方面人才的需求量將逐漸增加，體能訓練和運動防護是運動人體科學專業(yè)非常有發(fā)展前景的方向。

【關鍵詞】 ? 健康中國;運動人體科學;體能訓練;運動防護

Research on the Development Path of Kinesiology Major in China under the Strategy of “Healthy China 2030”

Wang Haitao， Yu Qing， Ren Jianchang， Liu Yuqian*

（Lingnan Normal University， Zhanjiang 524048，China）

[Abstract] With the implementation of "Healthy China 2030" strategy in China， the development of Kinesiology Major needs to be repositioned and constructa training system to adaptthe development of the times. We investigated the enrollment， training and employment of some colleges and universities. The results showed the demand for sports health management， and physical training， sensory training and sports protection will increase. Physicaltraining and sports protection are very promising directions for the Kinesiology Major.

[Key words]Healthy China; kinesiology major; physical training; sports protection

〔中圖分類號〕 ?G642 ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕 ?A ? ? ? ? ? ? 〔文章編號〕 1674 - 3229（2021）03- 0000 - 00

0 ? ? 引言

教育部1998年頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄首次設立運動人體科學專業(yè)，目前已有30余所高校開設該專業(yè)，最初多數高校將體育保健康復作為發(fā)展方向，培養(yǎng)了大量運動科學、體育健康、運動康復的精英人才。目前已形成了運動人體科學專業(yè)本科、碩士、博士多層次的人才培養(yǎng)體系。2012年教育部調整高等教育專業(yè)目錄，成立運動康復專業(yè)。運動人體科學專業(yè)失去了主要的發(fā)展方向，部分學校出現生源不足，被迫停止招生，多數學生入學后轉到其他專業(yè)，社會對該專業(yè)本科生認可程度不高、就業(yè)率低。2021年我國實行按專業(yè)招生，運動人體科學急需找到新的專業(yè)發(fā)展路徑和就業(yè)渠道才能對學生有較好的吸引力。同時，隨著公眾對“體醫(yī)融合”的認可，尤其是我國實施“健康中國2030”戰(zhàn)略，運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)的學生要適應時代發(fā)展的需求，掌握促進民眾健康的知識和技能[1]。因此，運動人體科學專業(yè)的發(fā)展需要重新定位，構建適應時代發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

1 ? ? 研究方法

1.1 ? 文獻資料法

本研究參考《高等學校體育學類本科專業(yè)教學質量國家標準》，全國各相關高校運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)方案，運動人體科學專業(yè)相關研究文獻[2]。

1.2 ? 調查法

（1）高校調查：通過與各高校的交流和參加全國會議（2019年全國體育科學大會[3-4]，2019年中國康復醫(yī)學會，2019 年第六屆廣州運動與健康國際學術研討會和2020年的網絡視頻會議），對全國招收運動人體科學專業(yè)的高校進行調查，調查的內容包括生源、培養(yǎng)方案、學生就業(yè)、發(fā)展思路等。

（2）市場調研：設計訪談提綱，利用檢查實習，從2019年1月至2021年5月，調查社會對運動人體科學專業(yè)人才的需求情況，對運動人體科學專業(yè)人才知識結構、工作能力等的評價，對培養(yǎng)方案的建議等。

2 ? ? 結果與分析

2.1 ? 運動人體科學專業(yè)發(fā)展現狀

運動人體科學是生物學、體育學、醫(yī)學高度交叉融合形成的新興的邊緣性學科，培養(yǎng)的人才基礎知識廣泛、扎實，實驗技能較強，受到社會的高度認可[5]。近20年來專業(yè)發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。目前已有30所高校招收運動人體科學專業(yè)本科生，學校性質包括體育單科院校、綜合院校、醫(yī)學院校等[6]。多數高校將體育保健與康復作為主要的發(fā)展方向，課程體系中包含了多門醫(yī)學相關課程，注重學生康復技能的培養(yǎng)，安排學生到各級醫(yī)院康復科學見習、實習，學生基礎理論扎實，動手能力強，受到實習單位的好評。部分學生畢業(yè)后到醫(yī)院康復科、社區(qū)康復中心等單位工作。

在我國實施“健康中國2030”及“體醫(yī)融合”的大健康背景下，國家對體育保健與康復人才的培養(yǎng)高度重視，教育部于2012年設立運動康復專業(yè)，部分高校設立了運動康復專業(yè)研究生學位授權點，使運動康復人才培養(yǎng)體系更加完善。運動人體科學專業(yè)失去了體育保健與康復主要發(fā)展方向，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)率較低，從事本專業(yè)工作的人員較少。需要根據國家政策、社會對人才需求情況重新定位，確定本專業(yè)的新的發(fā)展方向。

2.2 ? 社會對體育人才的需求

隨著我國大健康、體醫(yī)融合戰(zhàn)略的快速推進和參加體育鍛煉人數的快速增加，社會對體育人才的需求發(fā)生了變化。世界范圍內人類疾病譜發(fā)生改變，慢性非傳染性疾病發(fā)病率增加，代謝性疾病增多，高血壓、糖尿病、超重與肥胖等健康問題凸顯。由于不科學運動導致的運動性傷病增加，社會對健康管理、運動防護、感統(tǒng)訓練、體能訓練等人才需求量增大。而目前我國現有的相關專業(yè)人才缺口較大，同時已有人才部分專業(yè)性不強、知識技能儲備不足。

2.2.1 ? 對運動健康管理人才的需求

隨著國家體育大國戰(zhàn)略的推進，對大眾健康的重視重度越來越高，經常參加體育鍛煉的人數逐年增加，國民體質有所提高。但由于體育鍛煉科學化程度不高，鍛煉效果不理想，運動過程中出現損傷的比例較高。需要運動健康管理專業(yè)人才定期進行科學測試與評估，制定個性化的運動處方，指導體育鍛煉，提高體質水平[7]。

2.2.2 ? 對運動防護師的需求

我國在《健康中國行動（2019-2030年）》提出到2022年經常參加體育鍛煉（每周至少3次及以上，每次至少30分鐘及以上）的人數所占比要達到37%及以上，2030年則要達到40%以上。在如此眾多參加體育鍛煉的人口中，運動性損傷和運動性疾病的發(fā)生也明顯增加。同時，中小學體育課程增加及中高考中的體育測試，均要求學生積極參加體育鍛煉，增強體魄，鍛煉意志品質，但中小學生的運動性傷病比值也明顯增加。因此，需要增設運動防護師的職業(yè)崗位，掌握預防運動性傷病、現場急救、運動損傷評估、運動系統(tǒng)傷病的康復和體能訓練的知識與技能。2021年4月，廣東省運動防護協(xié)會提出，運動防護師的培訓和認證在我國才剛剛起步，為了適應社會需求，協(xié)會與高校及企業(yè)需開展深入合作，進行相關人才的培訓。

2.2.3 ? 對感統(tǒng)訓練人才需求

嬰幼兒在發(fā)育過程中，抱得過多、立得過早、坐得過多、動得過少，導致相當一部分兒童感覺統(tǒng)合能力差，表現為動作不協(xié)調、情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、自閉、多動等，影響到了兒童的生活和學習。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并做出適應性反應的能力。感統(tǒng)訓練是提高兒童感覺統(tǒng)合能力的有效方法，運用對兒童進行專門的運動訓練，提高對各種感覺的統(tǒng)合能力。社會對這方面的人才需求量較大，但目前還沒有高校設立相關專業(yè)，培養(yǎng)感統(tǒng)訓練的專業(yè)人才。感覺統(tǒng)合測評方法、感統(tǒng)訓練方法還不完善，需要這方面的科研成果。

2.2.4 ? 對體能訓練人才的需求

我國已經步入體育強國行列，競技訓練水平處于國際領先水平，但體能訓練還存在一定缺陷，部分運動員競技表現有待提高，運動損傷的發(fā)病率較高，需要專業(yè)的體育訓練人才指導訓練。軍事體能訓練方法有待改進，士兵訓練傷的發(fā)生率較高，新兵訓練通過率有待提高。

社會對體能訓練專業(yè)人才的需求量很大，但目前體能訓練人才的培養(yǎng)體系很不完善，我國還沒有設立體能訓練專業(yè)，多為社會短期培訓方式，造成從事體能訓練行業(yè)的人員水平參差不齊，不能滿足社會的需求[8]。我國需要體能訓練的學歷教育，培養(yǎng)出大量體育專業(yè)人才，適應社會的需求。北京體育大學于2018年率先成立體能訓練學院，會有越來越多的高校以多種方式進行體育訓練專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.3 ? 目標定位

《高等學校體育學類本科專業(yè)教學質量國家標準》規(guī)定體育學類本科專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較好的科學、文化素養(yǎng)和高度的社會責任感，具有現代教育、健康理念，系統(tǒng)掌握體育學基本理論、基本技能和基本方法，具備一定的體育科學研究能力，能從事與體育相關工作的應用型人才。運動人體科學專業(yè)的學生必須掌握運動人體科學的基本理論和方法，具備運動機能評定、體質評價的能力，能勝任運動人體科學及相關領域的工作。

各高校在基本培養(yǎng)目標和具體培養(yǎng)目標的基礎上，根據學校自身條件和辦學特色，分析社會發(fā)展需要和學生未來發(fā)展需求，細化人才培養(yǎng)目標。有的學校將運動人體科學專業(yè)的發(fā)展方向確定為運動健康管理、體育與健康教育等[9]。

近年來社會對體育人才需求量逐年增加，主要有體育師資、體能訓練師、運動防護師、運動康復師、體育產業(yè)等方面，而我國本科學歷教育主要包括體育教育、運動訓練學、社會體育與指導、民族傳統(tǒng)體育、運動人體科學、運動康復等專業(yè)，與社會需求不相適應。未來十年社會對體能專業(yè)、運動防護人才需求量大，但還沒有相應專業(yè)學歷教育。因此，提出可將運動人體科學專業(yè)的目標定位在體能訓練和運動防護。2020年人力資源社會保障部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)文《深化體育專業(yè)人員職稱制度改革的指導意見》中，對運動防護師的職業(yè)及職稱進行了明確的規(guī)定，這是符合目前我國社會需求的政策導向。

2.4 ? 運動人體科學專業(yè)體能訓練/運動防護課程體系

學生需具有良好的體姿體態(tài)，較強的心肺機能和運動素質，健康生活方式。能夠運用運動人體科學的知識發(fā)現體能問題、分析問題、解決問題。了解國家有關體育的方針、政策和法法規(guī)，具有體能訓練/運動防護的從業(yè)資格。主要由通識教育課程、專業(yè)教育課程和實踐教育課程。

專業(yè)教育課程：專業(yè)類基礎課開設《標準》規(guī)定課程的7門課程。專業(yè)方向課除開設《標準》規(guī)定課程的3門課程外，還開設體能訓練/運動防護相關的特色課程。如體能訓練理論與方法、功能性訓練技術、感統(tǒng)訓練、健康管理學、人體發(fā)育學。專業(yè)拓展課設置體育保健學、體育統(tǒng)計學、運動營養(yǎng)學、運動訓練學、體態(tài)評估與矯正、游泳基礎、田徑、體操、網球、民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生等課程。在課程中掌握個人風險篩查、環(huán)境風險排查、運動風險管控、運動損傷急救、大型賽會應急系統(tǒng)規(guī)劃、運動損傷評估、運動損傷處置、運動損傷心理干預、運動損傷康復、運動醫(yī)務監(jiān)督、運動防護教育和研究等知識和技能[10]。

實踐課程：實踐課程包括專業(yè)實訓、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、見習、實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。參加校內運動會損傷防護、開放實訓室處理校園內常見運動損傷、參加校外的大型比賽現場的運動防護工作等，通過實踐強化知識，掌握技能[11]。

3 ? ? 結論

（1）運動康復專業(yè)的設立需要運動人體科學專業(yè)重新定位。

（2）社會對運動健康管理、體能訓練、運動防護等方面的需求量將逐漸增加。

（3）體能訓練和運動防護是運動人體科學專業(yè)非常有發(fā)展前景的方向，培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的需求，改善人才培養(yǎng)與社會需足供需不平衡現狀。

4 ? ? ?建議

人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資隊伍和學校的較硬件條件支持。建議采取培訓、人才引進等多種途徑建立相對穩(wěn)定的專業(yè)師資隊伍。除具備《標準》規(guī)定的實驗室外，還應建立體能訓練中心，配備足夠的現代體能訓練器材。與企業(yè)建立產、學、研基地，加強教師的體能和運動防護方面的研究水平和服務社會的能力。

參考文獻：

[1] 張媛，陸矯，徐瑞，等.“體醫(yī)結合”理念下運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置研究——以南京體育學院為例[J].南京體育學院學報，2020，19（11）：65-70+2.

[2] 教育部. 高等學校體育學類本科專業(yè)教學質量國家標準，2017.

[3] 曹玉萍. 運動人體科學類課程貫徹“課程思政”的路徑探索—以《運動解剖學》為例. 中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C]，2019

[4] 劉麗萍，侯媛媛，葛廷云，等. 運動人體科學專業(yè)“六要素-四模塊”實踐教學體系的構建與實施[A]. 中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C].2019.

[5] 喬德才， 康道峰，劉曉莉， 等. 我國高校運動人體科學學科建設現狀[J]. 首都體育學院學報，2011，23（3）：225-228.

[6] 牛建軍，秦秀梅. 我國運動人體科學專業(yè)發(fā)展現狀及問題紓解[J]. 吉林體育學院學報， 2018，34（1）：68-73.

[7] 楊磊. 體育院校運動人體科學專業(yè)學生全民健身領域就業(yè)制約與突破[J]. 山東體育科技， 2017，39（3）：78-82.

[8] 喻菊. 論運動人體科學專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況及社會需求——以南京體育學院為例[J]. 南京體育學院學報（自然科學版）， 2012，11（2）：96-98.

[9] 劉玉倩，王海濤. 保護動機理論在《健康教育學》實踐教學中的應用[J].廊坊師范學院學報（自然科學版）， 2019，19（4）：103-105

[10] 于芳.后MOOC時代運動人體科學課程SPOC教學模式的研究與實踐[J].體育科技，2019，40（6）：125-126.

[11] 徐豐，霍洪峰.腘繩肌損傷因素及評估指標體系的構建[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2021，21（1）：94-100.

[收稿日期] ? 2021-04-09

[基金項目] ? 2019年嶺南師范學院教育教學改革項目（一般類項目）“產教融合，校企合作”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑與實踐”（LSJGYB1917）;2020年校內一般科研平臺：運動與健康研究所

[作者簡介] ? 王海濤（1973- ），男，博士，嶺南師范學院體育科學學院教授，研究方向：運動與健康促進。